第四章 天平教官的故事
第一節 關於天平教官
天平教官為教育奉獻，始終站在學生事務的第一線協助處理學生輔導 與管教的問題。本節主要透過天平教官的求學過程、為何選擇擔任教官工作 以及工作的歷程，來探究她的教學信念、管教學生方式與其自我認同 。
一、成長背景
天平教官自幼出生於務農家庭，父母親撫養五名子女，因為孩子多，
家庭經濟負擔大，天平教官從小就協助父母分擔家事與農事，與家人過著清 貧但知足的生活，但是突如的一場颱風卻摧毀了她們賴以維耕的農田，整個 村落在風災過後的生活異常困苦，這時期便開始過著接受公益團體資助的生 活。
「在這段被資助的期間，我曾經收過食物、衣服、文具、球、鞋子等。後來 我收到一張默默幫助我的資助人的一張照片，照片中是一位和藹的外國女 士，手裡抱著一隻貓，背後用中文註記「外國祖母」四個字。」
（IN20120407）
收到照片當下，天平教官很驚訝，心裡想著
「幫助我的居然是外國人！隔了那麼遠、在地球另一端的陌生人，為什麼會 願意幫助在另外一個陌生國度的我？」（IN20120407）
在生活如此困頓當中，受到別人伸出援手救濟的溫暖，這讓當時尚年 幼的天平教官深深體會受人幫助的溫暖，也告訴自己有一天自己有能力，也 要盡力幫助別人。
二、踏入軍旅生涯
天平教官從小的志願是當一名老師「想當老師是小時候的志願，因為 當老師看起來很神氣。」然而當她省女中畢業後，在當時的環境及家庭觀念 影響下，為了負擔家計，不得不放棄大學聯考，而經由親戚的介紹，直接進 入工作職場。
「我們是鄉下人家，高中畢業後，不可能在家吃閒飯，因此我到紡織工廠工 作，當時的工作是折毛衣，就是將成品的衣服折好後放入袋子中封裝完成。
當時家境因為因素，我會買罐華田，每天早上只能挖一瓢沖泡加上兩片吐司 當早餐。」（IN20120407）
就在日復一日重覆且呆版的工作中，天平教官不甘心人生就此度過，
因此有一回在報紙看到國防部女性青年工作大隊的招考訊息，這讓平時熱愛 寫作與勇於接受挑戰的天平教官動了決定參加考試的念頭。
「其實當時也不知道女青年工作大隊工作內容是什麼，認為應該幫士兵們是 寫寫文書，辦辦活動，我自認為文筆還不錯，就去參加考試了。有一天我媽 就打電話來工廠說：你考上了那個什麼什麼了，要到台北報到。」
（IN20120407）
（一）錄取女青年工作大隊
「那時候我很喜歡看雜誌，總覺得台北是一個花花世界的大染缸，因此我決 定 20 歲之前不要去台北。」（IN20120407）
女青年工作大隊受訓的地點在台北國防部。在當時交通尚未發達的年 代，台北對一個鄉下的高中畢業女生而言無啻是個陌生又遙遠的世界。況且 又要隻身到台北接受訓練，心中難免惶恐，心裡總認為台北是一個複雜的世 界。然而人生就是如此奇妙，自己愈不想做的事情往往愈容易發生，等著我 們去嘗試錘鍊。
當時天平教官接到女青年工作大隊的錄取通知單，並決定隻身前往台北受 訓。「我媽是一介鄉下務農婦女，她不會也不知道如何帶我去報到，她自己 必須在農務間忙碌。我到現在都還記得她告訴我這麼一句話，你不要像別人 家的小孩一樣，去了(台北)以後被雞籠子套了跑不掉。」（IN20120407）
話語中娓娓道盡一位母親對女兒最真誠的關心。
（二）嚴格的訓練過程
國防部女青年工作大隊是招募有志從事軍中政訓護理工作的女性青年 並授以專業訓練。工作內容多為在國軍中帶領部隊弟兄鼓舞軍心的文康活動 為主，受訓的地點在台北的國防部大樓，在當時仍以男性為主的國軍部隊 裡，畢竟是少數的女性軍職人員，因此其生活管理特別嚴格。
「那時候像我們這樣的女官很少，在當時呆板的部隊環境中自然成為焦點。
也有很多閒言閒語流傳，所以為了保護我們，上級對我們的管理非常嚴格。
就是希望不要落人口舌。」（IN20120407）
國防部女青年工作大隊受訓的課程內容包括基本教練、軍歌教唱、土 風舞教學、小型康樂以及政治教育宣導以及上課的技巧等。每次試教訓練結 束，女學員必須手拿一本筆記逐一親向長官學姊請教先前試教的缺點，上至 大隊長、分隊長、小隊長，下至輔導學姊等。
「第一次上課完畢，我向學姊請教缺點，當時有三位學姐跟著我一同上課，
我從最資深的學姊開始請教，今天學妹上課有什麼缺點?她就跟你講第一次 上課有 41 條缺失，當我向三位學姐都請益完畢後，我再跟我的輔導學姊回 報今日的上課情況，我記得那天整個請益全部結束之後，天都已經很晚 了。」（IN20120407）
在女青服務的這段軍旅生涯期間，對於日後天平教官在學校擔任教官 的工作是影響深邃。假如軍訓教官是一份正式的工作，那麼女青的那段軍旅 生涯正可謂是軍訓教官的職前訓練。對天平教官而言那是一段相當紮實的職 前訓練。
「當時的訓練是相當嚴格的，所以對於軍訓教官基本職能技能與知能都在那 時期都因為訓練精實而具備了，膽量就是在嚴格的受訓過程中訓練出來 的。」（IN20121113）
這也造就了天平教官在日後擔任教官時，面對處理學生問題時能保持 高度抗壓性及面對家長的快速因應能力。