教師對榮譽制度因應措施知覺之差異情形

依教師在「臺中縣國民小學實施榮譽制度調查問卷」第五部份之得分，

分別統計結果加以分析研究。

壹、不同背景變項之教師對榮譽制度因應措施的差異分析 以下就六項不同背景變項之教師，並分述如下：

一、性別

表4-13(續)

體或個別層面觀之，均未達顯著水準，表示不同學歷的教師對榮譽制度因應

五、學校規模

不同學校規模的教師對榮譽制度因應措施知覺的差異情形如表4-16。

表4-16不同學校規模的教師對榮譽制度因應措施知覺之差異分析 變異數分析 層面 學校規模 N M SD

SV SS df MS F (1)12 班以下 183 17.97 2.30 組間 13.86 3 4.62 0.60 (2)13∼24 班 131 17.80 3.02 組內 4298.02 566 7.59 (3)25∼48 班 168 18.23 2.90 總和 4311.88 569 (4)49 班以上 88 17.98 2.90

改善 增強 物

總和 570 18.01 2.75

(1)12 班以下 183 12.81 1.75 組間 5.48 3 1.82 0.53 (2)13∼24 班 131 12.58 1.99 組內 1932.58 566 3.41 (3)25∼48 班 168 12.80 1.81 總和 1938.07 569 (4)49 班以上 88 12.81 1.87

改善 制度

總和 570 12.75 1.84

(1)12 班以下 183 30.78 3.57 組間 31.54 3 10.51 0.61 (2)13∼24 班 131 30.38 4.43 組內 9632.25 566 17.01 (3)25∼48 班 168 31.04 4.34 總和 9663.80 569 (4)49 班以上 88 30.80 4.28

整體

總和 570 30.77 4.12

由表4-16可知，不同學校規模的教師對榮譽制度因應措施知覺，不論就 整體或個別層面觀之，均未達顯著水準，表示不同學校規模的教師對榮譽制 度因應措施的知覺並無差異。

六、職務

、學校規模及擔任職務之教師，對榮譽制度因應措施的知覺並無差異，玆將

度方面，需求較高於男性教師。

二、年齡

就整體與個別層面而言，不同年齡的國民小學教師所知覺到的榮譽制度 因應措施均無差異。即榮譽制度因應措施不會因年齡的不同而有知覺上的差 異。所以本研究指出的【假設2-2不同年齡的國民小學教師對實施榮譽制度 因應措施的知覺有顯著差異。】並未獲得支持。

三、學歷

從整體與個別層面而言，不同學歷的國民小學教師所知覺到的榮譽制度 因應措施並沒有差異。所以本研究指出的【假設2-3不同學歷的國民小學教 師對實施榮譽制度因應措施的知覺有顯著差異。】並未獲得支持。

四、服務年資

從整體層面而言，不同服務年資的國民小學教師所知覺到的榮譽制度因 應措施均無差異。即榮譽制度因應措施不會因服務年資的不同而有知覺上的 差異。所以本研究指出的【假設2-4不同服務年資的國民小學教師對實施榮 譽制度因應措施的知覺有顯著差異。】並未獲得支持。

五、學校規模

從整體與個別層面而言，不同學校規模的國民小學教師所知覺到的榮譽 制度因應措施均無差異存在。所以本研究指出的【假設2-5不同學校規模的 國民小學教師對實施榮譽制度因應措施的知覺有顯著差異。】並未獲得支持。

六、擔任職務

不論是整體或個別層面，擔任不同職務的國民小學教師在榮譽制度因應 措施的知覺上並無差異存在。所以本研究指出的【假設2-6不同職務的國民 小學教師對實施榮譽制度因應措施的知覺有顯著差異。】並未獲得支持。