第五章 結論與建議
第一節 結論
本節依據第四章研究結果與討論，歸納結論分述如下。
一、臺中市國小教師兼任行政工作負擔現況以中度負擔（35%）最多
本研究工具「國小教師兼任行政工作對備課影響情形之調查問卷」的第二部分「兼 任行政工作負擔」共計 10 題。依據調查問卷結果顯示，臺中市國小教師兼任行政工作 負擔之現況為中度負擔，佔 31％；輕微程度為 29％、輕度為 20％，兩者共佔約 50％；
中高度為 17％、高度為 3％，兩者佔 20％。是以，臺中市國小教師兼任行政工作負擔現 況以中度負擔最多。
二、臺中市國小教師兼任行政工作者在「瞭解學生能力及特質」向度方面 為中度影響；其餘向度為輕度影響
本問卷之「備課影響」，總計 31 題，試題包含「分析教材內容」、「瞭解學生能 力及特質」、「選用教學方法與策略」「選用教學資源」、「規劃評量活動」五個向度。
從各向度來看，「瞭解學生能力及特質」，屬「中度」備課影響；「分析教材內容」、
「選用教學方法與策略」、「選用教學資源」、「規劃評量活動」向度屬「輕度」備課 影響。
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三、臺中市國小教師兼任行政工作對備課影響的比例以輕度影響（45%）
最多
本研究工具「國小教師兼任行政工作對備課影響情形之調查問卷」的第三部分「備 課影響」共計 31 題。依據調查問卷結果顯示，臺中市國小教師兼任行政工作對備課影 響之現況如下：輕微影響為 14％；輕度影響為 45％，兩者共佔約 59％；中度影響為 25％、中高度影響為 14％、高度影響為 2％，三個共佔約 41％。是故，臺中市國小教師 兼任行政工作對備課影響之現況以輕度影響（45％）最多。
四、不同背景變項在國小教師兼任行政工作負擔之比較結果發現，在部份 變項有顯著差異；部分變項則無顯著差異
（一）不同性別教師兼任行政工作負擔有所差異，男性教師認為兼任行政工作負擔程度 高於女性教師。
（二）不同年齡教師兼任行政工作負擔有所不同，「滿 40 歲未滿 50 歲」、「50 歲以上」
組的教師行政工作負擔皆高於「未滿 30 歲」組。
（三）不同學歷教師兼任行政工作負擔有所差異，「研究所（含 40 學分班）以上」組 之教師高於「師範大學、學院或教育大學」、「一般大學（含教育學程及國小師資班）」
組。
（四）不同職務教師兼任之行政工作負擔有所不同。「教師兼組長」之行政工作負擔高 於「科任教師」、「級任教師」；「教師兼主任」的行政工作負擔高於「科任教師」、
「級任教師」、「教師兼組長」。
（五）兼任無給職而業務不同之國小教師在行政工作負擔有差異，「總務業務」的工作 負擔高於「教務業務」、「學務業務」、「輔導業務」。
（六）兼任有、無職務加給之國小教師在行政工作負擔有所不同，「有加給」之教師工
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作負擔高於「無加給」之教師。
（七）不同減課情形之臺中市無職務加給國小教師在兼任行政工作負擔有差異，無加給 而「有減課」之教師行政工作負擔高於無加給「無減課」之教師工作負擔。
（八）不同服務年資之臺中市國小教師兼任行政工作負擔有差異，年資「10 年以上~未 滿 20 年」教師的行政工作負擔高於「未滿 5 年」及「5 年以上~未滿 10 年」之教師。年 資「20 年以上」教師兼任行政工作負擔亦高於「未滿 5 年」及「5 年以上~未滿 10 年」
之教師。
五、不同背景變項在兼任行政工作之國小教師備課影響情形之比較結果發 現，在部份變項有顯著差異；部分變項則無顯著差異
（一）不同性別之臺中市兼任行政工作國小教師在「分析教材內容」、「選用教學方法與 策略」、「整體備課情形」方面，男性教師受到的備課影響大於女性教師。
（二）無職務加給而業務不同之臺中市國小教師在「瞭解學生能力及特質」方面，兼任
「多項業務」組備課受到的影響大於兼任「教務業務」、「輔導業務」組。
（三）兼任有職務加給之臺中市國小教師在「分析教材內容」、「選用教學資源」、「整體 備課情形」所受的影響大於無職務加給之教師。
（四）不同減課情形之無職務加給國小教師在「分析教材內容」、「選用教學方法與策 略」、「選用教學資源」、「規劃評量活動」、「整體備課影響」有差異，「有減課」
教師的備課情形所受到的影響大於「無減課」之教師。
六、臺中市國小教師兼任行政工作整體負擔與整體備課情形、備課五向度 為正相關；部分負擔程度與部分備課向度呈正相關
（一）國小教師整體行政工作負擔與整體備課影響呈正相關。
（二）國小教師整體行政工作負擔與備課影響之「分析教材內容」、「瞭解學生能力及特
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質」、「選用教學方法與策略」、「選用教學資源」、「規劃評量活動」向度呈正相關。
（三）國小教師輕微行政工作負擔與備課影響之「分析教材內容」、「選用教學方法與策 略」向度呈正相關。
（四）國小教師重度行政工作負擔與「整體備課影響」、備課影響之「選用教學方法與 策略」、「選用教學資源」、「規劃評量活動」向度呈正相關。