第五章 結論與建議
第三節 未來研究方向
本研究從社會語言學和語用學角度切入，嘗試分析兒童轉換語碼社會心理，
這種特別的語言表現形式，是種語言隨社會潮流改變的證明，遵守語言用進廢退 原則，語碼轉換已成為一種極普遍的對話方式。以下，對未來研究方向提出幾點 建議：
一、研究主題和對象方面
本研究僅以兩班 ESL 班級學生為研究對象，固然是因為研究的語料收集代表 性、可行性和便利性，但也可利用別的研究對象來進行其他更多面向的探究，如:
外籍學童、新住民子女、語言障礙學童、雙語小學學童..等。另一方面，本研究 的語料範圍包含了口語和書面，範圍較大，資料的結果呈現也就未能非常深入，
故建議未來研究可縮小研究範圍，以單一語言情境進行探究，如語文課中的對 話、日記、班級留言、MSN、BBS、Yahoo 即時通對談內容…等，都是可以考慮的 研究主題對象。
二、研究方法方面
本研究採用內容分析法、訪談法、對話分析法來進行，這三種研究法皆較著 重質性上的分析，故可能存在研究者主觀意識，建議未來研究可再加入量性研究 方法，如問卷法或量性的內容分析法，來輔助質性研究的不足，使質量並行，以 達到更精準的研究客觀性。
三、研究工具方面
本研究為質性分析，研究工具為研究者本身和訪談大綱，訪談大綱為研究者 自編，雖經專家和相關人士指導，但難免會有不足之處，所以再修正是有其必要 的。而在量性研究方面，國內還沒有測量兒童語碼轉換之社會心理功能的標準化 工具，如標準化問卷等，所以標準化工具的設計也是未來研究的可行方向之一。
參考文獻
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轉換的原因
在說話時，為什麼會想要變成用另一種話來說?
通常是在什麼時候突然想要用國語說?
通常是在什麼時候突然想要用台語說?
通常是在什麼時候突然想要用英文說?
通常是在什麼時候突然想要用火星文說?
2 語碼轉換
接受度
講話變來變去?你喜歡這樣嗎?為什麼?
你覺得說話或寫字的時候如果用不同的語言表 現，好不好? 為什麼?
你覺得這種情形對你在學習國語或英文或台語 上有影響嗎?
訪談項目 訪談要點 訪談問題
希望的結果或回應 改變說話的方式時，你原本覺得或希望會有怎樣 的效果?
得到的結果或回應 後來你改變了語言後呢?實際發生了什麼事?
1 語碼轉換
人事物影響 哪些人或事情常會讓你講話變來變去?為什麼?
你喜歡這樣嗎?
經驗 語碼轉換的經驗 國語轉英語?
國語轉台語?
國語轉火星語?
國語轉其他語言?
附錄二
「訪談同意書」
您好：
本人目前讀於國立台中教育大學語文教育學系碩士班，現在欲進行畢業論文 之研究，主題是現今台灣國小兒童的語碼轉換行為之社會心理功能探討，以期了 解兒童在台灣現下的語言發展與表現情形。
本研究採用的研究方法是「多重個案研究」，研究過程中，本人將進行以下 事項：首先在您的允許下與您進行多次訪談（每次約為 10-15 分鐘）並錄音，並 且向您蒐集與論文主題相關的語料資料。本研究的焦點在對於個案兒童之語言行 為相關因素的觀察與探討，所研究的內容只做為學術研究用途，論文中所提及的 人物姓名將採化名方式處理，以保障您的隱私與權益，對於所蒐集的文書資料和 錄音帶將由研究者妥善保管，除非經由當事人允許，绝不對外洩露或作其他用途。
您是否接受訪問完全依據您的自由意願決定，在接受訪問後亦可以隨時退 出，若您有一些話不想被引述或紀錄，可告知研究者，研究者將不引述或紀錄他 們。您的鼎力協助對本人意義深遠，將幫助本人完成研究的進行。
請問您是否能接受本人的訪問？請在下個中的「意願欄」中打勾，如果您願 意接受本人的訪問，本人將儘快與您安排適當時間和地點來進行訪談。
非常感謝您對本研究的幫忙和協助，感激不盡！
◎ 您是否願意接受訪談？
□願意 □不願意
台中教育大學語教所研究生 郭蕙瑜 致謝
附錄三
Interj 感嘆詞/語氣詞
Prep 介係詞
社會心理功能代碼 RF 代稱
ES 便於表達
QT 引述
RT 重述
MC 說明
EP 生動
HI 幽默或諷刺
SI 親切/族群認同
LF 鄉土味/本土性
AG 引注/加強
VG 語氣粗俗/責備/漫罵
SL 地位標示
RE 拒絕
VS 我風格呈現
附錄四 2006/02/08 PM1:30-6:00 A2 教室
B1 教室 2006/02/15 PM1:30-6:00 A2 教室
B1 教室 2006/02/22 PM1:30-6:00 A2 教室
B1 教室
2006/02/27 PM4:30-6:00 B1 教室 (G)班 無人缺席，共 8 名兒童(5 男 3 女) 2006/03/01 PM1:30-6:00 A2 教室
B1 教室 2006/03/08 PM1:30-6:00 A2 教室
B1 教室
B1 教室