教師教學省思與困難

剛開始實施文學小圈圈英語教學課程時，雖然有些學生私下跟教師反應分組 學習的方式讓教室更為吵鬧，但是當秩序趨於穩定後，學生對於這堂課程有了信 任，也覺得可以學習到很多單字、大家能夠在互相幫助之下來理解文章。同時，

也覺得學習到許多學習策略是對於他們日後在閱讀文章上能夠有幫助的。而當學 生在充滿樂趣的學習情境之下進行學習時，其閱讀態度也慢慢提升。

這堂課讓我學習到很多單字，這真是不錯的一堂課。 （1030414 S18 閱）

喜歡小組討論，因為遇到不會的可以互相問。 （1030530 S5 訪）

因為常常提問題就可以知道要怎麼問與知道作題目的問法。（1030526 S26 訪）

第四節 教師教學省思與困難

研究者在實施文學小圈圈英語教學課程中藉由反省、檢討與改進間能夠不斷 修正自己的教學方式與增強自己的班級經營管理。除了能夠豐富研究者的教學經 驗之外，也能夠藉此讓自己的教學方式更為多元與豐富。以下為針對教師即研究 者本身在實施課程期間，依據教師秩序管理、教學進度、突發問題之解決方式以 及學生在討論期間的情況來做評估：

教學省思 壹.

秩序管理 一、

由於教師先前未在該班實施過分組教學之方式，因此當教師在實施文學小圈圈 教學課程施行之初，為了讓學生了解其合作學習的方式與上課流程花了較多時間 講解與示範。而教師起初未料到換了一種上課方式會讓學生上起課來會較原先吵 鬧許多。因此，教師又重新在課堂上與學生規範秩序的問題並叮嚀組長需負起協 助管理秩序之責任。教師並將小組計分表加入課程中以規範學生課堂吵鬧之行為。

到了實施中期雖然仍有少數學生有干擾秩序之行為，但整體來說秩序部分已改善 許多。

教學示範與講解 二、

教師在文學小圈圈課程實施初期深覺自己在進行示範與講解操作流程的速度 宜再放慢與解釋得更清楚些。由於研究者在課堂間急於按照教學進度時間內完成，

導致學生在真正實施討論與書寫學習單與閱讀筆記時仍不清楚，反而使教師得花 更多時間與力氣補充與提醒同學現在應該怎麼施行。因此教師認為甫實施教學課 程時，教師在設計教學單元時可預留多點彈性時間供教師利用。

問題解決方式 三、

在教學歷程間教室常發生突發狀況考驗著教師的教學應變能力與經驗。諸如 像是少數同學干擾秩序、討論氣氛沉默、上課人數不固定等問題發生時，教師除 了要兼顧全班小組教學進度與課堂協助外，同時也要處理臨時發生之情況。因此，

教師認為如果平時能訓練與培養好組長協助教師管理組員的話，能夠幫助教師減 輕一些課室管理之負擔。

討論過程 四、

教師認為小組在進行文本討論內容當中缺乏較深度談話內容。而大部分的組 別進行到學習單中提問內容部分僅僅有簡單提出問答，鮮少有學生根據學生回答 之內容再進行深度的探討。而教師受限於時間限制再加上研究者即為觀察者，難 以一組一組進行問題引導與協助。因此僅能藉由在全班學習單共享後之教師提問 與閱讀策略指導時，引導學生學習提問教學策略。期望能藉此增加學生討論間的 深度與廣度。

課程實施困難 貳.

教師角色衝突 一、

當教師發現學生之間出現衝突與言語霸凌發生時，其教師僅為任課教師之身 份，因此對於處理問題的涉入程度的拿捏感到遲疑。因此在當下的處理方式僅在 課堂中當場制止學生不適宜的行為，並在下課時詢問學生了解事情之來由與情況，

且知會該班導師。但是同時又希望學生能立即解決衝突改善學生之間的關係以利 於討論能順利進行。

暑輔期間實施人數難掌握 二、

文學小圈圈英語教學課程正式實施從 103 年 4 月 11 日至 103 年 7 月 21 日共 計三個月，其實施歷程從 103 年開學初至暑期輔導期間。而教師發覺在暑期輔導 期間進行文學小圈圈英語教學課程在學生人數掌控上十分困難。除了需扣除掉沒 有上暑期輔導的同學之外，在實施課程的那節課也需扣除掉當天請假的學生，如 此加總來看，學生人數僅佔全班將近四分之三。對於小組成員來說，每人學習任 務單的工作量分配增加，在小組討論的人數也減少之下，學生的討論氣氛也會相 對受到影響。因此研究者不建議將長期實施歷程安排至暑假期間實施。以下表 4-16 為每回文學小圈圈英語教學課程省思、修正、與教師依據上回合修正情況。其彙 整表格如下：

表 4-16 每回文學小圈圈英語教學課程省思與修正整理表格

修

正

第 七 回

省思

教師發現學生對於該篇文章不熟悉，因而在進行到全班共享提問問題時，學生的反應較先 前不踴躍。

修正

當學生在回答問題時反應較為緩慢時，可能是對於文章內容不熟悉，教師可在旁協助學生 再將文本內容看過，並引導學生進行提問與思考。

修 正 前 回 合

依據上回合修正情況

第六回合文學小圈圈課程延續至暑假期間實施，但實際實施時發現到學生請假人數不固 定，因此教師在第六回合一上課即確認班級人數，並請組長協調未分配到的學習單。而上 回合因教室缺乏單槍等硬體設備，於第七回已向總務處申請使用以解決缺乏單槍之問題。