研究程序

本研究經參考相關文獻後，建立研究架構，並著手進行研究工作，其實施程 序如圖 3-2 所示，並簡述如下：

準備研究工作

形成研究主題

相關文獻探討

確定研究對象 確定研究架構 及方法

進行資料蒐集 文件蒐集

問卷調查

訪 談

資料分析與解釋

統計分析 資料轉錄建檔 三角校正

提出研究報告 圖 3-3 研究流程圖

一、準備階段

（一）形成研究主題：由研究背景與動機中，將主題定為「屏東縣提早入學 資優生之學業成就及學習適應」。

（二）蒐集、閱讀相關文獻：蒐集與研究主題相關之資優生特質、資優生學 習特質、提早入學辦理的沿革、各縣市提早入學鑑定的現況，以及國 內外對於提早入學的相關研究等文獻，並將其詳細閱。

（三）確定研究對象：透過研究主題的相關文獻探討，確定研究對象為「屏 東縣 89 至 93 學年度通過資優生提早入學鑑定的學生」，但研究對象 人數太少，為了能更深入探究研究對象的實際狀況，本研究再以立意 取樣，選取提早入學資優生家長及任教教師各 5 名，進行訪談。

（四）確定研究架構及方法：本研究主題經與指導教授討論後，將其分為提 早入學資優生學業成就、學習適應，以及家長及教師對於提早入學方 案的看法三個向度。為了達到研究目的，研究者除了蒐集研究對象的 96 學年度學業成績及輔導紀錄卡外，並對於提早入學資優生施予學 習適應之調查問卷，最後再以立意取樣方式選取家長及教師進行訪 談。

（五）擬定訪談大綱：本研究將訪談大綱分為家長及任教教師兩種，在草擬 完後，再請曾經任教提早入學資優生之教師及專家學者進行修訂後定 稿。在家長訪談大綱主要分為提早入學的動機、學生在校的學習情況 感受、以及對提早入學方案的看法三方面。在與教師的訪談內容則著 重於提早入學資優生在學校的學習表現的觀察、輔導措施的提供、以 及對於提早入學方案的看法三方面。

（六）選定調查問卷：為配合研究目的及對象，本研究採用李坤崇（1996）

所編訂之「學習適應量表增訂版」，適用對象為國小四年級至國中三

年級學生，其內容包含學習方法、學習習慣、學習態度、學習環境及 身心適應五個分量表。

二、實施階段

（一）文件資料的蒐集：研究者在取得教育處歷年通過提早入學資優鑑定之 兒童資料，先經過分析後，篩選出本研究之對象，合於本研究之學生 共有 24 名。

（二）聯繫調查及訪談對象：篩選出確定之研究對象後，以電話聯繫提早入 學資優生家長，向家長說明研究目的後，取得家長的施測同意。研究 者聯繫後，願意接受施測的研究對象共 17 名。另外，研究者抽選了 願意受訪的家長及任教教師各 5 名，並安排受訪時間及地點。

（三）實施問卷調查：針對願意接受施測的研究對象，請學校教師協助安排 其空堂時間，由研究者親自至學校進行施測。

（四）正式實施訪談：訪談之前先取得其同意錄音，以方便後續資料之處理 與分析。在訪談過程中，則依訪談大綱逐題進行，為取得更豐富的資 訊，研究者儘量營造讓受訪者可安心的環境，以利其充份表達想法。

三、資料分析階段

（一）調查資料分析：依李坤崇（1996）學習適應量表增訂版指導手冊，將 研究對象自答之調查資料，進行分數計算後，轉換成百分等級，以利 後續跨個案的資料分析。

（二）整理訪談資料：將訪談資料繕打成逐字稿後，將逐字稿交予受訪者修 改，以確認受訪者之原意；再將檢核後之逐字稿進行編碼，以利後續 跨個案之分析。

（三）文件資料分析：包含 96 學年度學業成績及輔導紀錄卡。研究者將收

集到受試者 96 學年度班級的學年總成績，依班上的排名分為五等份，

對照受試者在班級中的成績表現；輔導紀錄卡則按個案進行編碼，並進 行跨個案之間的分析。

四、完成階段

（一）撰寫研究報告：將所有蒐集到的資料依據研究目的及研究問題進行整 理，對應參考文獻，著手撰寫研究報告。

（二）研究論文完稿：研究報告初稿提出後，經指導教授及口試委員提供修 訂意見，修改完成後即告完成。