第四章 資料分析與發現
第一節 整體樣本狀況說明
一、資料收集方式
本研究樣本收集分兩部分，第一部分是針對口語性語料進行蒐集，第二部分 則是對書面性語料進行蒐集。詳細研究樣本收集步驟如下：
（一）第一部分（口語性語料）
1.研究對象：立意選取中台灣地區二班 ESL 學童為語料蒐集對象，年紀 二至六年級皆有，共 25 人。
2.資料蒐集步驟：
(1)先徵求園方同意，並向學生說明研究目的，徵求是否願意讓研究者 進入教室蒐集語料，並做觀察紀錄。
(2)為得到自然對話情境下的語料，研究者僅在上課前或課後休息時間 進行錄音工作。觀察及語料蒐集工作，每次約 1.5-2 小時，一週五 次，持續進行四個月。
(3)研究者將所收集到的語料轉譯為文字稿，並註明收集時間、地點、
情境…等重要因素，以利分析之便。
(4)另外，研究者在兩班教室內亦設置「語料蒐集箱」，請小朋友將在 課餘時間所聽到的相關語料做紀錄，並投入箱中，以幫助研究者彌
補語料蒐集工作的不足之處。
本研究對象共有 25 名兒童，包括 12 個男生和 13 個女生，低中高年級皆有，
0% 20% 40% 60% 80% 100%
口語 語 書面 料 類 型
語料量(比例)
轉語量 總語量
圖 4-1-2 語碼轉換出現頻率比例圖
另外，在轉換語碼的頻率方面，如圖 4-1-2 所示，研究者隨機取一個小時的 口語語料收集內容進行語碼轉換行為出現頻率的計算，在這隨機選取的一個小時 內共有 503 條語料，其中有 75 條的語碼轉換語料，佔了將近全部的 15％；而在 書面語料部分，為了相對於口語語料以便比較，亦隨機選取 503 條連續語料，進 行出現轉碼的頻率計算，發現在 503 條書面語料中，有 100 條轉碼語料，佔了約 20％。頻率計算結果顯示，不管在口語語言或書面語言上，兒童出現語碼轉換行 為的頻率約佔五分之一，也就是說在五句話中就有一句話可能出現語碼的轉換，
頻率頗高，值得關注。
二、資料分析方式與整理
本研究是根據所收集到的語料，加以整理分類，輸入電腦建立成語料資料 庫。所蒐集到的語料是以國語為主體語轉換到英語、台語、他國語言或其他特殊 語碼（如：符號、注音文、圖形文…等）的轉換現象，包括句內及句間轉換，以 一句話的意義完整性為一語料單位（條），為顧及語料的廣度及深度，所以所蒐
集的語料有長有短。
本研究所收集的語料是以中文為主體語的語料為主，本研究語料略分為四類 別，其中以中文轉英文的語料數量最多，共有 838 條語料，中文轉其他語碼(如:
日文、注音文、數字文…等)的語料數量次之，有 276 條語料，而中文轉台語和 轉圖形的語料數量則分別居第三位和第四位，如表 4-1-2 所示。
表 4-1-2 以中文為主體語的語碼轉換類型與語料數量(單位:條數) 類型 類別
名稱
中 台 中 英 中 其他 中 圖形 合計
口語 對話 124 416 2 0 542 日記 7 166 137 88
書面
留言 12 256 137 100
903
合計 143 838 276 188 1445 資料來源：研究者自行整理。
本研究主要參考施惠玉（1981）的語料分類方式，並配合實際所收集的語料 內容，先將所蒐集到的語料轉譯成文字，之後依其詞性、轉碼種類、語意內容和 語用功能分類，加以標記並存入電腦語料庫中，其中語料裡出現台語的部分，經 查詢台文/華文頂線辭典後，以其所標示的羅馬拼音轉譯成書面紀錄。標記方式 為：所有被轉換的語碼，皆在其前後加上星號＊，並畫底線，然後再加上詞性、
轉碼種類、語意、社會心理功能的代碼，如【N,Mcs,Ie,RF】是表示所轉換的語 碼是一個名詞（N），轉碼類型是屬於隱喻式的轉碼(Mcs)，其語意類別是成語
（Ie）；社會心理功能則是代稱（RF），語意類別和語用功能若有兩個以上，會在 標記時標記出二個。另外，對於轉語種類也會標明，是由什麼語言轉換成什麼語 言的，如＜M1＞則表示由中文轉換到台語，前面的英文字母代表主體語，後面的 數字則代表轉碼的嵌入語（embedded code），關於詳細的代碼對照情形請參閱附
錄三。在分析語料時，會遇到一些歸類有困難的情形，遇到這種情形研究者會參 詢指導教授及專家意見，將各種因素列入考量。下面舉例說明本研究語料庫中語 料分析的標記方式：
例：
我不要去參加＊GEPT＊【N,Ccs,Pn,RF】＜M2＞，我媽媽說那個要花很多錢說。
※解釋：＊GEPT＊【N,Ccs,Pn,RF】＜M2＞，即代表 GEPT 是由主體語中文轉碼成 英文的(M2)，其詞性是名詞(N)，是屬於一般會話性的轉換（Ccs），語 意類別是一個專有名詞(Pn)，它的社會心理功能則是全民英檢的代稱 (RF)。
第二節 兒童語碼轉換的分類
本節參考第二章中的文獻內容，對兒童所呈現的語碼轉換進行分類，依轉語 特性共分為五種類別，分別為語碼轉換的轉語類別、詞性類別、轉碼類別、語意 類別、和社會心理功能類別。
一、轉語類別
轉語類別主要是用來說明所轉換的語碼，是由什麼語言轉換到什麼語言。本 研究所收集的語碼轉換語料，皆以中文為主體語（main language），其代碼為以 大寫英文字母 M(Mandarin)表示，嵌入語(embedded language)有台語、英語、其 他語言（如：日文、特殊語言…等）、圖形四種，分別以阿拉伯數字 1（台語）、2
（英語）、3（其他語言）、4（圖形）代表。代碼 M1 表示語碼的轉換是由主體語 中文轉碼到台語；代碼 M2 表示語碼的轉換是由主體語中文轉碼到英語；代碼 M3 表示語碼的轉換是由主體語中文轉碼到其他語碼；代碼<M4>表示語碼的轉換是由 主體語中文轉碼到圖形，如下表 4-2-1 所示。因語料數量繁多，限於篇幅關係，
無法全數呈現於文本中，僅選取各類中的代表性例子，加以說明。
表 4-2-1 轉語類別代碼 嵌入語
主體語
1:台語 2:英語 3:其他 4:圖形
M:中文 M1（轉台語） M2（轉英語）
M3（轉其他語 碼）
M4（轉圖形）
資料來源：研究者自行整理。
（一）中文轉台語
中文轉台語的標記代碼，在本語料分析中以<M1>形式呈現，是指以中文為主 體語，以台語為嵌入語的轉換形式。本研究中口語性語料部分，台語以羅馬拼音 呈現，以便轉錄成文字紀錄，並加註中文意思。
例：
(語言情境：下課時間，大家正在比看看誰的一百分最多，準備跟老師換獎卡，當時正 坐在 S1 旁邊的 S2，恰巧聽到 S1 正在數他的一百分有幾個。)
S1：哈哈 我好多一百分的說!
S2：阿! 好啦~好啦~ ly.siong.qau.la (台語：你最厲害啦)＜M1＞ !
(口語語料 60425＃411)
（二）中文轉英語
中文轉英語的標記，在本語料分析中以代碼<M2>呈現，是指以中文為主體 語，以英語為嵌入語的語碼轉換形式，語料呈現方式是將英語嵌入語直接轉錄成 文字加以紀錄。
例：
（語言情境：上課前的十分鐘，大家已經準備要坐好上課了，但是 S3 這一天比 較慢進教室，而且還沒有把下午的點心吃完，被 S1 看到了，他馬上向老師告 狀，S3 聽到提出反駁。）
S1:老師!快要上課了他還在吃桃子啦~等一下他一定會把籽亂丟!
S3:哪會!! 我等一下會把 pit <M2>拿去拉圾桶丟啦！
(口語語料 60509＃468)
（三）中文轉其他語碼
中文轉其他語碼的標記，在本語料分析中以代碼<M3>呈現，是指以中文為主 體語，以其他語碼為嵌入語的語碼轉換形式。本研究所收集到的其他語碼主要是 其他常見的國家語彙(如:日文、韓文…等)，及兒童所表現出的特殊語言形式，
內容包括有注音文、數字文、符號文…等，屬於這類型的特殊語碼大部分在書面 性語料中出現。
例一：
（語言情境：下課後，大家收拾書包準備回家中，S4 這天動作比較快，離開教室前向 其他同學說再見。）
S4:我要回家了!大家さようなら（日文：再見）＜M3＞！
(口語語料 60301＃4)
例二：
（語言情境：截自交換日記內容）
S6:雖然外婆家好 56（數字文：無聊） ＜M3＞= . = ，但是如果我不回去的話,會 被我媽罵死的!
(書面語料 60201＃93)
例三：
（語言情境：截自畢業紀念冊留言）
S6：嗯~!我會++U（符號文：加加油）＜M3＞的，我也不會忘記你滴！
(書面語料 60301＃716)
（四）中文轉圖形
中文轉圖形的標記，在本語料分析中以代碼<M4>形式呈現，是指以中文為主 體語，以圖形為嵌入語的語碼轉換形式。圖形種類很多，在轉錄時將以忠實呈現 為主要原則，進行資料的紀錄。
例：
（語言情境：截自畢業紀念冊留言）
S9：ㄟ!ㄟ!馬上就畢業了,不可以忘了我喔!祝你心想事成 ^▽^ （自繪圖形:笑 容貌）＜M4＞小蓉上~~
(書面語料 060301＃694)
在所收集的語料中，發現有許多有趣的特殊語碼、符號及語言呈現方式，研 究者統計語料特性後，發現兒童很習慣使用這些語碼跟同儕溝通，這些特別的語 碼將在下節中作完整的整理與介紹。
二、詞性類別
本研究中，所發現的轉換語碼嵌入語詞性總共有七種，分別為動詞（V）、名 詞（N）、形容詞（A）、副詞（Adv）、連接詞（Con）、感嘆詞/語氣詞（Interj）、 介係詞（Prep）。另外，研究者又再加入圖形（P）、符號（SM）及完整句子（S）
等三種，所以總共有十類，其中的圖形是指兒童手繪或利用符號組成的圖案，符 號則是指一種表示某特定意義以供辨識的記號，如%、&、@等。以下，呈現這十 種類別的代碼和代表性語料範例，如表 4-2-2 所示。
表 4-2-2 嵌入語詞性類別及範例
代碼 詞類 代表性範例
V 動詞 你明天要不要一起 come【V】呀? (書面語料 060510＃503)
N 名詞
今天的心情還不錯!本來要去租 comic book【N】的，卻被我弟 給搞砸了=.=，嗚……〒Λ〒 (書面語料 060201＃242)
A 形容詞
粗心!你的心好粗喔~ 每個人的心都馬很粗，不然很 thin【A】
嗎? (口語語料 060425＃432)
Adv 副詞
要考試囉 quickly, quickly, quickly【Adv】! 把筆拿出來。
(口語語料 060425＃428)
Con 連接詞
我有可能會讀安和 or【Con】西苑，希望能再和你同校 and【Con】
同班! (書面語料 060301＃133)
Interj
感嘆詞/
語氣詞
Wow【Interj】~好炫喔!老師會拋鈴耶!
(口語語料 060401＃56)
Prep 介係詞
To 【Prep】: 阿廷 我一直覺得你是一個心地善良的男生，
我也很感激你一直那麼照顧阿翰，希望我們能一直友好下去!
(書面語料 060301＃662)
P 圖形
你很卡哇依唷!! >////< (自繪圖形:害羞貌)【P】可愛的阿雅
姐姐! (書面語料 060301＃73)
SM 符號
現在最令我著迷的事情是漫畫 & 【SM】小說。
(書面語料 060301＃715)
S 句子
That’s right，Baby!【S】就是這一句!
(口語語料 060306＃185)
資料來源：研究者自行整理
三、轉碼類別
依第二章內容，研究者從情境、個人、對話上下文等相關特性，發現語料有
依第二章內容，研究者從情境、個人、對話上下文等相關特性，發現語料有