第四章 結果與討論
第四節 教師對未來教師組織發展的期待與展望
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参、促進校園民主與提升教師專業的相關程度
「促進校園民主」層面包含組織事務、校長領導與校務決策等三個面向，
「提升教師專業」層面包含教師教學與學生學習等二個面向。就上述兩層面與 各面向間相關程度分析，如表 4-32。
表 4-32 促進校園民主與提升教師專業相關程度分析表 層面
面向
促進校園民主
組織事務 校長領導 校務決策 .756** .560** .689** .742**
教師教學 .708** .520** .646** .702**
提昇教師專業
學生學習 .717** .534** .662** .702**
**p<.01
一、就層面分析而言
在「促進校園民主」與「提升教師專業」兩層面相關係數為 r=.756，p<.01，
達相關性顯著且為高度正相關。
二、就各面向而言
各面向間有校務決策與教師教學、校務決策與學生學習達相關性顯著且為 高度正相關（r>.700，p<.01），組織事務與教師教學、組織事務與學生學習、
校長領導與教師教學、校長領導與學生學習皆達相關性顯著且為中度正相關
（.400<r<.700，p<.01）。
第四節 教師對未來教師組織發展的期待與展望
本研究問卷第三部份為開放問卷，詢問學校教師對「未來教師會與教師工會 發展的期待與展望」，整理如下：
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壹、在教師權益方面：在維護學生權益前提下，為教師代言，為其後盾
教師是一群很會教學，但最不會為自己爭取權益的團體，希望能藉由了解教師 會與工會的老師們，為我們權益、工作等來發聲。如減班調校、未來退休金問題。
（編碼 0310）
教師的權利越來越縮減，處理學生問題卻被扣上「教師濫用職權」的污名，實 令教師氣餒。教師會該強而有力成為老師的後盾，有實質的能力為老師們發聲（編 碼 2401）。
加強資訊傳遞，了解教師所遇的問題和解決的方法（編碼 2402）。
期盼教師會或工會能提升教師地位，不要老被污名化（編碼 2605）。
教師會爭教師利益不應多過為學生（編碼 2608）。
教師工會應積極爭取教師與政府公部門間，攸關勞工權益的部份，例如：近年 來勞工權益一直不斷提升，但教師不屬於勞工，在學期中如生病，未達三天代課 費必須自付，而休假只有寒暑假，但寒暑假又常要配合輔導課等（編碼 2201）。
請擔任教師會的幹部能於平時多聆聽校內老師的建言及意見，若遇到老師工作 上的困境時，能予以積極的、必要的資源及協助（編碼 2407）。
無論國內、外教師組織都將維護教師權益列為其功能之ㄧ，所以在減班調 校、學生管教、退休制度與教師請假等攸關教師權益問題上，希望教師組織能 積極代言，在維護學生權益的前提下爭取教師應有的權益。若老師在教學過程 中遇到困境，亦能給予申訴或法律方面的協助，使教師不要被扣上「濫用職權」
的污名。
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貳、在教師專業方面：積極提升教師整體形象與專業知能
希望工會對教師服務準則能多著墨以提升教師整體形象（編碼 0307）。
能夠保障工作權益及提升專業技能（編碼 0404）。
積極捍衛教師教育人格與專業自主權（編碼 0712）。
能充分反應教師在面對學校行政、家長、學生時各種的問題，爭取最友善的工作 環境（編碼 2212）。
教師專業自主空間的努力（編碼 2301）。
師道重建：提昇教師專業、敬業形象。重塑從自我看重到受到尊重的教育工程師 角色（編碼 2301）。
教師會：協助教師提升專業效能。教師工會：提升並維護教師權利（編碼 2410）。
教育孩子是父母的責任，也更是教師的職責，學校教育應能補父母家長之不足，
師道若不能建立，則學生之教育危矣！（編碼 2508）
教師組織應積極提升教師的教學專業，教學過程中避免受學校行政或外來 因素影響，才能使學生有最佳學習環境。但由於社會環境快速變遷，一些新的 科技與思維影響著現在的學生，所以教師應不斷的進修與研習，提升自我教學 品質與專業知能，才能教導現在的學生為未來的生活作準備。
叁、在組織運作方面：運作透明、決策民主、加強宣傳、共同合作
我們不希望身為教師會、工會之一員，只看到有些人為爭取個人利益而加入，這 樣我會不知加入這團體有何意義？我希望多了解自己的權利、義務，也想知道臺 北市教師會、工會到底在做什麼？還有以目前成員比例來說，是否高中老師有必 要或根本不必要參加呢？還是說高中與現行中小老師爭取的目標一致或不一 致，而有必要細分呢？（編碼 0310）
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運作透明化，爭取教師權益，多辦理研習及團康活動（編碼 0409）。
教師會與工會，並行不悖，依其功能繼續運作是也（編碼 0808）。
加強教師工會與教師會的宣傳，使教師與二者之間聯繫增強（編碼 0906）。
目前教師工會的定義仍屬模糊，也較不易引起教師的參與興趣，大多還是傾向參 加教師會，對於教師是否為「勞工」仍有爭議。如何讓此二團體有共識，合作是 未來最重要的課題，否則任一方式微都屬可惜（編碼 0908）。
教師本身已有許多福利，不需組成工會再爭取權益（編碼 0913）。
期待教師會與教師工會能辦研習或活動，讓老師更了解組織的運作，以及了解教 師會能提供哪些協助，因為老師除非曾參加教師會的幹部，否則很難了解教師會 的運作（編碼 1502）。
與教育部進行教改時，希望多方採納意見，尊重教師會與工會的發言權，並尊重 其決定權（編碼 1512）。
全國教師會與縣(市)教師會，均是由學校教師會組成，換言之，對外發言及決策 均應「由下而上」凝聚共識，而形成共識。可惜成立至今，長久以來，卻是「由 上而下」，在要求各校教師會配合，如此運作模式實已違反創立初衷（編碼 1513）。
教師會與工會不同，兩者不應合併在一起，不能並論（編碼 1712）。
教師會維持目前的功能運作，加入工會後，教師可以得到的保障應加強宣導（編 碼 2201）。
成立組織，不希望只是多一堆人利用這些頭銜圖利自己（編碼 2201）。
有效良好的媒體關係運作（編碼 2301）。
無論教師會或教師工會都應加強宣導，以基層教師的需求為其工作重點，
基層教師的民意為準則，在民主決策的前提下，不分彼此共同合作，依權責積 極與教育主管機關協商各項教育議題，使教育制度更趨完善。
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肆、在教育政策方面：廣納基層教師意見，參與制度的研商與決策
首先感謝教師會與教師工會的付出，辛勞在謀取會員福利。近年來少子化後，教 育政策的配套措施很受關注，請教師會能給當局好的建議，讓教育能有好發展（編 碼 0301）。
對於十二年國教的未來走向，期盼教師會能為全體教師發聲，而不是任由沒有實 務經驗，只想延用歐美教育經驗或制度，而鑄下「萬年大錯」。十多年前的自願 就學班已告失敗，犧牲的學子誰為他們負責？在配套措施未完善的情況下，難道 又要悲劇重演？（編碼 0413）
建議目前人口快速遞減，各級師範院校停止大學部招生，改成所有教師進修、研 習的管道，凝聚教學力量的集中與延伸，可以教師位階、文憑、升等為誘因（編 碼 0414）。
教師會目前對於教師的養成、培訓、素質、人數的管控，僅止於參加中央及地方 的會議，大都是建議性質。將來希望教師會（工會）能真正與教育部做好合作與 制衡，確實掌握教師能力的培養，有效管理教師證照的取得，避免流浪教師素質 參差不齊，而且過於浮濫。例如醫師公會、會計師公會、律師公會的做法值得借 鏡（編碼 0414）。
希望教師會能朝向教師公會，如醫師公會。然而因歷史背景，只能先朝向工會形 式。職業工會是強制入會，以往教師會形態是有準工會形態，因法令限制，不能 強制要求入教師會。外界對教師會的定位，多有疑慮，若所有教師都能肯定自己 專業，也肯定教師會的努力，自然外界不會將老師視為無物（編碼 1105）。
小小的臺灣島，若將來教師工會林立，不只工會無法拓展影響力，也讓基層教師 無所適從，因而逐漸疏離。原來的教師會職權應予保留，才能對基層教師有更直 接的協助（編碼 2206）。
積極鼓勵教師的參與，堅持公平、合理、合法的訴求，提昇工會的地位，保障會 員的權利，尤其是退撫基金，事關退休人員的保障，應嚴格監督（編碼 2402）。
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以往的教育改革如廣設大學、一綱多本、師資培訓等，大都仿效歐美國家 制度或專家學者意見，在沒有完善配套措施及忽略基層教師的聲音下，導致許 問題的產生。現正推行的教育政策如 12 年國教、教師專業評鑑、升學制度革 新等，希望能有更多教師代表參與制度的研議與訂定，將基層教師寶貴的經驗 納入參考。