「文本」一詞來源於德語「Text」，是現象學美學、闡釋學美學以及接受美 學的核心概念之一。從廣義上說，它指各種歷史遺跡、人的行為、傳統、歷史等 等；從狹義上說，文本就是由書寫而固定下來的語言。本研究採取狹義上的文本 解釋，即指由作者書寫出來的包含一定的思想和情感的書面語面，相當於解釋學 及接受美學誕生前人們通常所說的「作品」，但又不完全是。文本還只是文學的 半成品，是需要通過讀者的閱讀、體驗而獲得作品存在價值的文學實體。72
本研究中的「文本」，為小天下出版社「人物館」系列八本圖書，分別為蔡 慧菁（2007），《田裡的魔法師－西瓜大王陳文郁》、周思芸（2009），《改寫美國 歷史的黑人總統─歐巴馬》、岑彭維（2009），《投資大師－巴菲特》、子魚（2009），
《勤儉樸實的經營之神－王永慶》、吳立萍（2009），《投手丘上的勇者－王建民》、 陳景聰（2010），《電腦王國的巨人－比爾．蓋茲》、周姚萍（2010），《永不放棄 的建築大師－安藤忠雄》及《傳遞幸福的動畫大師－宮崎駿》。筆者經由文本細 讀，在本章節中從敘述學的「題材」、「人物形象」、「敘事技巧」及「情節與架構」
四種角度來分析文本，以讀者的角度解讀出作者敘寫時的觀點及文本的「召喚結 構」，意即文本促使讀者去尋找它的意義，並呼籲、導引、召喚、邀請讀者，賦 予讀者參與作品意義構成的權利，73並進一步引申為作者希望被讀者所實踐的某 些勵志精神，這部分將於第肆章詳細論述。
72 蔣風（1998）。《兒童文學原理》。安徽教育出版社。頁 274。
73 沃爾夫岡．伊瑟爾（Wolfgang Iser）提出「召喚結構」，轉引自龍協濤(1997)。《讀者反應理論》。
提智文化。頁 103。
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一、題材
人物故事的寫作有賴於題材，題材是經過各種管道所得到和傳主有關一切訊 息，也是構成人物故事文本的主要材料。題材是寫作人物故事的基礎，寫成一個 完整的人物故事，需要在大量的原始資料中選擇題材。題材從內容來看，可以分 成兩大類，一類是傳主本人的資料，關於他的生平、性格以及和他直接聯繫在一 起的人物和事件的材料；另一類是和傳主間接有關的，關於他的時代、環境以及 各種相關知識的材料。前者是不可或缺的，但是後者也很重要，它是前者的現實 的或歷史的背景，對前者起了提示、解釋、補充、支持等作用，會讓人物故事看 來真實有深度，以下分述之：
（一）關於傳主生平、性格以及和他直接聯繫在一起的人物和事件的材料
1.模疑傳主心態，透過對話或直接描述表現傳主性格
有些傳主在大眾的心目中名氣很高，他的生平事蹟也早流傳開來，因此在《勤 儉樸實的經營之神－王永慶》一書中，作者子魚還是引用了王永慶從米店起家的 故事，並安排傳主與客人的對話，進行「對話描寫」，讓讀者體會傳主的企圖心 和生意頭腦：
王永慶招呼客人也很周到，歐巴桑來買米，他會噓寒問暖，再介紹自家 的產品。
「歐巴桑，這米絕對沒有雜質，我保證。」
「嗯！這米真的很漂亮，我買一斗。」
「妳住哪裡？我幫妳送到家裡。」王永慶熱心詢問。
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「還有，妳留一下資料，以後不用親自過來買米，我會送到妳家。」
「真的！實在太好了！」
尌在歐巴桑家中的米快要吃完的前兩天，王永慶已經把米送過來了。
「歐巴桑，米送來了。」
「謝謝！我還準備出門買米呢！沒想到你已經送來了。」歐巴桑很驚訝。
王永慶不單只送米來而已，他還把歐巴桑家裡米缸的舊米倒出來，將米 缸裡外清理乾淨，再把新米倒在底層，舊米放在上層。
這樣的貼心服務，贏得歐巴桑的讚賞。
「少年頭家，你這樣用心服務，生意一定會興隆的。」74
這段描述讓讀者見識到傳主是屬於積極開創的性格。作者運用了大量傳主與 顧客的對話，因為對話可以表現人們的個性、展示人與人之間的關係、揭示人物 心理，也可以交代事件發展過程。如果在人物故事中沒有傳主及其周圍人物的言 語，那就只剩下作者一個人的言語，會失去生活的真實感和歷史感，削弱人物的 個性表現。作者使用為大眾所熟知傳主發跡的小故事為題材，來塑造傳主的性格 及成功的條件，並以對話的方式呈現，更容易為讀者感到親切並接受，相信傳主 就是以「服務」與「品質」來獲得成功。
在《電腦王國的巨人－比爾．蓋茲》一書中也可看到以「對話描寫」來表現 傳主性格的段落。作者陳景聰在描寫傳主比爾．蓋茲和一般人思想的差異時，運 用了一段對話：
有一天，蓋茲邀四年級的同學愛德蒙家裡作功課，順便帶參觀自己的小 書庫。
「哇！你的書真多。」愛德蒙非常羨慕。
74 子魚。《勤儉樸實的經營之神－王永慶》。臺北：小天下。2009 年。頁 18-22。
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「這幾本是偉人傳記，這是媽媽送我的百科全書，這幾本是爸爸送我的，
還有我自己買的……」
「你讀這麼多書幹什麼？」
「在書中可以學到許多新知識。只有多讀書，才能讓自己變得與眾不同。」
「何必與眾不同？像草原上的小草一樣，大家都過相同的生活，不是很 好嗎？」
「與其做一株草原上的小草，還不如做一棵聳立在禿丘上的橡樹。因為 每株小草一模一樣，毫無個性，橡樹卻高大挺拔，昂首蒼穹。」
蓋茲說得自信滿滿，他的同學卻聽得懵懵懂懂。75
這段對話顯然是作者依照傳主的個性及心態虛構出來的。比爾．蓋茲童年發 生的這件事，在傳主的回憶中，很可能就是一個事件，他和同學的對話，甚至那 位同學的名字，很可能會因為年代久遠而遺忘。為了顯示比爾．蓋茲在童年就有
「寧為雞首，不為牛後」的不凡見識與超越年齡的思想，作者安排了一個客觀的 角色，也就是同學愛德蒙與比爾．蓋茲對話，在對話中突顯傳主的性格，較易讓 讀者相信並產生共鳴。這種根據傳主的行為及其前因與後果，對他的心態所作的 一種猜測，即為「心態虛構」。「心態虛構」可以依據人物當時所處的情境和人物 性格發展的邏輯推導出來，並且可以從人物的實際行動中得到證時的話，這樣的 虛構就是合理的。76
傳主的一生並非一帆風順，有時在逆境更見傳主沉潛的耐力，王建民就是一 個很好的例子。作者吳立萍在《投手丘上的勇者－王建民》一書中就提到王建民 在小聯盟的時候，就已深受運動傷害之苦。2001 年 2 月，王建民在春訓時發現石 右肩膀疼痛，經過檢查後，診斷出他肩膀關節的盂脣受傷，需要開刀治療。而開
75 陳景聰。《電腦王國的巨人－比爾．蓋茲》。臺北：小天下。2010 年 1 月。頁 22-23。
76 楊正潤，《現代傳記學》，南京大學出版社，2009 年，頁 558。
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刀後，等著王建民的，是漫長的復健。作者形容王建民聽到醫生的診斷時，是「像 釘子一樣刺進王建民的心，他感覺眼前一片漆黑，幾乎要暈過去」：
他從來沒有這麼恐懼過，因為他知道，有些投手曾經發生和他一樣的運 動傷害，經過手術治療，有的回到球場，但也有不少人從此與棒球絕緣。他 會不會是下一個夢碎的球員，沒有人知道！77…
王建民來美國還不到一年，原本滿懷著希望，現在卻連未來在哪裡都不 知道。而他的隨身翻譯員只約聘到當年六月，因為球隊認為王建民在復健 期，不需要翻譯。這時候的王建民在美國人生地不熟、語言不通，再加上受 傷的挫折，心裡的焦慮可想而知。…
但他在這段期間也不是完全沒有收穫，球隊安排王建民接受洋基投手顧 問康納斯的指導，學習伸卡球，這是將來帶領王建民走向成功之路的法寶。
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作者以直接描述的方式，深刻的描寫了傳主受傷之後的恐懼，因為受傷對運 動員來殺傷力是很大的，許多運動員因為受傷而結束職業生涯，這或許是兒童讀 者無法體會的，所以當作者用「釘子刺進王建民的心」、「眼前一片漆黑」來描寫 王建民的心境，就是試圖要讓讀者感受那種心痛和絕望的感覺。但這段時間也讓 王建民習得了日後稱霸球的武器－伸卡球，讀到這裡讀者們心中又燃起了希望，
心想：「好險！塞翁失馬，焉知非福。」不過作者只對王建民學習伸卡球的情形 用「學習伸卡球」，和「當時的王建民已經練就了極致的伸卡球」79一筆帶過，中 間學習和練習伸卡球的過程作者隻字未提，筆者推測，應該是因為伸卡球屬於棒 球專業，而學習和練習的過程是冗長無趣的，所以作者沒有使用這部分的題材，
僅描寫傳主面對困境的心境和埋下故事轉折的種子，讓故事的進行更為流暢易 懂，也更容易為兒童讀者接受。
77 吳立萍。《投手丘上的勇者－王建民》。臺北：小天下。2009 年。頁 104。
78 同註 76。頁 106。
79 同註 76。頁 116。
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2.關於傳主專業背景的描述
在小天下「人物館」系列中有兩位日本籍傳主具有專業背景，一為安蕂忠雄，
另一位則是宮崎駿。這兩本書的作者也同為周姚萍，不過她在處理兩人的背景題 材時並沒有使用相同的手法。作者在寫安藤忠雄時，因為傳主的個性較內歛，作 者營造許多傳主和自身對話的場景，再加上傳主建築師的專業，和他在設計時特 別注重光線和禪意的運用，這專業及抽象的設計概念要向兒童讀者解釋並不容 易，所以作者常以第三人稱客觀的旁人對傳主的奚落和否定來強化安藤忠雄獨特 的設計，及堅持理念的頑強性格。例如：
安藤翻閱著建築雜誌，上頭滿是對他的作品「住吉的長屋」的批評。
尌在安藤蹙眉沉思時，電話響了。他接起話筒，話筒那頭傳來朋友擔 憂的聲音：「安藤，你還好吧？你看到那些建築雜誌的報導了嗎？」
尌在安藤蹙眉沉思時，電話響了。他接起話筒，話筒那頭傳來朋友擔 憂的聲音：「安藤，你還好吧？你看到那些建築雜誌的報導了嗎？」