敘說研究方法的基礎

一、 相遇的知識

Levinas（1969）認為知識存在於我與非我者的關係實踐的行動與創造 中產生，而透過相遇中真誠的「看」與「聽」，使我與異己能夠更了解彼此，

透過面對面的交流與認識，不斷地進行自我省思與對話，透過這樣的自我 解構，了解不同於自己的別人，為了理解別人 。而改變了自己。而成虹飛

（2014）也認為，相遇的知識典範隱含著一種詮釋的方法論：

透過對於異己的關係投入與面對面的傾聽凝視，而覺知理解 彼此，並因而帶來內外在的轉化。以這樣的方法論為基礎，

敘說探究是推進自我轉化與社會轉化的一種途徑。相遇是一 場為了對方而甘願自我改造的投身歷險之旅。

過去，我身處在教學環境中，我無時無刻面對著學生、自己想法和自 己的過去。面對這些時，我總是充滿著矛盾與不理解，也不曾想嘗試為了 理解別人而改變自己，因為我不曾對我的周遭、甚至是我自己，真誠地看、

聽與思考，而自己透過敘說的機會，讓自己抬頭看看我的周遭，我身處的 世界，我身邊的人，我自己。而這些就是與我相遇的知識，透過對他 們的 自我解構，進行內在的對話與覺察，慢慢發現真實的自己，進而產生自我 的轉化。

二、 研究方法的基礎

成虹飛（2014）指出敘說研究的重點在於從生命的敘說中去看見我們 原來「看不見的、看不懂的」。因此在進行敘說研究中，有以下兩樣重點：

首先返回初始的看法，對於某的經驗的最初記憶，當時的我用當 時的眼界賦予經歷的事件意義後，儲存起來的，因此將它敘說或寫 下來，接納自己。再來重新去閱讀它，可能帶著某種需要和期待，

形 成 某 種 特 定 的 視 框 去 看 自 己 和 周 遭 的 人 ， 因 而 建 構 出 對 於 這 段

35

經驗的初始記憶。不是要去否定這個初始的看法，而是去覺知這個 看法是什麼、是怎麼形成的，而我就是帶著它成長成今天的我。既 然是稚嫩就很有成長空間，可演化為更加成熟。

因此在敘說研究中，即是不停地對自己的經歷反思的過程。而反思自 己的教學也是教育中最有價值的部分（Lyons & LaBoskey, 2002）。即是說 在反思自己過去的經驗之後，對現行的教學進行修改，修改過後再對自己 的教學進行反省。因此敘說研究也包含了行動研究的理念。

因此我的論文即是以自我敘說的方法，以自己教學本身為研究起點，

以目前為止的教學經驗為探究焦點，而敘說 之目的是將經驗轉化為可以再 三檢視的文本，經由不斷的反思自己的教學行動、自己的信念與行動間的 差距、學生的思考和感受等問題，以期自己更能掌握自己的經驗，轉化自 己的視框，產生改進的力量。

三、 研究步驟

（一） 準備階段

此階段包括確定研究主題、蒐集相關文獻、擬定研究計畫、與教授討 論研究方法、參加桌遊相關活動。本階段重點放在自我敘說 研究文獻、桌 上遊戲融入教學的相關文獻的搜尋與研讀，並理解自我敘說的全貌，以及 為何桌遊適合融入學習當中，以此規劃桌遊融入教學活動。

（二） 實施階段

教學實施階段，也可說是觀察自我與紀錄階段 ，教學實施期間為整個 高一上學期至寒假輔導課結束，為期整個學期，每隔一週至兩週紀錄教學 日誌，紀錄方式為兩種：一是課餘時間手寫的手稿，二是用筆電紀錄的電 子檔，最後將這些教學日誌統一收集整理成電子檔，並依照下述方式進行 編碼，做為日後自我研究的文本。

教學日誌內容包含：師生的對話內容、學生的互動對話、我在課堂中

36

所說的話、我在教學過程中的省思、我與其他教師的互動。因此教學日誌 的編碼，分為二大類，分別為：對話（I）和省思（T），而此二類，皆分為 對於學生（S）或老師（T）。若是「IS-10709-1」，指的是發生於 107 年 9 月 的第一份教學日誌，記錄我與學生的對話；「TS-10801-2」表示在 108 年 1 月第二份日誌，記錄我對學生的想法或省思；「TT-10712-1」表示在 107 年 12 月第一份日誌，記錄我對老師(現在同事或過去的老師)或自己的省思。

雖然採取自我敘事研究，但教學日誌中因書寫時會直接出現學生、教 師以及關鍵人物的姓名。基於研究倫理，尊重當事人個人資料與隱私，研 究文本僅以部分附件型態呈現，所呈現的僅挑選人名較少的手稿或電子檔 示意。

（三） 整理階段

從第二階段收集的文本，去敘說、檢討、反思找出自己教學的問題。

反思過後，改進自己的教學並將針對教學過程中所面對到的問題，透過對 自己教學、學生間互動的言談與師生間的故事做出反思。以期透過對學生 的學習感受體驗、桌遊融入教學、自我的教學成長進行自我敘說與反思，

除了能轉化精進自我教學與專業成長之外，也能作為後續研究者的參考。

圖 3-3 教學轉化流程圖 教學

轉化

準 備 階 段 - 經 驗 的 初 始 記 憶 與 表 現

整 理 階 段 - 反 思 看 法 的 形 成 與 接 納 自 己 實 施 階 段 -

覺 知 自 我 的 看 法

37