主題分析
一、尊重生命
生命歷程是每個人每天都在經歷的，但生命的意義為何？如何更具體的告訴 孩子生命的意義與價值呢？《台中縣兒童文學創作專輯》教師兒童散文作品有 4 篇的主題是關於「生命教育」。作者分別以「生病的孩子」、「蟬兒的故事」、「垂 吊枉死的白鷺鷥」以及「柳樹」抒發對生命的看法。作者選用的題材雖然不同，
但主題都在說明「生命的珍貴與無常」，希望讀者有所省思。
周念魯〈如果生命像盞燈〉8-3-1題目已說明了主題，如果生命像一盞燈……
文章描述一個十歲的孩子在一場意外的大病，成了厭厭病容、浮腫虛胖的可憐 兒。但他像一株吹不折的幼草，直到十一歲時，老天悄悄的為她熄了燈。生命的 確像一盞燈，終有熄滅的一天，如何讓生命之燈發光發熱？端看自己對生命的把 握與珍惜程度。
吳國源〈生命之歌〉9-3-1描述三五孩童捕捉一隻隻正在舞台歡歌賣唱的「男 高音」時，作者的心裡就像著了火一樣，倉皇的奔向孩童，為這些「歌手」請命。
文章插敘了一段關於蟬兒的故事－「蟬兒的卵在樹枝裡，要歷經一個嚴寒的冬 天，幼蟲鑽出枝條，掉在地上，鑽進鬆軟的泥土裡，開始漫長不見天日的地下生 活，要住五、六年，最長的有十七年之久。但成蟲的蟬兒壽命卻很短，只有二三 週。」孩子們聽完故事後，不禁「啊！」的一聲。這「啊 」的一聲，是對「生 命短暫」的驚嘆，也是對「蟬兒」的疼惜之情！
作者藉由蟬兒的故事，使孩童發揮同理心，認真的體會生命的珍貴，文章的 主題鮮明深刻，這是吳國源的散文之所以感人之處。
另一篇〈沿著海岸線〉16-3-1也是吳國源的作品，仍然以動物－「白鷺鷥」
作為題材，描寫作者漫步在台中縣大安的海岸線時，美麗的景色卻出現了一幕令 人怵目驚心畫面！林地深處的枝芽上垂吊著幾隻枉死的白鷺鷥。……作者希望藉 由作品，抒發心中的感慨，並提出問題－「假如土地受傷了，我們可曾親熱的撫 摸她？」，讓讀者深思與反省。
黃明財的〈柳樹〉16-3-2作者藉柳樹抒發對生離死別的看法，勇敢面對生離 死別真的很難，想到自己班上的小朋友，要面對母親的去世，心中五味雜陳。作 者站在孩童的角度來看待「生死」，沒有要孩子不要悲傷，也不是說教式的要孩 子勇敢釋懷，反而覺得勇敢面對生死，對孩子而言很難！這樣的「同理心」才真 正「尊重生命」，因為孩子脆弱的心靈，更值得我們尊重與關懷。
以上四篇兒童散文，除了黃明財的〈柳樹〉是十六輯徵文中第二名的作品之 外，其他三篇分別是各輯第一名的作品，可見「尊重生命」的主題獲得評審的青 睞，也是寫得比較好的兒童散文作品。
二、生活的體悟
《寫作縱橫談》一書針對散文的主題，提出以下說法：「主題是作者從自己 對生活的感受和對題材的加工，提煉中所產生的，是生活中暗示給他人的一種思 想。由於文章或作品是作者對現實生活，客觀的反映，作者總是力圖通過文字的 表達來說明某個問題，或自己的態度和看法。因此任何作品不能沒有『主題』。」
（頁 96）
《寫作縱橫談》更進一步說明，「主題」的形成有兩種情形：「（一）是作者 長期深入生活、體會生活，對生活的內含有了哲理、詩情和人物形象有了獨特的 感受，從而形成主題。（二）是經過必要的調查、採訪、收集從所獲得的資料中 分析歸納而形成主題。文學創作的主題多屬於前者；作者對生活的體驗有了自己
的見解而表達出來，新聞性、議論性的文章或報導文學主題的形成多屬於後者。」
體悟：對「漫不經心」態度感到羞愧；對「存夢」的體會以及對「人不可貌相」
的省思。當然，作者也希望小讀者能從作品中，獲得一些感性的感動與知性的深 度。