第四章 研究結果與討論
第二節 提早入學資優生的學習適應分析
本節主要針對研究目的二、提早入學資優生在學校學習適應情形進行探究。
本節共分三個部份進行探討：學習適應量表施測結果分析、提早入學資優生家長 及曾任教教師訪談資料分析，以及輔導紀錄卡資料分析。在各項資料分析上再依 李坤崇（1996）學習適應之內涵，分為「學習方法」、「學習習慣」、「學習態度」、
「學習環境」、「身心適應」五項進行學習適應情形分析。
壹、「學習適應量表」施測結果分析
經研究者與提早入學資優生家長及教師聯絡，並說明研究目的後，將李坤崇
（1996）所編訂之學習適應量表增訂版予以學生填答，再依學生所填之原始分 數，對照百分等級常模，把常模的百分等級分為二等分，按照適應的優劣分為「適 應中下」及「適應中上」兩種適應情形。惟因提早入學資優生的學習適應情形大 部份為「適應中上」，為更明確呈現提早入學資優生的學習適應情況，研究者再 將「適應中上」的情形再細分為「適應普通」、「適應尚佳」及「適應良好」三類，
如表 4-4 所示。
表 4-4 學習適應量表百分等級及適應情形分類表
百分等級（PR） 適應情形 百分等級（PR） 適應情形 1～49 適應中下
50～64 適應普通 65～79 適應尚佳 50～99 適應中上
80～99 適應良好
一、提早入學資優生的學習方法分析
根據「學習適應量表」增訂版指導手冊（李坤崇，1996），「學習方法」分量 表旨在瞭解受試者學習方法的良窳，包含學習技巧、學習計畫、時間與學習內容 分配、閱讀和作筆記、考試技巧等五個細類。共有 12 個命題，其中負向題有 3 題，正向題有 9 題，題目包含：我時常複習功課；我經常花時間來綜合、整理所 學過的東西；常我讀完一課後，會將內容再回想一次，來加強記憶；我在家裡常 排定溫習或預習功課的時間表；我讀書一段時間（一、二小時）後，會休息一下，
再繼續下去；我自己不會擬定讀書計畫；我懂得如何做筆記；我時常把老師上課 的重點扼要記下來；我會排列課文內容的重要順序，來準備考試；考卷答完後，
我時常會仔細地檢查一下；寒暑假的時候，我常毫無計畫地一天玩過一天；我常 因為看電視，或和同學遊玩，而減少原先計畫的讀書時間。
經施測後，研究者將施測結果整理如表 4-5 及 4-6。由此可看出，提早入學 資優生在「學習方法」分量表上的表現為「適應中上」者有 16 名，佔 94.12％；
「適應中下」者僅 1 名，佔 5.88％。在「適應中上」者中，研究者再將適應情 形依百分等級細分為「適應良好」、「適應尚佳」、以及「適應普通」三類，其中 達到百分等級 80 以上之「適應良好」者共有 9 名，高達 52.94％；「適應尚佳」
者有 4 名，佔 23.53％；「適應普通」者有 3 名，佔 17.65％。
由上可知，提早入學資優生在「學習方法」分量表上的適應情形有五成二以 上可達到百分等級 80 以上之「適應良好」等級；達到「適應中上」等級者更高 達九成四，可見得提早入學資優生在學習技巧、學習計畫、時間與學習內容分配、
閱讀和作筆記、考試技巧上的適應情形均良好。
表 4-5 提早入學資優生學習方法適應情形
學生代碼 性別 年級 原始分數 百分等級 適應情形 S1 男 國一 43 99 適應良好 S2 男 國一 39 93 適應良好 S3 女 國二 34 76 適應尚佳 S4 男 小四 31 53 適應普通 S5 女 小四 39 89 適應良好
S6 女
小四23 11 適應中下
S7 男 小四 32 57 適應普通 S8 女 小五 42 94 適應良好 S9 男 小五 35 69 適應尚佳 S10 女 小六 35 81 適應良好 S11 男 小四 32 57 適應普通 S12 女 小六 35 81 適應良好 S13 女 國二 40 97 適應良好 S14 男 小四 39 89 適應良好 S15 女 國一 37 82 適應良好 S16 男 小四 34 70 適應尚佳 S17 女 小五 37 77 適應尚佳
表 4-6 提早入學資優生學習方法適應情形人數分配表（N=17）
適應情形 人數（人） 百分比（％） 小計（％）
適應中下（PR1~49） 1 5.88％ 5.88％
適應普通（PR50~64） 3 17.65％
適應尚佳（PR65~79） 4 23.53％
適應中上
適應良好（PR80~99） 9 52.94％
94.12％
二、提早入學資優生的學習習慣分析
「學習習慣」分量表旨在瞭解受試者的學習習慣，包含讀書習慣、學習注意 力、課業習作等三個細類。共有 12 個命題，其中負向題有 8 題，正向題有 4 題，
題目包含：我常常一面看電視，一面寫作業；我常忘記帶鉛筆盒或美勞用具來上 學；上課時，我時常胡思亂想，不能集中注意力；我時常跟不上老師上課的教學 進度；我在家裡有固定的地點自修；放學回家後，我總定先做作業，再看電視或 遊戲；我時常在最後一分鐘，才完成老師指定的作業；我只會做老師指定的作業；
我常在課本上或筆記本上亂塗；我遇到不會寫的作業，就自己亂寫；我的作業簿 經常維持很整潔；我不會做作業時，會努力去想解決的方法。
由表 4-7 及 4-8 可看出，提早入學資優生在「學習習慣」分量表上的表現為
「適應中上」者有 15 名，佔 88.24％；「適應中下」者有 2 名，佔 11.76％。在
「適應中上」者中，有 9 名提早入學資優生達到百分等級 80 以上之「適應良好」， 高達 58.82％；「適應尚佳」者有 2 名，佔 11.76％；「適應普通」者有 3 名，佔 17.65％。
由上可知，提早入學資優生在「學習習慣」分量表上的適應情形有五成八以 上可達到百分等級 80 以上之「適應良好」等級；達到「適應中上」等級者則有 八成八，可見得提早入學資優生在讀書習慣、學習注意力、課業習作上的適應情 形均良好。
表 4-7 提早入學資優生學習習慣適應情形
學生代碼 性別 年級 原始分數 百分等級 適應情形 S1 男 國一 43 93 適應良好 S2 男 國一 42 88 適應良好 S3 女 國二 36 66 適應尚佳
S4 男
小四35 40 適應中下
S5 女 小四 43 89 適應良好
S6 女
小四32 29 適應中下
S7 男 小四 42 82 適應良好 S8 女 小五 48 99 適應良好 S9 男 小五 42 81 適應良好 S10 女 小六 46 99 適應良好 S11 男 小四 37 52 適應普通 S12 女 小六 39 75 適應尚佳 S13 女 國二 46 99 適應良好 S14 男 小四 38 58 適應普通 S15 女 國一 36 56 適應普通 S16 男 小四 43 89 適應良好 S17 女 小五 44 92 適應良好
表 4-8 提早入學資優生學習習慣適應情形人數分配表（N=17）
適應情形 人數（人） 百分比（％） 小計（％）
適應中下（PR1~49） 2 11.76％ 11.76％
適應普通（PR50~64） 3 17.65％
適應尚佳（PR65~79） 2 11.76％
適應中上
適應良好（PR80~99） 10 58.82％
88.24％
三、提早入學資優生的學習態度分析
「學習態度」分量表旨在瞭解受試者對學習所持的態度，包含學習興趣、對 課業學習的態度、對學校教學環境的態度等三個細類。共有 12 個命題，其中負 向題有 7 題，正向題有 5 題，題目包含：我認為讀書很有價值；我認為讀書是件 快樂的事；為了獲得比別人更好的成績，我會比別人更加努力；我為了考試才讀 書；我做作業是因為怕老師處罰我；因為成績不好，所以我愈來愈沒有興趣讀書；
我對不喜歡的科目，上課時仍會專心聽講；我覺得學校的老師都很和藹可親；我 希望學校常常放假；我覺得操場比教室更吸引人；我盡量避免讀困難的科目；我 認為學校空間太小。
由表 4-9 及 4-10 可看出，提早入學資優生在「學習態度」分量表上的表現 為「適應中上」者有 11 名，佔 64.71％；「適應中下」者有 6 名，佔 35.29％。
在「適應中上」者中，達到百分等級 80 以上之「適應良好」及百分等級 65 至 79 之「適應尚佳」者，均各僅 4 名提早入學資優生，各佔 23.53％；「適應普通」
者有 3 名，佔 17.65％。
由上可知，提早入學資優生在「學習態度」分量表上的適應情形達到百分等 級 80 以上之「適應良好」等級只有二成三；達到「適應中上」等級者亦只有六 成四，可見得提早入學資優生在「學習態度」分量表的表現，較其他分量表的表 現來得差，其原因是否與吳昆壽（1999）所言，資優生喜歡非結構性、具彈性的 學習工作，因此對學校內的課業顯得興趣缺缺；亦或與提早入學資優生學習速度 較快，對於重複性的學習便常會出現不耐煩的情緒有關，研究者將於第貳部份訪 談資料分析中，做更深入的探究。
表 4-9 提早入學資優生學習態度適應情形
學生代碼 性別 年級 原始分數 百分等級 適應情形 S1 男 國一 39 81 適應良好 S2 男 國一 39 81 適應良好 S3 女 國二 36 75 適應尚佳
S4 男
小四29 13 適應中下
S5 女 小四 40 69 適應尚佳
S6 女
小四29 13 適應中下
S7 男 小四 39 64 適應普通 S8 女 小五 46 97 適應良好
S9 男
小五36 49 適應中下
S10 女 小六 36 59 適應普通
S11 男
小四35 41 適應中下
S12 女 小六 39 77 適應尚佳 S13 女 國二 36 75 適應尚佳
S14 男
小四35 41 適應中下
S15 女 國一 40 87 適應良好
S16 男
小四36 49 適應中下
S17 女 小五 39 62 適應普通
表 4-10 提早入學資優生學習態度適應情形人數分配表（N=17）
適應情形 人數（人） 百分比（％） 小計（％）
適應中下（PR1~49） 6 35.29％ 35.29％
適應普通（PR50~64） 3 17.65％
適應尚佳（PR65~79） 4 23.53％
適應中上
適應良好（PR80~99） 4 23.53％
64.71％
四、提早入學資優生的學習環境分析
「學習環境」分量表旨在瞭解受試者審察周圍各項環境對其學習的影響，包 含家庭的物質和心理環境、學校建築設備、課程教學與師生關係、同儕關係等四 個細類。共有 12 個命題，其中負向題有 8 題，正向題有 4 題，題目包含：我常 因幫父母做家事，缺乏自修時間；父母對我的管教方式，相差很大；我覺得教室 燈光太暗；我覺得很多課文太深了；我家的氣氛很和諧，對我學習很有幫助；我 覺得教室通風良好；老師教學速度太快，我常覺得跟不上；我時常遭受老師的責 罵，很少被稱讚；我常因意見不和，和同學吵架；我常被其他同學恥笑；我覺得 教室的黑板很好；我覺得老師處罰學生很公平。
經施測後，研究者將施測結果整理如表 4-11 及 4-12。由此可看出，提早入 學資優生在「學習環境」分量表上的表現為「適應中上」者有 16 名，佔 94.12
％；「適應中下」者僅 1 名，佔 5.88％。在「適應中上」者中，達到百分等級 80 以上之「適應良好」者共有 9 名，高達 52.94％；「適應尚佳」者有 5 名，佔 29.41
％；「適應普通」者有 2 名，佔 11.76％。
由上可知，提早入學資優生在「學習環境」分量表上的適應情形有五成二以 上可達到百分等級 80 以上之「適應良好」等級；達到「適應中上」等級者更高 達九成四，可見得提早入學資優生在家庭的物質和心理環境、學校建築設備、課 程教學與師生關係、同儕關係上的適應情形均良好。
表 4-11 提早入學資優生學習環境適應情形
學生代碼 性別 年級 原始分數 百分等級 適應情形 S1 男 國一 39 78 適應尚佳 S2 男 國一 39 78 適應尚佳 S3 女 國二 39 89 適應良好
學生代碼 性別 年級 原始分數 百分等級 適應情形 S1 男 國一 39 78 適應尚佳 S2 男 國一 39 78 適應尚佳 S3 女 國二 39 89 適應良好