第四章 研究結果與討論
第三節 族群形象—「族群文化特質」
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畫面 客家元素置入方式 出現時間
置入方式
旁白置入、視覺置入
情境
說明六堆沒有郵遞區號，是 隱藏在客家族群心中的桃 花源
2’42”
置入方式 視覺置入
情境
畫面置入六堆客家文化園 區
2’44”
置入方式
旁白置入、視覺置入
情境
主持人用一段話總結該單 元的客家感動，最後嵌入行 政院客家委員會標誌
3’00”
第三節 族群形象—「族群文化特質」
關於正面的族群文化特質在 100 集文本中出現過 37 次，負面則有 7 次，無正 負面描述則有 56 次。經編碼員另外紀錄正面特質形容，以勤儉最多，高達 10 次、
硬頸 8 次、刻苦耐勞 7 次、質樸 4 次、堅忍 3 次、熱情好客 2 次；不忘本、外圓 內方、腳踏實地各 1 次。負面形容為失傳 6 次、弱勢非主流 1 次。
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表 四-22 「族群文化特質類目」次數分配表
觀察值 觀察值百分比
2.1 民族特性有關之正面形容 37 84.1%
2.2 民族特性有關之負面形容 7 15.9%
Total 44 100.0%
註：本題為複選題，因此百分比可能超過 100%
一、 節目類別
節目類別與族群文化特質交叉分析，結果發現在美食節目類別中，如提及客 家族群文化特質，則 90.9%為正面文化特質，9.1%負面文化特質。在產業節目類別 中，如提及客家族群文化特質，84.6%呈現正面文化特質，15.4%呈現負面文化特 質。在藝文節目類別中，如提及客家族群文化特質，66.7%呈現正面文化特質 66.7%，33.3%為負面文化特質。在旅遊節目類別和民俗節目類別，如提及客家族 群文化特質，皆 100%呈現客家族群正面文化特質 100%。
雖然在藝文類的節目中有高達 33.3%提及負面民族特性，但多以失傳、非主流 為主。例如「客家山歌-胡泉雄」篇，則多次表達對客家山歌可能臨失傳的擔憂。
表 四-23 「節目類別」與「族群文化特質」之交叉分析表
1. 節目類別
Total 美食 產業 藝文 旅遊 民俗
2.1 民族特 性有關之正 面形容
則數 10 11 8 5 3 37
% within @1.節
目類別 90.9% 84.6% 66.7% 100.0% 100.0%
百分比 22.7% 25.0% 18.2% 11.4% 6.8% 84.1%
2.2 民族特 性有關之負 面形容
則數 1 2 4 0 0 7
% within @1.節
目類別 9.1% 15.4% 33.3% 0.0% 0.0%
百分比 2.3% 4.5% 9.1% 0.0% 0.0% 15.9%
Total 則數 11 13 12 5 3 44 百分比 25.0% 29.5% 27.3% 11.4% 6.8% 100.0%
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在主角年齡為老年長者的節目中，77.8%呈現正面文化特質，22.2%負面文化特質。
在主角年齡為長者的節目中，93.8%呈現正面文化特質，6.3%負面文化特質。在主 角年齡為平輩的節目中，55.6%呈現正面文化特質，44.4%負面文化特質。
無特別介紹主角的節目中，如有提及客家族群文化特質，100%呈現正面文化 特質。
比較特別的是，在平輩年齡受訪群中，有高達 44.4%表達出對客家傳統文化失 傳的顧慮，例如「拷秋勤」篇與「販售六堆 CD」篇，年輕學子與青年文史志工皆 於受訪時表示未避免文化失傳，因此在當下決定從自己開始致力延續文化。
表 四-27 「主角年齡」與「族群文化特質」之交叉分析表
5. 主角年齡
Total 無 老年
長者 長者 平輩 2.1 民族特性
有關之正面形 容
則數 10 7 15 5 37
% within @5.主角
年齡 100.0% 77.8% 93.8% 55.6%
百分比 22.7% 15.9% 34.1% 11.4% 84.1%
2.2 民族特性 有關之負面形 容
則數 0 2 1 4 7
% within @5.主角
年齡 0.0% 22.2% 6.3% 44.4%
百分比 0.0% 4.5% 2.3% 9.1% 15.9%
Total
則數 10 9 16 9 44
百分比 22.7% 20.5% 36.4% 20.5% 100.0%
六、 使用語言
使用語言與族群文化特質交叉分析後，可發現：如有提及客家族群文化特質 者，在節目中使用國語者，83.7%呈現正面特質，16.3%負面特質。而使用客語者，
70.0%呈現正面特質，30.0%負面特質。使用閩南語者，100%呈現正面文化特質。
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表 四-32 「客家兒童音樂劇」之客家元素置入方式
畫面 客家元素置入方式 出現時間
置入方式
聽覺置入、視覺置入
情境
劇團表演者正以客語歌曲 表演戲劇；又動畫置入首 齣兒童客家劇
0’19”
置入方式 旁白置入
情境
旁白說明戲劇源自於編劇 的朋友認為「你就是客家 人」
0’35”
置入方式 視覺置入
情境
動畫置入介紹編劇，並在
「正統客家人」呈現旋轉 動畫增加注目度
01’12”
置入方式 視覺置入
情境
編劇與演員在討論表演服 飾，其為藍染
1’40”
置入方式
旁白置入、視覺置入
情境
主持人用一段話總結該單 元的客家感動，最後嵌入 行政院客家委員會標誌
3’06”
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（二） 駿翔布藝織品 1. 戲劇表現分析
分析本單元之情節、人物、客家元素、對話，情節流程如下：
圖 四-4 「駿翔布藝織品」之情節流程
表 四-33 「駿翔布藝織品」之結構分析 日期 2010 年 12 月 29 日 節目類別 產業
人物 盧瑞春
主題 介紹業者原本在紡織業面臨產業外移，後來得到客委會協助開 始走向文創業，開發手工客家花布包
對話 1. 業者自述向客委會補助開發油桐花布
2. 投入後愛上客家文化，並積極在產品上加上不同客家元素
景觀 工作室
客家族群形象 勤儉、國際觀
客家視覺符號 客家花布、藍衫、油桐花
2. 形象元素
「駿翔布藝織品」片長共 3 分 9 秒，其畫面、形象呈現方式、出現時間如下：
片頭 動畫
業者親自展示各式客 家花布的布藝製品
業者展示設計圖稿，並使 用客家元素，盤扣、藍衫 業者動手
剪花布
業者自述雖然是客家人卻不瞭解客家文 化，直到投入產業後才愛上，並有使命感
旁白補充業者過去對客家文化的認 知只有堅持，現在多了國際觀
片尾 動畫
旁白介紹業 者創業緣起
業者闡述桐花祭的期 待並申請政府補助
置入各式客 家布藝產品
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表 四-34 「駿翔布藝織品」之客家元素置入方式
畫面 客家元素置入方式 出現時間
置入方式 視覺置入
情境
業者展示許多以客家花布 製作的不同商品
0’20”
置入方式
視覺置入、聽覺置入
情境
業者以客語述說自己正要 著手製作一個桐花布藝織 品
050”
置入方式 視覺置入
情境
業者展示她的設計圖稿，其 中運用許多客家元素，例如 文字、盤扣
1’52”
置入方式 視覺置入
情境
業者展示其他布藝織品，例 如客家藍衫香包
2’18”
置入方式
視覺置入、聽覺置入
情境
背景持續出現客家布藝織 品，業者期許把客家桐花扣 連台灣形象、走向國際
2’51”
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畫面 客家元素置入方式 出現時間
置入方式
旁白置入、視覺置入
情境
主持人用一段話總結該單 元的客家感動，最後嵌入行 政院客家委員會標誌
3’03”