第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項對兼任行政工作之國小教師備課影響情形之差異
本節旨在說明臺中市國小教師兼任行政工作對備課影響之差異情形，以獨立樣本 t 考驗或單因子變異數進行統計分析，比較不同背景：性別、年齡、最高學歷、職務、兼 任行政業務內容、有無減課、服務年資、學校規模等變項對備課之影響情形。
一、不同性別之國小教師兼任行政工作在備課影響之差異情形
本部分以獨立樣本 t 考驗，進行不同性別兼任行政工作的教師在備課影響的差異分 析比較，結果統計表如表 4-24 所列。
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雖富有教學與行政之雙重角色，然其忍受力與適應力較強，多默默忍受教學與行政的雙 重角色。然一般而言，國小內部組織多為男性教師為行政事務發聲及提供建議，可見男 性教師除了本身的教學與行政工作，並另在行政事務投入較多時間與精力，提供學校組 織想法與意見，故容易因行政工作而影響整體備課情形。其中，男性教師在「分析教材 內容」、「選用教學方法與策略」所受到的影響大於女性，其可能原因為教師僅參考教學 指引是不夠的，必須事先檢視教材內容的呈現順序，並且註記那些內容與字句需特別解 釋；而教學方法與策略需視教學內容而設計，需課前準備妥當才能正確呈現教學內容，
達到教學目標，但因男性教師投入行政事務的心力與時間較多，以致在這兩向度的備課 所受影響較大。
二、不同年齡之國小教師兼任行政工作在備課影響之差異情形
本部份針對不同年齡的國小教師兼任行政工作在備課影響之各組人數、平均數和信
賴區間進行分析，如表 4-25，而單因子變異數分析如表 4-26 所示。
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務之教師，各有其工作負擔，科任、級任教師的負擔以班級事務與課務居多；而組長、
主任以行政負荷居多，故其皆有難以權衡之處，以致不同職務的教師在備課影響程度相 似。
五、有、無職務加給之國小教師在備課影響之差異情形
本部分將國小教師所兼任之行政業務內容區分為兩類：有職務加給、無職務加給。
首先，探討有職務加給而業務不同之教師在備課影響的差異情形，統計結果如 4-31、4-32 所示。接著，針對無職務加給而業務不同之教師在備課影響情形加以分析，調查結果如 4-33、4-34 所示。最後，國小教師以其所兼任之行政業務分為有職務給職與無職務加給 之內容加以探討，統計結果如 4-35 所示。
（一） 兼任有職務加給而業務不同之國小教師在備課影響之差異情形
有關有職務加給而業務不同之教師對備課影響的差異情形，統計結果如表 4-30、4-31 所列。
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本研究發現兼任有職務加給之臺中市國小教師在「分析教材內容」、「選用教學資 源」、「整體備課」所受的影響大於無職務加給之教師。推究其可能原因為有職務加給之 教師與無職務加給之教師相較，前者所負責之業務數量內容繁雜，責任重，故主要心力 多放在行政事務上，以致備課所受的影響大於無職務加給教師。其中，有職務加給教師 在「分析教材內容」、「選用教學資源」所受的影響較大，因教師需對教材有全盤的瞭解，
才能進行內容之分析，故教師必須在課前熟悉教材，始可分析之；而有關教學資源的選 用，教師必須事先勘查場地、借用器材、或篩選可運用的媒體素材等。上述兩項備課要 點，皆需教師在課前備妥，方可實行，難從教學現場即興發揮。如教師未事先分析教材，
則無法提供學生補充資料，連結新舊學習經驗，並釐清有疑慮的教學內容；而教師如未 事先選用教學資源，可能面臨當場無教具、器材可用之窘境。然有職務加給之教師鮮少 有足夠的時間在課前將內容分析完畢，並選用合宜的教學資源，故這兩方面的備課對有 職務加給教師而言，有顯著的影響。
六、不同減課情形之無職務加給國小教師在備課影響之差異情形
本部分旨在說明不同減課情形之臺中市無職務加國小教師在備課影響之差異，統計 結果如表 4-36 所示。
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行政工作對備課的影響不受學校規模不同而有所差異，推究其可能原因為大校行政工作 量多，但相對人力亦多；中小型學校雖行政事務較少，但編制人力相對也少。平均而言，
行政工作量不因學校規模大小有所差異，所以各規模學校教師可利用的備課時間相近，
故教師備課影響之差異並不明顯。
第四節 國小教師兼任行政工作負擔程度與備課情形之 相關分析
本節旨在探究臺中市國小教師兼任行政工作負擔程度與備課影響的相關情形，茲以 皮爾森積差相關為方法，對臺中市國小教師兼任行政工作負擔程度與備課影響之間的相 關程度分析考驗，茲將分析及討論說明臚列如下。
一、臺中市國小教師兼任行政工作負擔與備課影響之各向度的關 係
本研究旨在瞭解臺中市國小教師兼任行政工作負擔與備課影響之相關，故以皮爾 森積差相關方法考驗不同工作負擔程度與備課影響之各向度的相關程度，整理結果如表 4-41 所示。
學者吳明隆（2008）指出兩變項間的積差相關係數值係介於-1 至+1 之間，若相關 係數的絕對值愈大，亦即兩變項間的相關程度愈高；反之，兩變項的相關係數絕對值愈 小，則相關程度愈低。
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（三） 輕微工作負擔與整體備課影響及各向度之相關情形
由 4-41 可知，輕微工作負擔與整體備課影響之間未達顯著相關；但輕微工作負擔 與備課影響分向度之「分析教材內容」（r=.20***）、「選用教學方法與策略」（r=.26***） 呈現正相關且達顯著水準。表示教師輕微工作負擔得分愈高，在「分析教材內容」、「選 用教學方法與策略」影響愈大。另從臺中市國小教師兼任行政工作輕微負擔程度與整體 備課影響及各分向度相關值中發現：輕微工作負擔程度與選用教學方法與策略相關程度 最高。
（四） 輕度工作負擔與整體備課影響及各向度之相關情形
由 4-41 可知，輕度工作負擔與整體備課影響及各分向度之相關係數皆未達顯著水 準，亦即臺中市國小教師輕度行政工作負擔與整體備課影響及備課影響各分向度相關不 顯著。
（五） 中度工作負擔與整體備課影響及各向度之相關情形
由 4-41 可知，中度工作負擔與整體備課影響及各分向度之相關係數皆未達顯著水
準，代表臺中市國小教師中度行政工作負擔與整體備課影響及備課影響各分向度無顯著 相關。
（六） 中高度工作負擔與整體備課影響及各向度之相關情形
由 4-41 可知，中高度工作負擔與整體備課影響及各分向度之相關係數皆未達顯著
水準，表示臺中市國小教師中高度行政工作負擔與整體備課影響及備課影響各分向度相 關不顯著。
（七） 高度工作負擔與整體備課影響及各向度之相關情形
由 4-41 可知，高度工作負擔與整體備課影響及備課影響分向度呈現正相關且達顯
著水準，其相關係數分別為：「整體備課影響」（r=.76*）、「選用教學方法與策略」（r=.70*）、
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「選用教學資源」（r=.80**）、「規劃評量活動」（r=.72*）。表示教師高度工作負擔得分愈 高，在「整體備課影響」、「選用教學方法與策略」、「選用教學資源」、「規劃評量活動」
影響愈大。另從臺中市國小教師兼任行政工作高度負擔程度與整體備課影響及各分向度 相關值中發現：高度工作負擔程度與選用選用教學資源相關程度最高。
二、綜合討論
依研究者調查臺中市國小教師兼任行政工作對備課影響情形的問卷分析發現，輕 微、輕度、中度、中高度四個量級之工作負擔與整體備課及備課影響之各向度的關聯性 不大，但高度工作負擔與整體備課及備課影響之各向度相關係數高，其中在「整體備課 影響」、「選用教學方法與策略」、「選用教學資源」、「規劃評量活動」呈正相關且達顯著 水準。再從整體工作負擔來看，其與整體備課及備課影響之各向度呈正相關且達顯著水 準。可知，影響備課情形主要來自於高度工作負擔，顯示高度工作負擔確實會影響備課。
截至目前為止，國內雖無探討工作負擔程度與備課影響各分向度之前例可供參酌，
但依相仿的研究顯示教師兼任行政工作會影響備課（王自強，2010；王慧豐、陸正威，
2002；邱致穎，2013；張晉華，2010；陳柏蓉，2004；黃愉雯，2011）。正如秦夢群（2007）
認為教師無法參與學校課程的發展與教學相關活動，時常是因行政工作繁忙，以致教學 與行政工作時間分配不均，進而壓縮教學相關的時間。是以，臺中市國小教師兼任行政 工作負擔程度較高者，其備課影響愈大；反之，則影響越小。
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第五章 結論與建議
本章將臺中市國小教師兼任行政工作對備課影響之調查問卷結果加以分析討
論，彙整結論並提出具體建議，以供教育行政主管機關、學校、兼任行政工作教師及後 續研究者之參考。
第一節 結論
本節依據第四章研究結果與討論，歸納結論分述如下。
一、臺中市國小教師兼任行政工作負擔現況以中度負擔（35%）最多
本研究工具「國小教師兼任行政工作對備課影響情形之調查問卷」的第二部分「兼 任行政工作負擔」共計 10 題。依據調查問卷結果顯示，臺中市國小教師兼任行政工作 負擔之現況為中度負擔，佔 31％；輕微程度為 29％、輕度為 20％，兩者共佔約 50％；
中高度為 17％、高度為 3％，兩者佔 20％。是以，臺中市國小教師兼任行政工作負擔現 況以中度負擔最多。
二、臺中市國小教師兼任行政工作者在「瞭解學生能力及特質」向度方面 為中度影響；其餘向度為輕度影響
本問卷之「備課影響」，總計 31 題，試題包含「分析教材內容」、「瞭解學生能 力及特質」、「選用教學方法與策略」「選用教學資源」、「規劃評量活動」五個向度。
從各向度來看，「瞭解學生能力及特質」，屬「中度」備課影響；「分析教材內容」、
「選用教學方法與策略」、「選用教學資源」、「規劃評量活動」向度屬「輕度」備課 影響。
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三、臺中市國小教師兼任行政工作對備課影響的比例以輕度影響（45%）
最多
本研究工具「國小教師兼任行政工作對備課影響情形之調查問卷」的第三部分「備 課影響」共計 31 題。依據調查問卷結果顯示，臺中市國小教師兼任行政工作對備課影 響之現況如下：輕微影響為 14％；輕度影響為 45％，兩者共佔約 59％；中度影響為 25％、中高度影響為 14％、高度影響為 2％，三個共佔約 41％。是故，臺中市國小教師 兼任行政工作對備課影響之現況以輕度影響（45％）最多。
四、不同背景變項在國小教師兼任行政工作負擔之比較結果發現，在部份 變項有顯著差異；部分變項則無顯著差異
（一）不同性別教師兼任行政工作負擔有所差異，男性教師認為兼任行政工作負擔程度 高於女性教師。
（二）不同年齡教師兼任行政工作負擔有所不同，「滿 40 歲未滿 50 歲」、「50 歲以上」
（二）不同年齡教師兼任行政工作負擔有所不同，「滿 40 歲未滿 50 歲」、「50 歲以上」