提早入學資優生的學業成就分析

本節主要針對研究目的一、提早入學資優生在學校的學業成就表現進行探 究。本研究將收集到的提早入學資優生 96 學年度的學年成績整理後，將班上學 生依 96 學年度全學年成績由高至低依序排列後，分為五等份，學年成績表現最 好的前五分之一以“A＂等級表示之；表現最差的後五分之一以“E＂等級表示 之，如表 4-1。除此之外，為了能更深入瞭解提早入學資優生在學校的學業成就 表現的實際情形，研究者輔以訪談資料中，受訪者對於提早入學資優生的學業成 就表現描述部份。

表 4-1 提早入學資優生學業成就表現班上等級區分表

排名等級 班級排名

A 前 1/5

B 1/5~2/5 C 2/5~3/5 D 3/5~4/5

E 4/5 之後

由表 4-2 提早入學資優生 96 學年度學業成就表現分析表中可看出，提早入 學資優生在 96 學年度的學年度成績幾乎都在 A 等級，除了 S3 的學業成績表現較 不穩定，在班上的排名有時可到 A 等級，有時卻降為 C 等級；S5 的學業成績表 現均平穩的維持在 C 等級；S14 的學業成績表現在班上的 E 等級最不理想外，大 致而言，提早入學資優生在主要學科，包含國語、英語、數學、自然、社會等表 現均非常優異。除了主要學科外，其他藝能科目成績的表現亦均在班上中上程度。

在與提早入學資優生家長與曾任教教師之訪談中，受訪者對於提早入學資優 生的學業成就平均而言都覺得表現不錯，或是在某一方面特別突出。

他（S9）在我們班上表現還蠻突出的，到現在考五次段考，五次都是前三名

（B2-0209）。

她（S10）的學習表現都算是我們班前半段的學生，可是據我所知，她在以前一 到五年級，好像都可以考到前三名，可是到六年級，不知道是不是其他學生比較 進步還是怎樣，從我回來接任以後，這幾次的考試裡面都只考到五、六、七名左 右，所以她媽媽會覺得說最近怎麼都在退步的狀態，可是我去看她的成績，他沒 有退步，只是好像是其他人邁進了一步（B4-0412）。

他們班的程度好像還不錯，像她（S10）這次畢業考，一科 100、兩科 98、一科 96、一科 92，我看那成績是覺得還過的去，因為她平均都能在 95 分以上，坦白 講對她的名次就不是那麼在意，基本上他在學校該學的東西都能在水準以上，那 我就覺得還好（A3-0617）。

哥哥數理也是很強，但是好像感覺上他（S14）會比較特別，應該是說比一般的 孩子還特別一點，會有這樣的感覺（A1-0613）。

表 4-2 提早入學資優生學業成就表現分析表

表 4-2（續）

她在課業方面表現不錯，以我們班三十個人，都能在中間以上（B3-0336）。

全校全年段的話，她就不一定會進到百名了，因為我們班進入百名的有時候十三 個，有時候十五個，所以有時候她進百名，但有時候還是沒辦法（B3-0403）。

S5 與 S14 在同一班，根據其班級導師的描述，相較於其他普通班，該班在 學業成就上的表現較為優秀。S5 在班上的學業成就方面亦有中等以上的表現；

S14 的表現雖不如 S5 優秀，但各科的表現亦稱尚可，S14 的問題是來自於行為問 題。但兩者共同點則是數理能力都優秀。

其實我們班的學生都很優秀，那她（S5）的數學是特別突出的，所以我才會注意 到她，其他比如說國語、社會那些方面，好像都差不多，但都有中上以上的程度

（B5-0426）。

其實他（S14）的數理很強，其他學科、術科也都沒有什麼問題，可是他有一個 很大的問題，就是在他的行為舉止方面，因為他是亞斯伯格症的孩子（B5-1102）。 他（S14）的字很醜，社會是最差的，差也不是到很差，如果我們班大部份都接 近 100 分，他大概就是 90 分上下，因為他為懶得去看那些文字，他就寫答案了，

加上社會都是圖或是文，他比較不喜歡去理解，他喜歡的是像數理方面，那種可 以操作的科學方面，他的志願是當醫生，所以他的志趣也是在那邊（B5-1202）。

我覺得他（S14）這樣的學習也不錯，至少在各方面他不會輸人家，不會說跟不 上，那他的一些行為上是因為他自己本身比較傾向亞斯伯格症，我覺得提早入學 年齡沒有差很多，所以也還可以接受（A1-0623）。

綜合 S3、S5 與 S14 三位提早入學資優生之班級導師對於其學業成就表現之 描述，因為這三位學生所處的班級均為資賦優異類音樂才能班，該類班級在鑑定 時雖未加考學科，但班上學生素質較普通班為佳，這三位學生在班上的學業成就 表現雖非在班上的 A 等級，但相較於校內其他班級同儕的表現卻已在中上程度。

綜合上述，由表 4-3 中可看出，屏東縣提早入學資優生在班級中的學業成就 表現有八成二以上都在全班的前五分之一，似乎不因提早一年入學而影響其學業 成就表現。此結果與朱芳敏（2006）、沈淑琴（2003）、林怡秀（2000）、林建宏

（2006）、徐慕蓮（1987）、劉佳蕙等（1988）、劉憲通（2004）、Schiever 和 Maker

（1991）、Southern（1989）、Nobel 與 Others（1993）、Crosser（1997）等國 內外相關研究相同。

另有二位提早入學資優生（S3 與 S5）進入了音樂才能班就讀，雖然在班上 的學業成就表現只在中等或中等以上，但因音樂班的學生素質普遍優於普通班，

因此相較於其他班級的同儕，他們的學業成就表現亦屬優秀。另一位於音樂班就 讀的提早入學資優生（S14）在班上學業成就表現較不理想，深究其原因應是受 其他問題行為的影響較鉅，與其提早一年入學似乎較無關係。

表 4-3 提早入學資優生學業成就表現班上等級分配表（N=17）

排名等級 班上排名 人數 百分比（%）

A 前 1/5 14 82.35

B 1/5~2/5 0 0

C 2/5~3/5 2 11.76

D 3/5~4/5 0 0

E 4/5 之後 1 5.88