教學課程設計

根據本研究目的與架構，並參考依據國民中小學課程綱要-健康 與體育學習領域之分段能力指標，擬定教學活動大綱，參考正確用藥 互動學習網公版教案，以及新竹市立三民國民中學 102 年度校園正 確用藥教育創意教學方案(黃齡逸、羅麗月、陳婉菁、胡雅姿，2013)，

再以本研究的國內外相關文獻及書籍，以社會認知理論作為教育介入 的理論基礎，以及以生活技能為導向的多元化課程介入活動。擬定正 確用藥教育介入之教學內容，分為四個課程單元，8 節課，合計 320 分鐘，第一單元「生病免緊張」，第二單元「您一定藥知道」，第三單 元「尋找藥好朋友」，第四單元「藥如何處理」，課程內容將正確用藥 五大核心能力列為主軸，包括：（一）清楚表達自己的身體狀況、（二）

看清楚藥品標示、（三）清楚用藥方法、時間、（四）做身體的主人、

（五）與藥師、醫師作朋友，包含 9 項的生活技能內容融入自我效能 的實現，9 項的生活技能， 包含（1）做決定（2）有效溝通（3）人 際關係技能（4）自我肯定（5）協商技巧（6）拒絕技能（7）自我覺 察與修正（8）抗壓能力（9）自我健康管理、監督等 9 項生活技能。

學生在學校上課中，教師在課堂上說明親子學習單的內容及注意 事項，每一次的課程配合一份親子學習單，讓學生帶回家與家長共 學，活動過程中教學課程的八堂課，其中四節利用健體課，由健體老

師進行教學活動，以研究者提供的學習單為主軸，另外三節由研究者 利用綜合活動課，地點在大禮堂，利用視聽設備作教學，最後一節，

請學校特約藥師上課。教學目標與策略如附錄三，教學活動課程簡介 如表3-4-1，教案內容及重點整理如表3-4-2。

表 3-4-2 教學活動課程簡介表

課程名稱 藥知道能做到 對象 五年級學生

課程簡介

單元名稱 時

間

活動名稱：課程內容簡述

一、生病免緊張 80 1.生病怎麼辦：培養學生能正確思考及學習如何拒絕來 路不明的藥及五不。

2.我是聰明人：可在生病時自己做決定，釐清混淆的觀 念，18 歲以下應看小兒科。

3.與醫師有約：就醫前能瞭解、辨識自己的身體狀況與 感覺，自我覺察與修正自己對於就醫時醫病溝通的態 度、動機與行為。學習如何與醫師有效溝通，要能說清 楚、才能有效解決問題。

二、您一定藥知道 80 1.用藥有一套：學生可從藥物的正確使用方式來學習自 我肯定。

2.藥看清楚：從看藥袋上各項標示所代表的意義學習，

做自我健康管理、監督的技能。

3.藥袋解析：從藥物管理與藥袋學習做自我健康管理。

三、尋找藥好朋友 80 1.尋找好朋友：透過平日生活的觀察哪裡有藥師。

2.誰最藥好：利用一些線索尋找最適合自己的藥好朋

2.由阿水嬸與阿水伯照顧孫子仔仔因