第三章 研究方法
第六節 研究步驟
本研究採準實驗研究設計，研究介入的步驟包括：
一、介入內容設計：以文獻探討與理論、研究架構與介入變項、教學 目標與教學單元設計及教學策略，以正確用藥五大核心為主軸，
歸納整理為教學活動內容。發展課程內容前，先作教學需求評估
（附錄二），以及於103年6月各班級抽樣5位學生，採焦點團體 開放性的討論，瞭解學生的教學需求，以做為教學課程內容設計 之參考。
二、發展介入成效評量工具。
三、行政聯繫：選定實驗及對照組，進行施測學校的同意，並請同意 以正確用藥教育介入的教學方式及收集問卷的施測，進行正確用 藥教育介入的教學活動。
四、研究計畫審查：研究計畫於2015年3月份由臺灣師範大學研究倫
理中心審查通過，研究對象於4月份實施正確用藥教育介入，依 據人體生物醫學研究的國際倫理準則，取得研究對象法定代理人 的知情同意，並建立研究資料之安全保密的原則方法。考慮學生 與家長擔心身分曝光，影響到個人權益，在知情同意書與問卷的 內容，未出現班級/座號的欄位，以增加學生與家長的信任。
五、問卷施測：成果評量前測、後測問卷包含正確用藥知識、態度、
行為、自我效能，過程評量採介入結束後二周內，由施測學校推 薦並徵得家長同意五年級學生18人及家長6人接受訪談，過程採 一對一錄音，再由研究者整理成逐字稿，以暸解正確用藥教育親 子共學的教學滿意度的調查。
六、前測問卷實施：實驗組及對照組在同一時段分別完成正確用藥前 測的問卷。
七、教學實驗介入：教學介入共四個大單元，共有（一）生病免緊張、
（二）您一定藥知道、（三）尋找藥好朋友、（四）藥如何處理。活 動過程中教學課程的八堂課，其中四節利用健體課，由健體老進 行教學活動，以研究者提供的學習單為主軸，另外三節由研究者 利用綜合活動課，地點在大禮堂，利用視聽設備作教學，最後一 節，請學校特約藥師上課。
八、過程評價訪談：介入結束後二周內，訪談五年級學生18人及家長
6人。
九、後測問卷實施：實驗組及對照組，在實驗組完成教育介入後2週，
在同一時段分別完成正確用藥的後測問卷。
十、資料處理：將每位施測同學的問卷進行譯碼工作，以Excel 建檔，
將所得資料進行整理及統計分析。
十一、撰寫研究報告：根據研究所得資料進行整理及統計分析，再依 據參考文獻的研究內容做結論分析與報告。
圖 3-6 正確用藥教育課程介入教學流程圖