研究對象

本研究係以屏東縣提早入學資優生為研究主軸。研究對象分為三部份，即國 小四年級以上通過提早入學鑑定之資優生、資優生家長、以及曾任教過之教師。

在通過提早入學鑑定之資優生方面，因通過鑑定人數較少，所以採用全面性普 查；而在資優生家長及曾任教過之教師方面，為能得到更深入且完整的資料，因 此採用訪談法來進行研究。在量化的研究中，研究者通常使用隨機取樣以增強其 信度及其可推論性，若是研究對象較少，在可運用資源允許下，則可採用全面性 普查進行之；然而在質性資料蒐集中，則會儘量採用有深度的「立意取樣」，以 期得到更豐富的訊息。

壹、問卷調查對象

在通過提早入學鑑定之資優生方面，因學生在通過該鑑定後，有些人未於當 年度入學，或於入學後即又辦理轉學，有些則已從國小畢業進入國中就讀，因此，

在學生動態追蹤上則需透過教育處及學校協助；且因自縣政府開辦提早入學鑑定 迄今，通過人數僅 63 人，又因 96-94 學年度通過鑑定的 39 位提早入學資優生才 剛進入小學就讀，應予以扣除，因此，研究者欲針對屏東縣自 89 學年度至 93 學 年度通過提早入學鑑定之 24 位資優生，採取全面性之調查。經與研究對象的家 長聯絡後，發現有 3 位兒童雖經鑑定通過，但家長考量後並未讓其提早入學；另 外 3 位兒童因當初未在所屬學區入學，所以無法聯繫上；又有 1 位已轉學至其他 縣市。扣除此 7 位兒童後，本研究之對象共有 17 名。

表 3-1 屏東縣資優生提早入學各學年度通過男女生人數分配表

年級（以 96 學 年度為基準）

國二 國一 小六 小五 小四 小三 小二 小一 合計

男生 0 2 2 2 6 3 9 7 31

女生 3 1 2 2 4 4 7 9 32

合計 3 3 4 4 10 7 16 16 63

表 3-2 屏東縣資優生提早入學狀況分配表

年級（以 96 學

年度為基準） 國二 國一 小六 小五 小四 小三 小二 小一 合計

原屬學區入學

（人）

1 1 1 3 4 4 9 11 34

非原屬學區入

學（人） 2 2 2 1 6 3 6 4 26 鑑定通過但未

於當年度入學

（人） 0 0 2 0 1 0 1 1 3 小計（人） 3 3 4 4 10 7 16 16 63

表 3-3 提早入學資優生就讀學校分佈表

學生代碼 性別 年級 就讀學校 學校所屬區域別 學校總班級數

S1 男 國一 中正國中 屏東區 90 S2 男 國一 中正國中 屏東區 90 S3 女 國二 東港國中（音） 東港區 76 S4 男 小四 仁和國小 枋寮區 19 S5 女 小四 仁愛國小（音） 屏東區 66 S6 女 小四 公館國小 屏東區 27 S7 男 小四 信義國小 屏東區 30 S8 女 小五 屏教大實小 屏東區 26 S9 男 小五 崇蘭國小 屏東區 61 S10 女 小六 僑勇國小 恒春區 28 S11 男 小四 潮州國小 潮州區 42 S12 女 小六 育英國小 內埔區 6 S13 女 國二 中正國中 屏東區 90 S14 男 小四 仁愛國小（音） 屏東區 66 S15 女 國一 鶴聲國中 屏東區 36 S16 男 小四 忠孝國小 屏東區 47 S17 女 小五 東隆國小 東港區 45

貳、訪談對象

一、資優生家長

在 89 至 93 學年度中通過提早入學鑑定之資優生中，以立意取樣之方式，抽 取 5 位資優生的家長進行訪談。

二、目前或曾任教過之教師

針對目前或曾任教過提早入學資優生之教師，以立意取樣之方式，抽取 5 位 進行訪談。因國小屬包班制，導師對於學生的學習態度、同儕關係等各方面學習 適應問題的熟悉度均較高，因此所訪談之教師以目前或曾為該生之班級導師為 主。

三、受訪者背景資料

筆者將訪談對象的背景資料整理如下：

表 3-4 受訪對象背景資料一覽表（資優生家長）

化名 與研究對 象之關係

研究對象

入學年度 受訪者職業 備註 A1 母子 93 藥劑師 父親是大學教授 A2 母子 90 家庭主婦 父親是醫生 A3 母女 91 在私人公司上班 父親是公務人員 A4 父女 92 公務單位一級主管 母親為家庭主婦 A5 母女 93 餐廳會計 父母離異

表 3-5 受訪對象背景資料一覽表（曾任教過之教師）

化名 性別 任教年資 學 歷 是否具特教或 資優教師資格

是否為 該班導師

B1 男 8 碩士 否 是

B2 女 5 學士 否 是

B3 男 15 40 學分班 否 是

B4 男 1 學士 否 是

B5 女 7 學士 是 是