教練領導行為的相關研究

目前國內有關運動教練領導行為的研究與日俱增，然而多數的學者均採用量 的研究法進行研究，但是近年來也有一些研究是採用質性的研究方法，經研究者 之蒐集、整理其研究結果如下：

一、許淑慧（1998）從 1997 年台灣區柔道錦標賽中的帶隊教練，選取二十位教練 為研究對象進行訪談。訪談所得結果分析為：

（一）柔道教練的領導行為、男女教練的領導行為的差異性、共同性、柔道教 練的任務及價值觀：多數的教練會自覺是屬於嚴格的教練，主要的因素 是教練從接觸柔道開始就被明白的指示在柔道場的嚴肅態度以及對前輩 的尊重，因此教練在訓練時會以權威的領導方式來帶領選手。女教練在 領導的行為上是以低的作業／高的關係取向領導模式。在男女教練的共 同性來說，教練們都是經過柔道精神洗禮過的柔道人，在他（她）表達 對訓練的目的與任務目標時，都是以能讓選手有完美人格發展為首要的 任務。教練們也會將運動成績列為重要任務，畢竟有好的成績才能受到 更多的支持與關注。

（二）柔道教練與選手之間的互動關係：多數屬於單向的溝通方式，教練說選 手做，選手也少表示意見。

（三）柔道訓練所面臨的問題：包括選手的來源、選手訓練的持續性、選手的 前途發展、教練的保障、教練的制度、專業的進修、行政支援以及派系 問題等。

二、劉智全（1999）從我國歷屆（1966~1998）擔任成人男子排球代表隊執行教練 中選取十位教練為訪問對象。經訪談結果的分析為:

（一）領導行為：大多數教練的領導特點是以一種有彈性、可溝通、視對象調 整且強調教練的權威是建立在民主的雙向溝通上，但保持形式上的絕對 權威與嚴格要求的領導方式。

（二）與選手之互動關係：大部份的教練是趨向於場上、場下公私分明，因時、

因地而制宜的相處互動關係。

（三）教練的價值觀：獲勝為教練首要任務，大多數教練都喜歡他們的教練工 作。

（四）訓練法及管理法：訓練計劃是有其重要性及必要性，訓練原則強調選手 的自覺性、訓練內容應與實際比賽情形相結合，採取內在動機與外在動 機的增強，在比賽時以量化記錄及觀察法為主。對選手的生活管理強調 集體住宿。

（五）帶隊歷程的相關問題：全部教練第一次是因為是冠軍隊的教練而被任用 為國家隊教練。無力感的事有選手的傷害等。帶隊之後在觀念上也有相 當多的改變。最大的阻礙可分成大環境及其他等問題。

三、葉琇玲（2001）從 2000 年全國成棒甲組秋季錦標賽中選取七位帶隊總教練為 訪問對象。研究目的在於探討棒球教練領導行為、教練與選手之互動關係、教練 的價值觀、教練球隊訓練與管理方式及領導球隊所面臨的困難。訪談所得結果分 析為：

（一）棒球教練領導行為：甲組球隊以競技為主，多數教練自覺屬於權威型的 領導者，但也巧妙地運用混合方式領導球隊向目標邁進。

（二）棒球教練與選手之互動關係：多數教練能以身作則，並明白身教、言教 對選手具有潛移默化作用，並主動關心選手個人成長及出路，與選手相 處亦師亦友。

（三）棒球教練的價值觀：教練重視團隊合作的精神，視球員的品格修養與球 隊的勝利為首要任務，善盡職責並接受挑戰。

（四）棒球教練球隊訓練與管理方式：多數教練認同運用運動科學的方法參與 訓練，可提升球員的體能和技術水準。並強調集中住宿有利於培養團隊 默契，端正選手的行為態度。

（五）棒球教練領導球隊所面臨的困難：多數教練認為在專業領域的指導上較

無困難，但面臨選手的課業、學校的行政支援、企業的建教合作等問題 皆感到困難。

四、鮑威任（2001）為瞭解澎湖特殊的自然環境及歷史人文是否對於運動教練的 領導特質及領導行為造成影響及自然環境的特殊性是否亦造成訓練環境及訓練方 式上的困難，於是選擇十一位具代表性的澎湖縣中等學校運動教練，做深入訪談 後發現：

（一）由於澎湖地區特殊的生活型態，進而造就了大部份教練主動、積極、正 直、誠心、愛心、創造思考、合作性、規範性，及競技性的人格特質。

（二）大部份教練會藉著為校爭光，以提昇選手運動能力，以及發揮選手潛能 為目標及任務，而使澎湖揚名於外。

（三）澎湖地區因家庭因素及課業壓力，而造成家長意願不高、參與動機不高 及選材上的問題。

（四）澎湖冬季強勁的東北季風造成選手運動時的不適、運動場地設施維護不 易及社區運動風氣不足的問題；但大多數設有體育館的學校，教練皆可 配合創意，克服問題，完成訓練。

（五）大部份教練認為澎湖縣的運動選手具備：吃苦耐勞、配合度高、團結合 作、堅毅不拔、奮鬥不息，重情意及崇尚樸實之人格特質。

五、賴永倉（2002）從 1994~2002 年軟式網球國家代表隊中選取六位帶隊總教練 為訪談對象。研究目的在探討軟式網球國家代表隊教練的領導行為、價值觀、球 隊訓練與管理、團隊凝聚力及領導球隊所面臨的難題。訪談所得結果分析為：

（一）軟式網球教練領導行為：國際競技比賽以獲勝為主，多數教練自覺屬於 民主型的領導者，但也交互運用混合方式領導球隊達成整體目標。

（二）教練的價值觀：教練重視團隊合作的精神，視球員的品格修養與球隊的 勝利為首要任務。此外，因熱愛軟式網球運動，從指導國家隊中獲得肯 定與成就感，使教練全心全意投入。

（三）教練對球隊訓練與管理方式：確定國家隊球員實力及比賽行程，是教練

擬定訓練計畫與目標主要考量。多數教練認同運用運動科學的方法參與 訓練，可提升球員的體能和技術水準。

（四）教練領導球隊之團隊凝聚力：教練一致認同團隊凝聚力對軟式網球運動 非常重要。團體生活、精神教育及鼓勵等方式，都是培養球隊凝聚力之 方法。

（五）教練領導球隊所面臨的困難：多數教練認為在專業領域的指導上較無困 難，但面臨選手的課業、學校的行政支援、建立選手信任度、基層教練 人員短缺與教練制度等問題皆感到困難。

六、莊東樹（2004）研究對象為八位，其中四位網球選手為 2000~2004 年之國手，

四位為選手之個人教練。經深度訪談分析所得結果為：

（一）網球教練領導行為：多數教練與選手認定為民主式領導勝於權威式領導。

（二）教練的價值觀：多數教練會以成績及選手的品格與道德修養為首要任務，

選手也認定教練對成績與道德修養都很重視。

（三）教練對球隊訓練與管理方式：教練與選手認為，事先擬定訓練計畫與目 標，並且運用運動科學，可提升體能和技術水準，雙方也認同生活作息 正常極為重要。

（四）教練領導球隊之團隊凝聚力：教練與選手皆一致認同團隊凝聚力不僅攸 關團隊比賽的勝負，而且也可培養選手間的默契以及增進彼此球技。

（五）教練與選手間相處之相關問題：教練與選手都認定彼此間有良好的親和 力、共識及溝通，可增進彼此間的互動和增進選手與教練間的瞭解與信 賴。

七、許文玲（2004）在其探討我國國家級射箭教練領導行為及成功歷程之研究中，

以在 1996∼2003 年間，曾經擔任國家射箭代表隊之七位傑出指導教練為研究對 象。歸納研究結果得到以下結論：

（一）優秀的教練要有遠見、夢想、行動力、理念，好的人際關係，知道如何 組織、管理、提升團隊的水準並維護整個團隊的運作績效。

（二）混合式的領導行為模式是最被射箭教練所採用的。

（三）教練對選手的品德、藥物服用、訓練課程編排…等多方面都要有所規範，

以建立良好的體制及管理模式，有助於訓練績效。

（四）教練對本身在射箭專業技術的領域中，相當具有自信心。

（五）教練魏因應趨勢走向國際化，除不斷充實專業素養之外，對學習外語能 力的加強，運動科學能力的進修及結合，都需要再提升及學習。

（六）扭轉一般大眾對體育投入的觀念，讓國內的運動環境變得更好，使選手 更受重視，期盼未來能看到更多好手，是教練們的期盼。

綜合上述，由研究者蒐集國內學者使用質性的研究方法研究國內各單項運動 教練領導行為之相關研究可以得知：諸多學者均著重於教練的領導行為、價值觀、

球隊訓練與管理方式及領導球隊所面臨的困難等問題上，可見以上之問題應為國 內各單項運動教練所面臨之普遍問題，而本研究亦依以上所述之問題，以國內高 中（職）網球教練為研究對象，加以研究。

文獻總結

綜合上述國內外相關的文獻，本研究歸納如下：

一、領導是一種實現目標的行動過程，是一種領導者、被領導者與情境因素交互 作用所產生之關係。

二、領導行為理論的發展順序是從早期的特質論、行為論至情境論，每個理論均 包含了前一個理論之要點，並加入自己的研究重點，而情境論將情境因素納 入，遂成為研究之主流。

三、由教練領導行為理論之文獻探討得知，教練領導行為模式為：多元領導模式、

領導調節模式及教練決策規範模式三種。三種模式均將教練、選手及情境因 素納入其範疇裡。

四、藉由運動教練之相關文獻整理，研究者發現領導方式與組織運作的競爭日趨

四、藉由運動教練之相關文獻整理，研究者發現領導方式與組織運作的競爭日趨