第四章 天平教官的故事
第三節 教官身分的定位
一、面對「軍訓教官退出校園」的聲浪
天平教官自 79 年擔任教官，期間因歷經解嚴，感受到軍訓教官面對時 代的改革風潮中，「軍訓教官退出校園」的議題一直在天平教官的職涯歷程 中出現，所以只要遇到選舉，或是遇到社會上有許多爭議的對立事件發生 時，輿論都拿軍訓教官在校園存在的正當性來開刀，每當面對工作地位的質 疑，常讓在工作崗位上的軍訓教官們深受打擊。天平教官在面對此一聲浪時 卻有不同的解讀，「其實任何的工作也沒有說保證你可以做一百年阿。對不 對?也沒有保證你到老到死，鐵飯碗都會都生鏽。對不對?所以說也不要這樣 子想，要往現在的既得利益來想。」（IN20120407）天平教官認為軍訓教官 的工作相教於其他行業來說，薪資與工作是很穩定的，所以身為軍訓教官要 有警覺，要在校園中發揮出本身應有的功能「教官的工作就是無所不包，是 學校裡面最重要的角色，每當有任務下來做就對了，畢竟我(教官)也是靠考 試(國家特考)進來的人，我會讓每個人都知道我很重要，就算我是要走出校 園的那一天，我也是要所有人掌聲歡送退場。」（IN20121113）
天平教官認為自己是屬於比較傳統的教官，她對於自己要有這樣的期 許，有一天當時代的轉變是變成如何？也沒有一個工作是千年萬年都不會變 的，朝代都會更迭了，更何況工作? 天平教官以自己在擔任教官之前服務的 女青年工作大隊為例「就像我們當年的女青有其大時代的必要性。現在的資 訊這麼發達，娛樂資訊上網搜尋就有而且不虞缺乏，所以女青自然就被時代 所淘汰，必須走入歷史，那也沒什麼。」（IN20121113）
天平教官認為學校一旦當各方面訓導工作都很健全的情況，而且國家 也無任何敵對狀況，不需要這個軍訓教官職務時，就必須要轉型。轉型也很 好，正所謂最美好的一仗已經打過，也不需要遺憾，最重要的是在還沒退場 之前，就是要做好身為軍訓教官該做的事情。然而許多輿論的聲音認為軍訓 教官是臺灣校園中獨有的奇怪現象，國外都不曾存在「教官也不需要自己過 度膨脹說自己非要存在校園，我倒不覺得說外國沒有台灣非得要有?奇怪了?
外國沒人吃粽子，幹嘛我們要吃粽子?人家天天吃牛排我們也沒有天天吃牛 排阿，各國的教育制度不盡相同，畢竟我們是時代潮流下的產物。」
（IN20121113）
因為我們國情與國外不同，天平教官最不贊成國外沒有，我們也要沒 有，她認為就像軍訓教官存在校園也挺好的，校務業務可以進行順利，「以 前最讓人詬病是黨政不分家，但是這個已經是很遙遠以前的事了，在我當教 官的時代從來沒有發生過這種事情，例如叫學生入黨、政治洗腦等等，我自 己就不是國民黨的，奇怪了?我們都與時俱進了為什麼還有人腦袋不進 步? 」（IN20121113）
軍訓教官面對自己的工作，首先我們要先肯定自己、並且發揮自己的 功能，適應時代潮流演變，當有一天真的要離開校園了，也是要功成身退。
二、從部隊轉戰學校服務的差異
教官的來源有一部分是由教育部招考社會青年，受訓後直接分派學校 擔任教官；大部分則由部隊轉任，所以給的人的感覺就是在處理事情總是用 軍人的那套方式處理，來到校園總是不會調整自己的心態做事。例如把學生 當阿兵哥管理，這是一個很令人詬病的地方。「其實我們當教官的要很了解
一件事情，我們已經來到校園，管理的對象已經不是阿兵哥而是學生了。」
（IN20121113）
但是話又說回來，女青年工作大隊又跟一般從部隊來的教官又有些不 同的特質存在，因為女青年工作大隊在部隊主要工作是政訓及文康任務，而 且比較偏重在心理輔導工作層面，所以在這些知能上比較具備。在當年的時 空背景下，女青要做的工作為思想教育以及政治教育，多少會與教官的工作 有些性質上的調和，因為女青其中有項被賦予的工作任務是輔導士兵的功 能。因此天平教官認為不論扮演何種工作角色，自我心態的調整很重要，必 須要符合環境。
天平教官原本的工作環境在部隊，後來轉任教育界，因為性質不同，
當然就要再配合職場需求加上一些教育理念等，「我覺得我的個人特質對於 我在工作上亦產生顯著的影響。我在學習的過程中蠻能接受新的元素，當 然，這對於自我工作的認知非常重要，自己要有一個標準在心理度量，若有 不足之處就要馬上去補足它。」（IN20121113）
例如每年有排定許多的教官參加的進修活動，很多人覺得去參加研 習、開會，好像是去受苦難般，覺得是浪費時間，但天平教官卻有不同看法
「我認為研習開會可以有兩種收穫，一是工作經驗交換及交流，二是吸收新 知」（IN20121113）
三、一樣在校園中服務－教官與老師的差異
雖然教官與老師一同在校園裡面服務，但畢竟身分地位是不同的，軍 訓教官在以文人為主的學校之中，身分地位難免會受到不一樣的眼光對待。
舉例來說，老師犯錯了，亦或老師做得不像老師，依然還是有穩坐寶座的感
覺，老師不容易免職，工作比較有保障，即使犯了錯也容易被包容，容易被 社會遺忘。但是軍訓教官卻因為有太多人賦予的負面批評以及角色定位緣 故，即使做得很好，但是一旦有了一點瑕師，就容易被放大檢視，尤其軍訓 教官的身分又是軍人，必須受到軍法的管制，限制又更多了。「由於我們常 被人用放大鏡檢視，所以我們的長官就會更要求我們要加倍的把工作做好，
相形之下我們的限制又嚴格許多，我們除了學校的規定之外，尚須接受軍人 嚴格的規定，但是老師卻沒有。」（IN20121113）
舉例休假，教官需要把工作，講習等一切的任務都安排好了而寫要發 函經過教育部同意及國防部備查才可以利用空檔進行排休出國旅行，但是老 師不需要，只要自己安排好時間就可以休假。
天平教官在職場生涯當中，曾經多次感覺到，走在校園裡，遇見老師 時，有時總是會不自主回想起小時想當老師的夢想，心裡還是會產生羨慕之 情。
「我會羨慕老師，就是因為我想當老師，純粹是那個職稱，因為以前我人都 認為老師是個很崇高、神聖的工作，是令人尊敬的工作。我們叫做教官，我 們是軍人，不是老師。一般人尊敬老師的程度勝於軍人，基於這點我當然會 羨慕這個職稱了。」（IN20121113）
但是，日後天平教官在擔任教官工作期間，發現教官工作不但是兼具 教師的工作性質，同時也比教師有更多元的工作展現，而且也更有價值，反 而認為擔任教官的工作會比老師的工作更好一點，實際上，在校園裡服務，
其實不是所有的老師都值得被尊敬的
「雖然我們沒有老師的尊稱，但是我們實際上可以做的事情卻是更多。」
（IN20121113）
天平教官從小時候夢想當老師，一直到踏入教官這個工作領域將近21 年後，她對自己的工作有了不一樣的詮釋「我是個很知足的人，知足其實很 重要。其實想想自己人生已經很幸運，我們要常常思考自己人生的幸運，然 後不要忘記那個"幸運"。要常去思索，投身職場工作時，有許多人會對你的 認真工作表示認同而對你好，同時你也受到許多的回饋。」（IN20121113）
這些年下來，天平教官認為擔任教官工作是越當越有心得，也越覺得 自己在校園裡頭也是蠻重要、蠻有功能、蠻有貢獻的。所以天平教官對自己 是很肯定的，她覺得對工作沒有任何遺憾，相對地對於工作也越來越得心應 手。
四、女教官面對懷孕
懷孕是女人一生當中的重要過程，育有一名女兒的天平教官認為身為 軍人懷孕只是不穿軍服的差別而已，軍訓教官必須做的工作還是一樣要做，
不能因為懷孕而有差別待遇「我認為我是軍人，軍人懷孕就是除了不穿軍服 之外，工作也是一樣要進行，所以該站大門，該要輪值，就是要去做。」
（IN20121113）天平教官認為所有的工作都是分內的事，除非生理上不舒 服，必須請長官作職務調配，不然不會因為懷孕而不去執勤、值班，因為這 些都是工作的一部分，況且不是只有教官會遇到這樣的事情，各行各業都會 遇到這樣的事情，其他行業也不會因為懷孕的就不去值班、不去上班「如果 什麼事都不做那要你這工作幹嘛?那你軍事訓練不是白做了?你不能處理的話
就是要請求支援阿?你認為遇到突發狀況時很危險了，那學生不就更危險 了。」（IN20121113）
因此天平教官懷孕當時時，即使已經 5 個月的身孕了，在校門口撞見學 生教唆校外人士打架情事件，天平教官仍然還是與另外一位學姊(教官)，一 同處理「也是要擋阿，我認為這是工作心態問題，各行各業都該要各司其 職，不要把自己想的太嬌貴，對我來說沒有什麼問題。」（IN20121113）