主題分析
一、大自然之美
大自然及人文景觀的美好，是散文作家常歌詠的主題。
兒童散文家桂文亞擅長寫旅行散文，她對「美」的散文有獨到見解。她在《讀 與寫的第 1 課－我是怎麼寫作的》提到：「我用一種欣賞工筆畫的態度來體會周 遭的一景一物，也常常提醒自己，不要只從外表看。一個美麗的外殼往往是空洞 的，重要的是尋找『殼』的精神；一個城市有一個城市的精神，不能說它又老又 舊就失去了『美』。」（頁 99）桂文亞認為美麗的事物，不是外表的華麗，而是 內在精神的美好。
以下是《台中縣兒童文學創作專輯》教師兒童散文作品中，歌詠「自然之美」
的主題：
王筱龍〈春天的消息〉6-3-2寫「春天來了」的總總景象，但大家卻對春天來 了，沒有多大的感受，反而是一群小孩子們，對春天感受特別深刻。
郭正田〈初秋的黃昏〉8-3-3描寫美好的黃昏，如同曇花一現，總是那麼短促，
卻又令人留戀。
太陽不再那麼熱情，拖著殘餘的幾道光芒，柔柔的倚在綿延的山巒上；田 野間的蟲鳴，一唱一和的讓風兒飄送出，開啟了黃昏的布幔。聰明的畫家，
在天空的臉上，抹了紅紅的胭脂，楓紅向喝醉了酒；晚風迎面吹送，帶著 桂菊高雅的清香，迷得金黃的稻穗低下了頭。……夕陽緩緩滑近了山坳，
這時，月兒也撥開厚敦敦的雲朵，露出晶瑩潔白的臉龐，羞怯怯的，忽隱 忽現的窺視著大地。小星星一個接一個爬上樹梢，眨著明媚的眼，泡在銀 河裡洗澡。
作者以抒情的口吻來描寫秋天的黃昏，對於景物描摹得非常細緻，文句優 美，使文章充滿美感，讓讀者的心到到愉悅而美好。
〈走在霧中〉9-3-3也是郭正田的作品，文章描寫作者走在霧中，霧中的景色 美麗動人。
抬頭，枝枒、牆身和屋頂，恰似被人澆灌，濕漉漉一片，清涼得禁不住將 衣領反起。葉尖、芽頂，垂掛著渾圓的小珍珠，晶瑩剔透。伸手接下它，
散了；真想張口含住那份清純，永遠地－……
莊春玲〈給你，春天的信〉9-3-2以第二人稱的敘事觀點，寫給讀者一封「春 天的信」，信裡提到：「…這幾天，絲絲細雨時斷時續的下著，替整個大地穿上一 層霧衣，有著朦朧之美。……春雨就是這樣，輕輕柔柔的，像棉絮一般飄灑而來，
又帶著貓兒般輕盈的腳步離去。幾分鐘前，可能讓你在灰濛濛的水氣裡，編織種 種美麗的夢想，沒過多久，清新翠綠的大地，又會立刻的跳入眼簾，將你拉回現 實，生出希望來。…」
作者一方面忘情的寫春天美景，一方面不忘將讀者拉到春天的場景中，使讀 者也跟著作者如癡如醉，陶然其中！
另一篇〈春痕〉20-3-2也是寫春日的清晨，和大自然一場美麗的邂逅，使作 者從中體會到「付出是一種幸福」。
吳國源〈與老樹為鄰〉20-3-1則從孩子的角度出發，感謝老樹拱著濃綠的背
脊，讓孩子們的笑聲翻滾滑行，也慶信自己能與老樹為鄰。
黃曉芸的〈敲醒高美濕地的一片春天〉17-3-1是該年度專輯兒童散文第一名 的作品，主題寫的是台中縣著名的高美濕地。作者不但寫景，更以文字舞出高美 濕地的「生命動感」！
……瞧一瞧水筆仔下的濕地，生命可正忙著：又小的白扇白潮蟹東奔西 逐、雄偉的網紋招潮蟹倏來倏往，而金雞獨立的小白鷺鷥正忙著眼觀四 方，不時也仰天常望。……早起的彩鷸，正跳躍穿梭著區間，輕盈靈動的 腳步倒像是訓練有素的芭蕾舞者。
以上是兒童散文作品，主題在描寫「自然景觀之美」，但是除了寫景之外，
最重要的是作者都有感而發，發出對大自然嚮往之情，以及對大自然美感的體悟。
三、 人文之美
關於「美」的主題，研究者認為除了自然的美景之外，還有人文之美。所謂 的「人文」之美，是指人文活動所造成的美景，包含了建築、城市、梯田……等。
張雅惠〈童年老家〉12-3-1和周珠鈴〈說老宅〉13-3-1前後兩年徵文第一名的 作品，不約而同寫到同樣的主題－「老宅」之美。前者寫作者感嘆在這個流行汰 舊換新的年代，只有情感，愈舊愈濃稠，如同童年老家是永遠的珍品；後者寫作 者感謝老宅的屹立，提供宅裡的人們對人生回憶的訴說，宛如老宅用它的一磚一 瓦堆砌出宅裡人們對生命的期盼。
陳永信的〈二齒仔〉16-3-3則是寫作者懷念一個在鄉間賣了二十年冰的流動 攤販，也懷念童年的點點滴滴。
在此地，他的大名無人不知、無人不曉；但是他自己從來不談他從哪裡來，
也沒人知道他真實的姓名。大家看他的長相，便隨口取了個綽號－－二齒 仔，一叫就是二十年啊！我從一個小小孩，變成即將成家的青年，他呢？
真想看看他！揉揉眼睛，我飛奔出去，以一種擁抱鄉愁的衝動想去攔住他
－一張已逝去的童顏。
童年的記憶往往是深刻而有力的刻在每個人的心中，有美好、有難過、有傷 心、有失落，兒童散文作品中有所謂的「童年散文」，就是記敘有關童年的散文，
這一類的作品，往往也勾起讀者對童年的記憶。
第五節 小結
研究者將教師兒童散文作品的「主題」分佈情形，製成長條圖，如下圖 5-1：
圖 5-1 教師兒童散文主題分佈長條圖：
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
親情的主題
30%
大自然之美
21%
生活的體悟
15%
師生情
15%
其它
19%
兒童散文主題
從上圖可以發現，教師兒童散文作品的特色為：
一、重視情感的抒發
根據研究者對教師兒童散文作品主題之分類，可以看出「人與他人關係」類 別的主題最多，其中，不管是對父母、老師或祖父母，作者都表達由衷的感恩之 情。
有的作品以「父母」的角度，描寫對子女的呵護之情；有的則以「子女」身 份，傳達對父母虧欠之意；也有以「教師」口吻，傳達對學生懷念與祝福之情；
當然也有以「學生」角色，抒發對昔日老師感懷之意。
總之，教師創作的兒童散文作品，相當重視情感的抒發，換言之，在「人與 他人關係」類別中，主題所呈現的是和諧、圓滿與感恩之情，少有衝突、悔恨與 懊悔。
二、分享作者的生活經驗
鄭明娳〈中國現代散文芻論〉指出散文的充分必要條件：
1.內容方面的要求：必須是作家的生命歷程及生活體驗。
2.風格方面的要求：必須包含作家的人格個性與情緒感懷。
3.主題方面要求：應當訴諸作家的關照思索與學識智慧。
（見《現代散文縱橫論》，頁 4）
根據鄭明娳的說法，散文必然包含了作者的生命歷程及生活體驗，在《台中 縣兒童文學創作專輯》教師兒童散文作品中，也體現了這類的主題，那就是作者 分享自己對生活經驗的感受，包含從「木麻黃」身上體悟「人不可貌相」、從「撲 滿」感受到「存夢」的重要；從「早起」獲得美好的經驗；從生活中學習正確的 生活態度。
作者以個人生活經驗為主題，和小讀者一起分享所獲得的體悟，對小讀者而 言，也像自己經歷這一段生活，並從中獲得寶貴的經驗。
三、感受自然與人文之美
「美」是需要用心去感受的，無論自然景觀或是人文景觀之美。所謂「落花 水面皆文章」，大自然的一景一物，一花一草，都值得我們用「心」欣賞。當然，
人文景觀之美，例如：張雅惠〈童年老家〉12-3-1和周珠鈴〈說老宅〉13-3-1兩者 皆寫出對老家又濃又稠的回憶，因為老家保存著「童年」。陳永信的〈二齒仔〉
16-3-3寫對流動攤販的回憶，也隱含著對童年的眷戀。
總之，人與自然、自然與人，相互編織著「美好」的回憶，是《台中縣兒童
文學創作專輯》教師兒童散文作品的主題特色之一。
四、傳達生命的價值
隨著科技的進步，人們生活品質也獲得很大的提升，但是心靈卻不見得變 得更富足，因為生活的壓力沒有獲得釋放。教師兒童散文作品中，多篇傳達了「生 命」的意義－短暫而珍貴。
作者分別以「生病的孩子」、「蟬兒的故事」、「垂吊枉死的白鷺鷥」以及「柳 樹」抒發對生命的看法。孩子雖然生病了，但仍堅毅的活到最後一刻；蟬兒儘管 生命短暫，也賣力的唱著「生命之歌」。生命縱使無常，仍必須精彩的活著，也 精彩的結束！作者向小讀者傳達此堅毅的信念，希望小讀者珍愛所有的「生命」。
第陸章《台中縣兒童文學創作專輯》
教師少年小說作品分析
本章節共分成五個小節，第一節是教師少年小說作品概述；第二節是「人與 自我關係」主題分析；第三節則是「人與他人關係」主題分析；第四節是「人與 自然關係」主題分析；第五節是結語，歸納教師少年小說作品的主題特色。