第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
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表 3-4 教師人口變項統計表（續）
教師人口變項 分類 次數 百分比
一般大學 29 10％
師範院校 19 6％
最高學歷
研究所以上 253 84％
曾兼任行政職務 115 39％
學校行政職務
未曾兼任行政職務 184 61％
曾擔任教師會長 30 10％
曾擔任教師組織幹部 114 38％
一般會員 125 43％
教師組織職務
未加入教師會 27 9％
第三節 研究工具
本研究採調查研究法，研究工具依據研究架構與研究對象，分為編製問卷 與問卷內容兩部分，茲就各部分描述如下：
壹、編製問卷
為達成研究目的，本研究問卷依文獻探討並參考教師法、工會法、陳明達
（2011）之「國民中小學教師籌組教師工會態度之研究」、周家弘（2009）之
「桃園縣公立國小教師角色認知、對教師工會功能看法與其參與教師工會關係 之研究」、劉妙真（2006）之「彰化縣國民中學學校教師會運作之研究」等調 查問卷，再經指導教授修正後，編製成「臺北市立高級中學教師組織運作成效 之研究」問卷初稿（如附錄一）。隨即徵詢國內相關領域的學者（如表 3-5）
意見，做為修正時之參考意見。
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最後，彙整所有修正意見並與指導教授共同討論進行題目評析、增添及文 字潤飾，就認知歧異與語意不佳之題目加以修正（如表 3-6），編製發展成「臺 北市立高級中學教師組織運作成效之研究」正式問卷（如附錄二）。並於問題 的用語上力求淺顯與客觀以及避免過多題數，影響到填答者意願與問卷回收。
表 3-5 專家效度名單
專家姓名 職稱
林曜聖 國立臺北教育大學教育經營與管理學系主任 徐超聖 臺北市立教育大學教育學系主任
陳木金 國立政治大學教育學院教授 黃乃熒 國立師範大學教育系教授 游進年 國立師範大學教育系副教授 張文昌 全國教師會高中職委員會主委 張碧娟 臺北市立第一女子高級中學校長 楊益風 臺北市教師會理事長
趙雅鈴 臺北市立成淵高級中學校長 劉春榮 臺北市立教育大學副校長 表 3-6 問卷專家修正意見
題號 問卷初稿題目 修正意見
第一部份
3 最高學歷：大學畢業或其他、研究所 以上（含四十學分班）
「大學畢業」與「其他」分列 加入「師範校院」選項
4 未兼行政職務、兼任行政職務 加入「曾」
5 組織職務：曾擔任教師會長理監事或 幹部、一般會員、沒有加入教師會
將「教師會長」與「理監事或 幹部」分開
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表 3-6 問卷專家修正意見（續）
題號 問卷初稿題目 修正意見
34 我認為本校教師會能協助教師進行專 業（評鑑或社群）發展。
刪除
36 我認為本校教師會能積極維護學生受 教權。
題目太大，宜具體
37 我認為本校教師會能協助導師與家長 溝通，為學生問題協商解決方案。
「導師」修正為「教師」
最後一句修正為「協助解決學 生問題」
40 我認為本校教師會有宣導，減少學生 的體罰與霸凌。
「學生的體罰與霸凌」修正為
「對學生的體罰與校園霸凌」
第三部份 「教師工會的期待」修正為「教師會與教師工會發展的期待與展望」
貳、問卷內容
一、問卷架構
本研究在背景變項分為學校背景變項（包含學校類別、學校規模、高中校 史）與教師人口變項（包含教師性別、任教年資、最高學歷、學校行政職務、
教師組織職務）等兩部分。依變項為「學校教師會運作成效」，分為強化組織 運作（任務功能、組織發展、教師權益）、促進校園民主（教師組織、校長領 導、校務決策）、提升教師專業（教師教學、學生學習）等三個層面。
二、填答及計分方式
本研究問卷採四點量表計分方式，此問卷之各題反映答案分別為「非常不 同意」、「不同意」、「同意」、「非常同意」四個等級，圈選題目所述與其 認知相符的等級，而分別給予 1 分、2 分、3 分、4 分；在「學校教師會運作
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成效」與「強化組織運作」、「促進校園民主」、「提升教師專業」等三層面及其 面向平均得分超過 2.5 分或愈高，代表該部份組織運作成效愈高；反之，則代 表該部份組織運作成效愈低。