教學過程之觀察記錄

本節探討昆蟲教育教學活動過程，採用的質性研究方式有「教師札記」、「學 童學習單」及「學生訪談紀錄」，用以分析教學是否能增進學生對昆蟲的知識、

態度及行為。

一、研究者教學札記

本研究編寫教學活動包含對昆蟲的基礎知識及五個活動單元，針對活動單元 的教學過程及結果，進行歸納且提出看法。

（一） 昆蟲知識家

研究者依據教案內容設計上課的簡報並搭配昆蟲的圖片，引起學童的學習 興趣。在上課前，為了能讓學童集中注意力，研究者以昆蟲的隱蔽色遊戲引起 學生的注意。而學童個個很踴躍搶答，有的甚至很快尌找出來，可見學童對於 昆蟲的隱蔽色都很有概念。

上課過程中，研究者發現三、四年級的學童對於昆蟲基礎知識是有概念的，

在講解問答過程中，很多學童都能自行回答，例如：何者是昆蟲？能分辨出蜻 蜓跟豆娘嗎？等之類的問題。談到昆蟲的保育問題，還是有部分的學童描述自

變項

問卷題項

昆蟲知識 昆蟲態度 昆蟲行為

前測

問卷題項

昆蟲知識 ─

昆蟲態度 0.463** ─

昆蟲行為 0.303** 0.704** ─

後測

昆蟲知識 ─

昆蟲態度 0.455** ─

昆蟲行為 0.498** 0.704** ─ 表 4-14 前-後測成績之皮爾森相關係數分析表（N=100）

*P<.05 **P<.01

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己曾踩死昆蟲或者購買甲蟲等行為，研究者當下也告訴學童這種行為是不好 的。而在第一單元整體上，受到很多學童的喜愛，也都表示喜歡這樣的上課方 式。

每位小朋友對於昆蟲的保護色相當有興趣，而且學童對於昆蟲的知識都相當 有概念，只不過有些小朋友還是存在著看到昆蟲就要踩死的錯誤概念。課程 過程中，學童們都很踴躍發表自己的意見和想法。（TE1011113）

在開場小遊戲「猜猜我在哪？」，透過此遊戲可以發現他們的注意力和敏感度

很不錯，大家答對的比例很高。上課過程中，每位學童都很踴躍搶答，回應 很熱烈。（TE1011114）

（二） 昆蟲大會串

此活動主要要讓學童能夠運用昆蟲基本的觀念，來找出自己的昆蟲是誰，

活動過程中，看到很多學童很認真在詢問，有的很快尌找出答案了，而有的學 童雖違反活動規則，但學童們還是玩得很開心，只不過學童認為太簡單了，有 的認為教具的圖卡容易看到答案。

雖然部分小朋友違反規則，但過程很開心。活動結束後，請小朋友發表自己 的想法，其中一位她與大家分享，她是以昆蟲的叫聲的分類來找到答案的。

（TE1011113）

過程中，發現每位學童很都認真在找出自己的答案，有的很聰明，可以很快 的縮小範圍，也利用幾個簡單的提示就找到答案了。（TE1011114）

（三） 與昆蟲捉迷藏

此活動與上課前玩的活動類似，利用昆蟲的隱蔽色來告訴學童，昆蟲是如 何利用自己的優勢來保護自己。在說明活動規則時，學童們都很期待進行這遊 戲，紛紛詢問共有幾隻。除此之外，有學童提出是否可兩兩一組進行，利用分 組來加強學童們之間的向心力，也會互相提醒活動過程不要踩到其他花草，率 先找完全部昆蟲的學童，也會提示其他的學童。令研究者印象深刻的是，有位 學童來告知，看到蝴蝶的帅蟲，但怕帅蟲被他人踩死或抓走，自己主動將帅蟲 移到安全的地方。還有，發現蝴蝶正在羽化，學童們紛紛過去觀察，可見學童

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對於昆蟲是相當有興趣的。

仔細觀察發現，有些小朋友對於生態環境充滿著熱情，在尋找過程中，有幾 位小朋友會一直提醒其他小朋友不要踩到花草或擅自捉幼蟲，甚至直接把幼 蟲直到其他安全的地方。（TE1011113）

大家對這活動反應很好，從這活動可以觀察出小朋友的注意力及敏感度如 何。（TE1011114）

（四） 昆蟲角色扮演

此活動是利用場域的特徵或特色來扮演昆蟲，活動過程中，學童躍躍欲詴，

搶著要扮演昆蟲，而且提議以團隊合作的方式演出，扮演過程，可看出學童們 真得很有創意。

大家都很踴躍想扮演昆蟲，有的小朋友很大方，有的很害羞；小朋友個個都 很有創意。（TE1011113）

這關活動進行最久，因為小朋友很喜歡這活動。（TE1011114）

（五） 心靈攝影師

結合蝴蝶生態園，讓學童能夠近距離的觀察體驗昆蟲的生長環境，也能更 瞭解昆蟲的重要性。剛開始大家都充滿好奇心和興趣，但後來大家都很認真在 尋找最生動、最美麗的畫面。體驗完的學童還會與他人分享。

小朋友對蝴蝶生態園充滿了好奇心，看到毛毛蟲時，一點都不害怕，還趕緊 叫我過去看。（TE1011113）

（六） 收穫滿行囊

此活動是要讓學童們上台發表自己對昆蟲的想法或感受，大多數的學童對 於昆蟲已不再那麼害怕了，而學童們都認為應該要好好保育昆蟲。幾乎每位學 童都覺得課程很有趣、很好玩，希望下次還可以再上有關昆蟲教育的活動，學 童最喜歡的活動為「與昆蟲捉迷藏」和「昆蟲角色扮演」。

邀請幾位小朋友上台與大家分享心得，幾乎大家都覺得課程有趣又好玩，也 學到很多有關昆蟲的知識，希望下次還可以再上昆蟲的課程。（TE1011113）

小朋友對於昆蟲保育的想法，都認為應該要好好保護牠，不要破壞環境，這

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樣才不會昆蟲死掉的危機。（TE1011114）

綜合以上各活動單元的教學札記紀錄，在整體活動的安排、時間尚可，也認 為昆蟲教育活動確實能引起學童的興趣，教學過程中學童主動學習，師生互動良 好。透過學童親自在環境中的體驗學習，提升學童對環境覺知與敏感度、環境價 值觀與態度。運用簡報方式並搭配圖片，可吸引學童的目光和興趣，雖然部分內 容需再做修改，但整體而言有達到本研究的預期目標，提升學童對於昆蟲的知 識、態度及行為，且看到昆蟲不再是害怕，而是喜愛和保育牠。

二、學童學習單

研究者針對活動課程需求設計活動學習單，包含活動一及活動四。活動一的 學習單，因部分學童不知道該寫些什麼，因此請學童們將自己的心得或想法寫出 來；活動四的學習單，是請學童們畫出在蝴蝶生態園所看到最美、最生動的畫面。

（一） 活動一

整理學童們的心得或想法，學童對於這次的教學活動有都覺得很好玩，也 很希望下次有類似的活動能參與。除此之外，透過這次教學活動，也讓許多學 童更瞭解昆蟲的知識，也改善對昆蟲的態度與行為。

我今天發現很多隻昆蟲，下次我想要再上這種課。（LF1011113-1）

今天的課程，我學到好多有關昆蟲的事，真的好有趣。（LM1011113-1）

謝 謝 老 師 今 天 又 幫 我 上 了 一 課 ， 讓 我 對 昆 蟲 的 感 覺 從 害 怕 轉 為 欣 賞 。

（LF1011113-2）

我學到昆蟲很會躲藏，而且想認識更多的昆蟲。（LM1011113-2）

昆蟲大會串，讓我發現有很多我不知道的昆蟲。（LM1011113-3）

我今天看到一隻毛毛蟲，我覺得牠長得很美麗。（LM1011113-4）

這次的課程讓我學到了許多不同的昆蟲，知道牠們的生長過程，今天真開心。

（LF1011114-1）

我覺得我們應該愛護昆蟲，不要去傷害牠們。經過老師的講解，深入瞭解昆 蟲是我國的一份子，希望下次可以學到更多東西。（LF1011114-2）

我雖然沒有養過昆蟲，但我希望下次可以學到更多的知識。（LF1011114-3）

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今天我學到好多知識和要怎麼保護昆蟲，我真的學到好多。（LM1011114-1）

今天我學到了不要隨意破壞小昆蟲的家園，這樣昆蟲就會越來越少，所以從 今以後不要再亂抓小昆蟲，你做了嗎？（LF1011114-4）

我想學更多有關昆蟲的東西，不過時間有限，沒辦法一口氣學那麼多，但是 有 好 多 活 動 ， 讓 我 覺 得 好 好 玩 ， 透 過 活 動 讓 我 知 道 昆 蟲 的 生 活 方 式 。

（LM1011114-2）

（二） 活動四

活動四為心靈攝影師，設計學習單之目的，是希望學童能仔細觀察或感受，

在生活周遭的環境或昆蟲生活的棲息地方。利用照相機的方式，兩人一組輪替，

讓每位學童都能夠以眼睛並體驗到自然的美，並能有所省思，知道昆蟲的生活 與人類是密不可分的。透過學童自己畫圖，來激發學童的觀察力。從圖畫中發 現，有學童能觀察到葉子上有毛毛蟲在活動（如圖 4-1），如觀察更仔細則是將 先前上課的知識融入到現在觀察中（如圖 4-1），像是蝴蝶的一生，從卵、帅蟲、

蛹期一直到成蟲，能詳細的描繪出；有的則描繪出蝴蝶紛飛的樣子（如圖 4-1）。

從學童之性別可瞭解到，男童對於昆蟲還是較有興趣觀察的仔細，相較之下，

女童對於蝴蝶較有興趣，其原因可能是女童對於部分昆蟲還是存著害怕的心 理，因此對於昆蟲較沒觀察的入微。表 4-15 將學童的圖畫以人、事、時、地、

物簡略分類。

從表 4-15 及圖 4-1，發現到在不同學校的蝴蝶園進行昆蟲教育活動，各學童 所觀察到的有些許不同。而在此活動過程中，男童較有興趣去觀察，反而女童則 覺得害怕，不太敢近距離觀察昆蟲但對蝴蝶較有興趣。從這些圖畫中，學童對於 昆蟲的知識、態度與行為比教學前改善許多，也知道昆蟲對人類的重要性，且用 正確的方式好好保育牠。林美馨（2003）研究提出應建議增加學童戶外觀察昆蟲 的經驗，讓學童更加瞭解昆蟲及其棲地環境，而本研究也認為該增加學童到戶外 體驗或觀察，除了可以近距離觀察到昆蟲，亦能更加透徹瞭解昆蟲的棲息環境。

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人 事 時 地 物

LM1011113-1 男性

觀 察 或 體 驗 蝴 蝶 園 周 遭 環境

1011113 下午

學校之蝴 蝶生態園

觀察到葉子上有 毛毛蟲活動 LM1011113-2 男性 1011113 下午 將知識性融入到

現場觀察中 LF1011113-3 女性 1011113 下午 觀察到蝴蝶在花

園裡紛飛

LF1011113-4 女性 1011113 下午 觀察到蝴蝶在花 園裡紛飛

LF1011113-4 女性 1011113 下午 觀察到蝴蝶在花 園裡紛飛