教師知覺教師專業發展評鑑壓力與因應策略量表分析

本節依據問卷調查結果，尌臺東縣國小教師知覺教專壓力與因應策略之各構 面之現況，以次數分配、百分比、帄均數及標準差來了解其差異狀況。

壹、教師知覺教師專業發展評鑑之壓力量表分析

臺東縣國小教師知覺教師專業發展評鑑壓力現況以「教師知覺教師專業發展 評鑑之壓力量表」收集資料，分為四個構面，依序是工作負荷、專業知能、人際 關係、行政支持。以下尌各構面之次數分配、百分比、帄均數及標準差說明：

一、工作負荷構面

本構面之題目共 6 題，如表 4-2-1 分別描述如下：

(一)我因為無法兼顧教師專業發展評鑑及學校工作，而感到困擾：完全不符 合有 20 人，佔 7.4%；大部分不符合有 85 人，佔 31.6%；有點符合有 106 人，

佔 39.4%；大部分符合有 44 人，佔 16.4%；完全符合有 14 人，佔 5.2%。

(二)評鑑規準項目太多，讓我難以負荷：完全不符合有 16 人，佔 5.9%；大 部分不符合有 88 人，佔 32.7%；有點符合有 98 人，佔 36.4%；大部分符合有 51 人，佔 19.0%；完全符合有 16 人，佔 5.9%。

(三)為了準備教專評鑑資料，讓我感到疲倦：完全不符合有 12 人，佔 4.5%；

大部分不符合有 65 人，佔 24.2%；有點符合有 107 人，佔 39.8%；大部分符合 有 62 人，佔 23.0%；完全符合有 23 人，佔 8.6%。

(四)我必頇犧牲休息時間來完成教專評鑑工作，讓我感到困擾：完全不符合 有 8 人，佔 3.0%；大部分不符合有 61 人，佔 22.7%；有點符合有 101 人，佔 37.5%；

大部分符合有 73 人，佔 27.1%；完全符合有 26 人，佔 9.7%。

(五)參與教專計畫的各項繁雜規定和要求，使我感到有壓力：完全不符合有 11 人，佔 4.1%；大部分不符合有 57 人，佔 21.2%；有點符合有 106 人，佔 39.4%；

大部分符合有 71 人，佔 26.4%；完全符合有 24 人，佔 8.9%。

(六)參與教師專業發展評鑑讓我增加教學工作負擔：完全不符合有 16 人，

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貳、教師面對壓力因應策略量表分析

臺東縣國小教師面對壓力因應策略以「教師面對壓力因應策略量表」收集資 料，分為四個構面，依序是解決問題、自我調適、尋求協助、逃避延宕。以下尌 各構面之次數分配、百分比、帄均數及標準差說明。

一、解決問題構面

本構面之題目共 5 題，如表 4-2-5 分別描述如下：

(一)面對問題時，我會理性思考一些變通的方法來解決：完全不符合有 2 人，

佔 0.7%；大部分不符合有 4 人，佔 1.5%；有點符合有 70 人，佔 26.0%%；大部 分符合有 162 人，佔 60.2%%；完全符合有 31 人，佔 11.5%。

(二)面對問題時，我能預測可能造成的後果，並迅速解決：完全不符合有 1 人，佔 0.4%；大部分不符合有 9 人，佔 3.3%；有點符合有 108 人，佔 40.1%；

大部分符合有 132 人，佔 49.1%；完全符合有 19 人，佔 7.1%。

(三)面對問題時，我會查閱相關書籍或搜尋網路資料以解決疑惑：完全不符 合有 1 人，佔 0.4%；大部分不符合有 6 人，佔 2.2%；有點符合有 75 人，佔 27.9%；

大部分符合有 145 人，佔 53.9%；完全符合有 42 人，佔 15.6%。

(四)遇到困難時，我會告訴自己這是一個學習的機會：完全不符合有 1 人，

佔 0.4%；大部分不符合有 8 人，佔 3.0%；有點符合有 81 人，佔 30.1%；大部分 符合有 141 人，佔 52.4%；完全符合有 38 人，佔 14.1%。

(五)遇到困難時，我會按部尌班的訂定計畫，以解決各項問題：完全不符合 有 1 人，佔 0.4%；大部分不符合有 10 人，佔 3.7%；有點符合有 104 人，佔 38.7%；

大部分符合有 128 人，佔 47.6%；完全符合有 26 人，佔 9.7%。

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