第二章 文獻探討
第二節 青少年正確用藥知識、態度、行為相關研究
識、態度、行為不足情況下，造成的青少年的健康威脅與醫療的成本 居高不下，因此有關於青少年正確用藥的研究值得深入探討，以下就 青少年正確用藥之相關研究進行討論。
一、青少年用藥的知識
紀雪雲等人(2009)進行國小高年級學生正確用藥用語認知與用 藥知識之研究，研究對象以臺灣地區國小高年級(五、六年級)學生為 收案對象，研究顯示用藥知識偏低，以藥袋標示飯後吃藥(75.8%)及 一天吃四次(73.8%)正確率最高，而在飯前、藥效、重複用藥、藥物 不良反應、處方簽及慢性病連續處方簽，多數高年級學生並不清楚，
在簡易用藥知識測量結果平均得分為 5.11 分(總分 10 分)。由此可見
未來正確用藥教育目標，需要提升青少年用藥知識的水平。
黃莉蓉（2010）調查2766位國小高年級學童，結果顯示在正確用 藥五大核心能力中，「核心能力一：清楚表達自己的身體狀況」部分，
國小高年級學童具有『向醫師表達自己有無考試、騎車、開車』的認 知者未達兩成。「核心能力二：看清楚藥品標示」部分，具有『對於 藥品標示是否符合治療該次的病』的認知者約四成，「核心能力三：
清楚用藥時間、方法」部分，具有『飯前服藥時間』的認知者僅約三 成，「核心能力四：做自己身體的主人」部分，具有『親朋好友、廣 播電視公園廟口及市場介紹販賣藥品』的認知者皆超過六成，「核心 能力五：與醫師、藥師做朋友」部分，具有『服完藥後發生藥物過敏、
加重病情及擔心藥物副作用』的認知者皆超過六成。我國推動正確用 藥教育已多年，正確用藥五大核心能力，應更落實於青少年日常生活 中，尤其知識就是力量，迎接知識經濟時代，提升青少年用藥知識，
有待全民更加努力往前邁進，創造我國健康素養有更多活水源頭。
二、青少年用藥的態度
在很多國內外的研究報告顯示，青少年時期自行使用藥物的方式 與態度會延續至成年（Hämeen-Anttila, Airaksinen, Vainio, Bush, &
Ahonen, 2006）。朱淑敏（2013）研究指出，國中七、八年級學生正
確用藥態度屬於中等程度，而在「我認為只要生病時就應該去看醫
師」，回答「非常同意」27.3％及「同意」23.3％，僅有50.6％的學 生傾向正向態度，高達37.7％的學生保持「中立意見」，部分學生認 為生病時不一定要就醫，自行服用藥物治療，或無法正確執行自我療 癒的方式，以至於可能延誤治療時機，故需要增進學生正確就醫之態 度。在「我認為服藥後病情未如預期改善時，就應停藥，再換別家就 醫」，回答「非常同意」16.3％及「同意」18.6％，僅有34.9％的學 生傾向正向態度，但高達30.7％的學生保持「中立意見」，故需要增 進學生就醫與疾病療癒的正確觀念，讓學生清楚勿自行停藥原因。
三、青少年用藥的行為
（一）處方藥與非處方藥濫用行為現況
國外調查顯示，大多數的青少年曾使用過非處方藥，其中止痛藥 是最常被使用的非處方藥（Wilson, Singh, Blumkin, Dallas & Klein,
2010），非醫療用途處方藥的非法使用有上升情形。
近年來不少國外研究處方藥與非處方藥濫用的相關文獻，發現 青少年濫用的情形有升高的趨勢，研究報告指出，約有 20％的青少 年有共同分享處方藥的潛在風險，鼓勵青少年要為自己的健康有更積 極的責任（Goldsworthy& Mayhorn,2009）。加強青少年健康風險認知，
是未來教育目標，有研究報告指出認知風險較高者，較不可能從事危 險行為（Larsman, Eklöf & Törner, 2012）。此外，家長能做好管理家
中的藥物放置，是正確用藥教育的一環，也是用藥安全行為不可或缺 的因素，研究指出專業人員應提醒父母能控制家中的藥櫃，藥物不留 在檯面可限制小孩自行取用（Boyd, Young, Grey ＆ McCabe,
2009），故推動正確用藥教育活動中，管理家中藥物的放置，列為教 育目標的要素。
（二）親友用藥行為影響青少年
周思源等人（2006）的研究顯示家庭環境是影響青少年心理發 展的因素之一。我國目前老人人口佔占總人口比率 12％（國家發展 委員會，2014），我國的家庭結構仍屬於三代同堂居多，根據統計老 人將自己的藥品推薦給親朋好友的情形較多（林劭、張佳琪，2012），
國人多重的用藥習慣頗多，間接影響到青少年用藥行為。黃莉蓉
（2010）調查 2766 位國小高年級學童，結果顯示在正確用藥五大核 心能力中「核心能力四：做自己身體的主人」部分，受到親友因素影 響較多。健康行為的養成就像打預防注射一樣，需要幾個劑型的組 合，增加個體的長久免疫力，相對地健康行為才能建立良好的習慣與 效能。所以要真正成為行為模式的一部份，仍需長期的宣導與教育（蕭 德貞，2007），唯有如此，才能真正有效提升青少年的正確用藥行為。