第五章 問卷調查結果
第七節 日本翻譯小說大學生閱讀行為與日本次文化影響因素
國
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整體平均 3.74
由表5-14 可得知，大學生日本次文化之整體平均為 3.74，高於 3.5 分，表示 大學生在日本次文化之各構面較滿意，以各構面而言，態度平均值為最高，達到 4.15、價值觀平均值為 3.59、行為表現平均值為 3.47，顯示對大學生而言，較看 重日本次文化的態度層面。
第七節 日本翻譯小說大學生閱讀行為與日本次文化影響因素
本節針對日本翻譯小說大學生閱讀行為與日本次文化影響因素進行分析，共 分為五個部分，第一部分為大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機影響因素之分析；
第二部分為大學生閱讀日本翻譯小說之外顯行為影響因素之分析；第三部分為大 學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機與外顯行為相關性分析；第四部分為日本次文 化的影響因素之分析；第五部分為日本翻譯小說內隱動機與日本次文化之相關分 析。
一、大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機影響因素之分析
本問卷對Likert 五點量表對大學生內隱動機進行計分，以下將進行不同背景 變項的大學生，其內隱動機之差異分析，以下分別論述之。
(一)不同背景變項大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機差異
此部分探討不同性別、學院、年紀等背景變項之大學生在閱讀日本翻譯小說 的內隱動機上有無顯著差異，以下分別進行論述之。
1. 不同性別大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機差異分析
本研究以獨立樣本t 檢定探討不同性別的大學生，在閱讀日本翻譯小說的內 隱動機各向度與整體向度是否會產生顯著差異，其分析結果見表5-15。
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表5-15 不同性別大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機獨立樣本 t 檢定 N=402 向度 性別 平均數 標準差 自由度 t 值 好奇 男 4.06 0.603 400 -1.031
女 4.13 0.547
休閒 男 3.52 0.929 400 0.824 女 3.43 0.952
投入 男 3.54 0.860 400 -0.156 女 3.55 0.773
重要性 男 3.10 0.708 400 0.512 女 3.06 0.654
認可 男 3.22 0.803 400 -0.042 女 3.22 0.830
社會交流 男 3.23 0.718 160.477 -2.347*
女 3.41 0.577 整體內隱
動機
男 3.42 0.613 400 -0.416 女 3.15 0.563
*p<0.05 **p<0.01
根據表5-15，經獨立樣本 t 檢定之分析結果，不同性別大學生閱讀日本翻譯 小說之內隱動機中，僅社會交流達到顯著(t=-2.347, p<0.05)，其餘向度皆未達顯 著差異，顯示性別僅對社會交流向度產生影響，且女性顯著高於男性。
2. 不同學院大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機差異分析
本部分先透過變異數同質性檢定，確認各向度之顯著值皆>0.05，再進行單 因子變異數分析，來探討不同學院的大學生，其閱讀日本翻譯小說的內隱動機與 各向度是否會產生顯著差異，並以Tukey 法針對達到顯著之向度進行事後檢定，
以利於事後比較，將各學院進行英文字母編號，其統計結果與事後比較如表5-16
‧ 國
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表5-16 不同學院大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機變異數分析
N=402
向度 學院 平均
數
標準 差
SS df MS F 事後比較
好奇 文學院(A) 4.18 0.668 組間5.923 8 0.740 2.404* F>I 理學院(B) 4.06 0.432 組內121.039 393 0.308 G>I 社會科學院(C) 4.03 0.545 總和126.962 401 H>I
法學院(D) 4.06 0.674 商學院(E) 4.04 0.503 外國語文學院(F) 4.21 0.537 傳播學院(G) 4.22 0.55 國際事務學院(H) 4.39 0.49 教育學院(I) 3.60 0.306 總和 4.10 0.562
休閒 文學院(A) 3.65 0.90 組間18.624 8 2.328 2.691** A>I 理學院(B) 3.65 0.72 組內339.929 393 0.865 B>I 社會科學院(C) 3.36 0.88 總和358.553 401 E>I
法學院(D) 3.18 1.00 F>I
商學院(E) 3.50 0.99 G>I
外國語文學院(F) 3.47 0.95 H>I 傳播學院(G) 3.62 0.96
國際事務學院(H) 3.76 0.86 教育學院(I) 2.43 0.76 總和 3.45 0.95
投入 文學院(A) 3.75 0.58 組間8.388 8 1.049 1.677 理學院(B) 3.63 0.93 組內245.714 393 0.625
社會科學院(C) 3.50 0.70 總和254.102 401 法學院(D) 3.58 0.86
商學院(E) 3.52 0.84 外國語文學院(F) 3.50 0.83 傳播學院(G) 3.62 0.81 國際事務學院(H) 3.57 0.86
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教育學院(I) 2.80 0.96 總和 3.55 0.80
表5-16 不同學院大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機變異數分析(續) N=402
向度 學院 平均
數
標準 差
SS df MS F 事後比較 重要
性
文學院(A) 3.28 0.514 組間12.089 8 1.511 3.560** A>D
理學院(B) 3.03 0.514 組內166.807 393 0.424 A>I 社會科學院(C) 3.00 0.638 總和178.897 401 F>I
法學院(D) 2.79 0.716 G>I
商學院(E) 2.97 0.745 H>I
外國語文學院(F) 3.18 0.644 傳播學院(G) 3.22 0.631 國際事務學院(H) 3.34 0.594 教育學院(I) 2.5 0.697 總和 3.07 0.668
認可 文學院(A) 3.31 0.748 組間13.059 8 1.632 2.490* A>I 理學院(B) 3.44 0.548 組內257.678 393 0.656 B>I 社會科學院(C) 3.11 0.913 總和270.736 401 E>I
法學院(D) 3.10 0.886 F>I
商學院(E) 3.19 0.757 G>I
外國語文學院(F) 3.35 0.843 傳播學院(G) 3.33 0.724 國際事務學院(H) 3.18 0.911 教育學院(I) 2.30 0.922 總和 3.22 0.822 社會
交流
文學院(A) 3.43 0.688 組間6.611 8 0.826 2.185* D>G
理學院(B) 3.54 0.626 組內148.635 393 0.378 社會科學院(C) 3.30 0.626 總和155.246 401
法學院(D) 3.13 0.585
‧ 國
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商學院(E) 3.33 0.557 外國語文學院(F) 3.40 0.605 傳播學院(G) 3.58 0.634 國際事務學院(H) 3.45 0797 教育學院(I) 3.00 0.425 總和 3.37 0.622 整體
內隱 動機
文學院(A) 3.58 0.531 組間8.408 8 1.051 3.313** A>I
理學院(B) 3.53 0.424 組內124.685 393 0.317 B>I 社會科學院(C) 3.37 0.563 總和133.094 401 E>I
法學院(D) 3.29 0.639 F>I
商學院(E) 3.40 0.570 G>I
外國語文學院(F) 3.49 0.572 H>I 傳播學院(G) 3.58 0.573
國際事務學院(H) 3.59 0.579 教育學院(I) 2.78 0.450 總和 3.44 0.576
*p<0.05 **p<0.01
根據表5-16，經單因子變異數分析後，再觀察其事後比較，首先好奇向度 (F=2.404, p<0.05)部分，外國語文學院、傳播學院、國際事務學院皆顯著高於教 育學院；在休閒向度(F=2.691, p<0.01)部分，文學院、理學院、商學院、外國語 文學院、傳播學院、國際事務學院皆顯著高於教育學院；重要性向度(F=3.560., p<0.01)部分，文學院顯著高於法學院，文學院、外國語文學院、傳播學院、國 際事務學院皆顯著高於教育學院；認可向度(F=2.490, p<0.05)部分，文學院、理 學院、商學院、外國語文學院、傳播學院皆顯著高於教育學院；社會交流向度部 分(F=2.185, p<0.05)，法學院則顯著高於傳播學院；最後整體向度部分(F=3.313, p<0.01)，文學院、理學院、商學院、外國語文學院、傳播學院、國際事務學院 皆顯著高於教育學院。
3. 不同年級大學生閱讀日本翻譯小說之內隱動機差異分析
本部分先透過變異數同質性檢定，確認各向度之顯著值皆>0.05，再進行單 因子變異數分析，來探討不同年級的大學生，其閱讀日本翻譯小說的內隱動機與 各向度是否會產生顯著差異，並以Tukey 法針對達到顯著之向度進行事後檢定，
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以利於事後比較，將各年級進行英文字母編號，其統計結果與事後比較如表 5-17。
表5-17 不同年級大學生日本翻譯小說之內隱動機變異數分析
N=402 向度 年級 平均數 標準差 SS df MS F 好奇 一年級(A) 4.16 0.571 組間1.362 4 0.640 1.076
二年級(B) 4.15 0.636 組內125.600 397 0.316 三年級(C) 4.02 0.494 總和126.962 401
四年級(D) 4.09 0.521 五年級(含)以上(E) 4.22 0.584 總和 4.10 0.562
休閒 一年級(A) 3.54 0.956 組間4.123 4 1.031 1.155 二年級(B) 3.54 0.961 組內354.430 397 0.893
三年級(C) 3.35 0.852 總和358.553 401 四年級(D) 3.33 1.004
五年級(含)以上(E) 3.61 1.124 總和 3.45 0.946
投入 一年級(A) 3.50 0.781 組間3.711 4 0.928 1.471 二年級(B) 3.71 0.817 組內250.391 397 0.631
三年級(C) 3.51 0.777 總和254.102 401 四年級(D) 3.46 0.821
五年級(含)以上(E) 3.41 0.516 總和 3.54 0.796
表5-17 不同年級大學生日本翻譯小說之內隱動機變異數分析(續)
N=402 重要
性
一年級(A) 3.04 0.684 組間1.325 4 0.331 0.741
二年級(B) 3.14 0.688 組內177.572 397 0.447 三年級(C) 3.00 0.645 總和178.897 401
四年級(D) 3.12 0.649 五年級(含)以上(E) 3.00 0.671
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總和 3.07 0.668
認可 一年級(A) 3.21 0.803 組間3.072 4 0.768 1.139 二年級(B) 3.35 0.859 組內267.665 397 0.674
三年級(C) 3.11 0.806 總和270.736 401 四年級(D) 3.21 0.815
五年級(含)以上(E) 3.17 0.810 總和 3.22 0.822 社會
交流
一年級(A) 3.33 0.607 組間1.213 4 0.303 0.781
二年級(B) 3.39 0.652 組內154.034 397 0.388 三年級(C) 3.32 0.636 總和155.246 401
四年級(D) 3.46 0.585 五年級(含)以上(E) 3.20 0.660 總和 3.37 0.622 整體
內隱 動機
一年級(A) 3.44 0.565 組間1.319 4 0.330 0.994
二年級(B) 3.53 0.618 組內131.774 397 0.332 三年級(C) 3.37 0.542 總和133.094 401
四年級(D) 3.43 0.579 五年級(含)以上(E) 3.40 0.517 總和 3.44 0.576
*p<0.05 **p<0.01
根據表5-17，經單因子變異數分析結果，不同年級大學生閱讀日本翻譯小說 的內隱動機中，皆無達到顯著差異，顯示年級並未對內隱動機各向度產生影響。
二、大學生閱讀日本翻譯小說之外顯行為影響因素之分析
根據本研究問卷，大學生對於外顯行為的向度中，閱讀地點與資料來源為複 選題，無法經由卡方同質性檢定獲得與外顯行為的確切影響因素，而閱讀數量與 資料形式的填答情形過於集中，因此本研究僅探討閱讀頻率與閱讀時間，並以卡 方同質性檢定進行分析，以下分別論述之。
(一)不同背景變項大學生日本翻譯小說的閱讀頻率差異
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1. 不同性別大學生日本翻譯小說閱讀頻率差異分析
本研究以卡方同質性檢定探討不同性別的大學生，在日本翻譯小說的閱讀頻 率上是否會產生顯著差異，其分析結果見表5-18。
表5-18 不同性別大學生日本翻譯小說閱讀頻率交叉表與卡方檢定
N=402
性別 閱讀頻率
每天至 少一次
2~3 天 一次
每週至 少一次
2~3 週 一次
每月至 少一次
一個月 以上才 看一次
總和
男 個數 3 8 11 9 18 59 108
期望個數 1.1 4.3 10.2 8.9 17.5 66.1 108.0 整體的 % 0.7% 2.0% 2.7% 2.2% 4.5% 14.7% 26.9%
調整後的殘差 2.2 2.1 0.3 0.1 0.2 -1.6
女 個數 1 8 27 24 47 187 294
期望個數 2.9 11.7 27.8 24.1 47.5 179.9 294.0 整體的 % 0.8% 2.0% 6.7% 6.0% 11.7% 46.5% 73.1 調整後的殘差 -2.2 -2.1 -0.3 -0.1 -0.2 1.6
總和 個數 4 16 38 33 65 246 402 期望個數 4.0 16.0 38.0 33.0 65.0 246.0 102.0 整體的 % 1.0% 4.0% 9.5% 8.2% 16.2% 61.2 100.0%
χ²=10.224 p=0.069
根據表5-18 經由卡方同質性檢定檢定分析結果，不同性別的大學生對日本 翻譯小說的閱讀頻率(χ²=10.224 p=0.069)未達顯著，顯示性別並未對閱讀頻率產 生影響。
2. 不同學院大學生日本翻譯小說閱讀頻率差異分析
本研究以卡方同質性檢定探討不同學院的大學生，在日本翻譯小說的閱讀頻 率上是否會產生顯著差異，其分析結果見表5-19。
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χ²=58.496 p=0.030
根據表5-19，經卡方同質性檢定分析可以看出不同學院大學生對閱讀頻率 (χ²=58.496 p=0.030)達到顯著(p<0.05)，顯示學院會對日本翻譯小說的閱讀頻率產 生影響，再以調整後殘差進行事後比較，可以發現外國語文學院在閱讀頻率中每 天至少一次(1.6)高於其他學院；傳播學院在閱讀頻率中 2~3 天一次(0.9)高於其他 學院；理學院在閱讀頻率每週至少一次(2.7)高於其他學院；理學院在閱讀頻率 2~3 週至少一次(1.3)高於其他學院；傳播學院在閱讀頻率中每月至少一次(2.4)高 於其他學院；教育學院在閱讀頻率中一個月以上才看一次(2.6)高於其他學院。
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整體的 % 0.5% 1.5% 3.2% 1.2% 4.0% 15.4% 25.9%
調整後的 殘差
1.1 1.1 1.2 -1.5 -0.3 -0.4
三年級 個數 0 2 3 7 17 69 98
期望個數 1.0 3.9 9.3 8.0 15.8 60.0 98.0 整體的 % 0% 0.5% 0.7% 1.7% 4.2% 17.2% 24.4%
調整後的 殘差
-1.1 -1.1 -2.5 -0.4 0.4 2.2
四年級 個數 0 3 8 7 12 46 76
期望個數 0.8 3.0 7.2 6.2 12.3 46.5 76.0 整體的 % % 0.7% 2.0% 1.7% 3.0% 11.4% 18.9%
調整後的 殘差
-1.0 0 0.4 0.4 -0.1 -0.1 五年級
(含)以 上
個數
0 0 2 1 0 3 6
期望個數 0.1 0.2 0.6 0.5 1.0 3.7 6.0 整體的 % 0% 0% 0.5% 0.2% 0% 0.7% 1.5%
調整後的 殘差
-0.2 -0.5 2.0 0.8 -1.1 -0.6
總和 個數 4 16 38 33 65 246 402 期望個數 4.0 16.0 38.0 33.0 65.0 246.0 402.0 整體的 % 1.0% 4.0% 9.5% 8.2% 16.2% 61.2% 100%
χ²=20.886 p=0.404
根據表5-20，可以看出不同年級大學生對日本翻譯小說的閱讀頻率 (χ²=20.886 p=0.404)，顯示年級並不會對日本翻譯小說的閱讀頻率產生影響。
(二) 不同背景變項大學生日本翻譯小說的閱讀時間差異
此部分探討不同性別、學院、年級等背景變項之大學生在日本翻譯小說的閱 讀時間上有無顯著差異，以下分別論述之。
1. 不同性別大學生日本翻譯小說閱讀時間差異分析
本研究以卡方同質性檢定探討不同性別的大學生，在日本翻譯小說的閱讀時 間上是否會產生顯著差異，其分析結果見表5-21。
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表5-21 不同性別大學生日本翻譯小說閱讀時間交叉表與卡方檢定
N=402
性別 閱讀時間
半小時 以下
半小時
~1 小時
1~2 小時
2~3 小時
3 小時 以上
總和
男 個數 12 10 32 22 32 108
期望個數 7.8 12.6 24.4 30.6 32.5 108.0 整體的 % 3.0% 2.5% 8.0% 5.5% 8.0% 26.9%
調整後的殘差 1.8 -0.9 2.0 -2.2 -0.1
女 個數 17 37 59 92 89 294
期望個數 21.2 34.4 66.6 83.4 88.5 294.0 整體的 % 4.2 9.2% 14.7% 22.9% 22.1% 73.1%
調整後的殘差 -1.8 0.9 -2.0 2.2 0.1
總和 個數 29 47 91 114 121 402 期望個數 29.0 47.0 91.0 114.0 121.0 402.0 整體的 % 7.2% 11.7% 22.6% 28.4% 30.1% 100%
χ²=10.380 p=0.034
根據卡方同質性檢定分析結果，不同性別大學生對日本翻譯小說的閱讀時間 (χ²=10.380 p=0.034)達到顯著(p<0.05)，顯示性別會對閱讀時間產生影響，再以調 整後殘差進行事後比較，在閱讀時間半小時以下部分，發現男性(1.8)高於女性；
根據卡方同質性檢定分析結果，不同性別大學生對日本翻譯小說的閱讀時間 (χ²=10.380 p=0.034)達到顯著(p<0.05)，顯示性別會對閱讀時間產生影響，再以調 整後殘差進行事後比較，在閱讀時間半小時以下部分，發現男性(1.8)高於女性；