第五章 問卷調查結果
第八節 綜合討論
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第八節 綜合討論
本研究利用參考文獻、訪談分析及問卷前測，建構出日本翻譯小說大學生閱 讀行為與次文化研究問卷，調查政治大學大學生的日本翻譯小說閱讀行為與日本 次文化，本節根據研究目的，問卷分析結果進行歸納綜整，將綜合討論分為五個 部分，以下逐一進行探討。
第一部分為問卷之基本資料、日本翻譯小說主題類型之數據，描寫大學生閱 讀日本翻譯小說之現況；第二部分為日本翻譯小說閱讀行為之數據，探討大學生 的日本翻譯小說閱讀行為；第三部分為日本次文化之數據，探討大學生在價值觀、
態度、行為表現三個構面上之情形；第四部份與第五部分為推論統計之結果，探 討不同背景變項之大學生，其閱讀的日本翻譯小說主題類型、閱讀行為、日本次 文化，以及閱讀行為之內隱動機與日本次文化之相關情形。
一、大學生閱讀日本翻譯小說之現況
政大大學生閱讀日本翻譯小說之現況分為兩個部分，第一部分為大學生之背 景變項，以及閱讀日本翻譯小說之主題類型。
(一) 大學生之背景變項
本研究以性別、學院別、年級來作為閱讀日本翻譯小說之大學生背景變項，
有效問卷共402 份，約佔政大在學之大學生整體的 5%，本研究問卷填答之性別 與學院比例，與目前校方實際情形並無過大差距，填答之結果可以作為參考。
1. 女性近一年有閱讀經驗者比男性比例高
女性填答者共有294 位，其中有 203 位(69.0%)，最近一年具有閱讀日本翻 譯小說之經驗；而男性填答者108 位中，最近一年有閱讀經驗者共 77 位(71.3%)，
從有效問卷之總人數402 位來看，女性有閱讀經驗者(203 位，50.5%)的比例高於 男性(77 位，19.2%)，由於政大大學生之男女實際比例約為 4:6，研究者認為是本 研究女性有閱讀經驗者多於男性的原因之一。
2. 外國語文學院近一年有閱讀經驗者之比例為最高
本研究填答比例最高者雖然為商學院，共87 位，其次為外國語文學院，共 74 人，但在近一年有閱讀經驗者方面比例最高者為外國語文學院(57 位，20.3%)，
研究者認為其原因是政大的外國語文學院中設有日文系，與日本翻譯小說之性質 較為相關，在相關課程上也會比其他系所之學生更常接觸日本翻譯小說。
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3. 大一有閱讀經驗者之比例為最高
本研究填答比例最高者為大一學生，共118 位，其中 83 位(70.4%)近一年具 有閱讀經驗，35 位(29.6%)為無閱讀經驗，從有效問卷之總人數 402 位來看，以 大一有閱讀經驗者之比例為最高(29.6%)，本研究之研究結果與林姿慧(2019)相近，
年級越低者比年級越高者之閱讀經驗比例更高。
(二) 政大大學生偏好閱讀的日本翻譯小說主題類型
本研究以日本翻譯小說中之主題類型探討政大大學生之閱讀偏好，以下進行 論述。
1. 懸疑推理類為最受歡迎之日本翻譯小說主題類型
本研究將日本翻譯小說之主題類型設定為複選題，根據調查之結果，共有 268 人次選擇懸疑推理類(66.7%)，排名第一，顯示在日本翻譯小說中，由懸疑推 理類的小說較獲得大學生的喜愛。
二、日本翻譯小說大學生閱讀行為與相關性
日本翻譯小說大學生閱讀行為與相關性共分為三個部分，第一部分為內隱動 機；第二部分為外顯行為；第三部分為兩者之相關性。
(一) 日本翻譯小說大學生內隱動機
本研究以Likert 五點量表測量大學生之內隱動機，並以 3.5 分作為高分的基 準，以整體而言，整體內隱動機之平均值為3.44 分，並未獲得高分基準。進一 步從各向度來看，則平均值之得分由高到低分別為：好奇向度(4.11)為最高、投 入(3.55)次之、休閒(3.45)、社會交流(3.37)、認可(3.22)、重要性(3.07)為最低，顯 示對政大大學生而言，好奇為閱讀日本翻譯小說時最強的動機、而重要性為最弱 的動機，且只有好奇與投入向度高於3.5 分，以各題項之平均分數來看，各向度 所含21 題中，共有項高於 3.5 分，各題項之平均值高低排序見表 5-32。
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進而產生閱讀動機，與劉佩雲(2004)顯示好奇為最強動機的研究結果相近。
投入為內隱動機平均值次高的向度，4 個題項中有 2 個題項之平均值在 3.5 分以上，顯示大學生在閱讀日本翻譯小說上有興趣，且感受到愉悅並且投入在日 本翻譯小說之中，與林姿慧(2019)中大學生對於西方翻譯文學的研究結果相近，
為大學生閱讀的主要動機之一。
休閒為內隱動機平均值第三高之向度，在所含的3 個題項中有 1 個題項在 3.5 分以上，另有 1 個題項為 3.49 分，高於整體平均值 3.44，顯示休閒也是大學 生在閱讀日本翻譯時的重要動機之一，研究者認為大學生閱讀日本翻譯小說所帶 來的休閒性是其為主要原因，與Wigfield & Guthrie (1997)、葉一蕾(2016)、林姿 慧(2019)之研究結果相近。
社會交流為內隱動機平均值第四高的向度，其平均值為3.37 分，略低於整 體平均值之3.44 分，其中包含的 4 個題項有 2 個題項高於 3.5 分、2 個低於 3.5 分，其中25. 「我會因為同儕的推薦或要求而去閱讀日本翻譯小說」得到 3.64 分，26. 「我會因為長輩的推薦或要求而去閱讀日本翻譯小說」卻只得到 3.06 分，顯示大學生雖然並未將日本翻譯小說視為重要的社交手段，但仍然較關心與 同儕之間的相處關係。
認可為內隱動機平均值第五高的向度，其平均值為3.22 分，其中所含的 3 個題項皆低於3.5 分，也低於整體平均 3.44 分，在 20. 「我喜歡別人認為我是一 個愛看日本翻譯小說的人」更僅得到了2.96 分，為該向度題項分數最低，研究 者推測大學生在閱讀日本翻譯小說時並不會因為他人的看法或意見而影響其觀 看動機。
重要性為內隱動機平均值最低的向度，其平均值僅獲得3.07 分，遠低於高 分基準3.5 分與整體平均 3.44 分，該向度所含 4 個題項中，僅有 1 題項得到 3.5 分，其中16. 「我認為閱讀日本翻譯小說是我日常生活中很重要的一件事」僅得 到2.88 分、18. 「我認為閱讀日本翻譯小說，可以提升我的學業或競爭力」僅得 到2.86 分，皆低於 3 分，研究者推測大學生多將日本翻譯小說視為休閒讀物，
僅在閒暇時會想要閱讀，並未認為是生活中不可或缺之事物。
(二) 日本翻譯小說大學生外顯行為
本研究所指的外顯行為包含閱讀頻率、閱讀時間、閱讀地點、閱讀數量、資 料形式、資料來源六個向度，以下分別論述。
1. 閱讀頻率：多為一個月以上才看一次
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本研究調查發現政大大學生之日本翻譯小說閱讀頻率以一個月以上才看一 次為最多，共有246 人(60.9%)，而每天至少一次者為最少，僅 4 人(1.0%)，此結 果與林姿慧(2019)對西方翻譯文學之研究結果相似，研究者推測多數大學生並無 養成固定閱讀日本翻譯小說之習慣，且可能由於學業等外在因素而佔據休閒時間，
而無法閱讀大量日本翻譯小說。
2. 閱讀時間：多為 3 小時以上
本研究顯示大學生每次最常閱讀的時間為3 小時以上，共 120 人(29.9%)，
其次為2~3 小時，共 115 人(28.6%)，兩者合計超過 5 成，顯示大學生每次閱讀 日本翻譯小說所花的時間多為2~3 小時以上，與訪談之結果相呼應，與過往如黃 焜煌等(2009)、林姿慧(2019)等人的研究相比，閱讀時間較長，是較為特別的現 象。
3. 閱讀地點(複選)：傾向於家中、圖書館、學校閱讀
本研究顯示大學生以家中為最多，共353 人次(87.8%)填寫，其次為圖書館 共141 人次(35.1%)填寫，學校則有 118 人次(29.4%)填寫排名第三，與黃焜煌等 (2009)的研究結果相符。
4. 閱讀數量：每月不到一本為主
本研究顯示大學生閱讀日本翻譯小說的數量以每月不到1 本為主為最多，共 260 人(64.7%)填寫，其次為 1~2 本，共(32.1%)，兩者合計超過 9 成，顯示大學 生一個月的閱讀數量多以不到1 本~2 本為主，與葉一蕾(2016)的研究結果相似。
5. 資料形式：多以紙本書為主
將近9 成的大學生仍然以紙本形式來閱讀日本翻譯小說，共 357 人(88.8%) 填寫，與黃焜煌等(2009)、林維真、岳修平(2012)、林姿慧(2019)等人的研究結果 相符，顯示紙本書閱讀仍然是主流形式，研究者推測紙本書的選擇較電子書多元、
缺少合適的電子閱讀器等，是目前大學生仍以紙本書為閱讀形式的原因。
6. 資料來源(複選)：多透過實體與網路書店、圖書館、向他人借閱
本研究顯示大學生以實體或網路書店為最多，共271 人次(67.4%)填寫，其 次為圖書館，共252 人次(62.7%)填寫，而向他人借閱則有 102 人次(25.4%)填寫，
排名第三，與黃焜煌等(2009)、葉一蕾(2016)等人的研究結果相似，同樣為書店 購買、圖書館、向他人借閱為資料來源之前三名。
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(三) 日本翻譯小說大學生內隱動機與外顯行為相關性
本研究使用集群分析將402 位大學生的內隱動機分成低、中、高 3 個內隱動 機群組，並觀察其閱讀頻率、閱讀時間、閱讀數量之相關性，並以Cramer's V 係 數作為相關強弱之依據，關於內隱動機與外顯行為相關性之整理見表5-33。
表5-33 內隱動機與外顯行為相關性整理表
外顯行為 內隱動機群組
χ² p 值 Cramer's V 閱讀頻率 136.670 0.00 0.412 閱讀時間 15.815 0.045 0.140 閱讀數量 119.77 0.00 0.385
根據表5-33，內隱動機與 3 個外顯行為之關聯係數在 0.140~0.412 之間，顯 示大學生的內隱動機與閱讀頻率、閱讀時間、閱讀數量呈現低度與中度正相關，
即內隱動機越高，則3 個外顯行為表現也會提升，與古秀梅(2005)、林姿慧(2019) 等研究結果相似。
三、日本次文化之現況
本研究以Likert 五點量表測量大學生之內隱動機，並以 3.5 分作為高分的基 準，以整體而言，大學生日本次文化之整體平均值為3.74，高於 3.5 分，平均值 之得分由高到低分別為：態度平均值為最高，達到4.15、價值觀平均值為 3.59、
行為表現平均值最低，為3.47，顯示對大學生而言，較看重日本次文化的態度層 面，以下為各題項與平均值高低排序，見表5-34。
表5-34 日本次文化平均值高低排序表
構面 題項 平均值
態度 36. 我會喜歡日本的藝術作品、建築、風景等美麗的 事物。
4.17
態度 35. 我認為閱讀日本翻譯小說可以讓我對日本的人事
態度 35. 我認為閱讀日本翻譯小說可以讓我對日本的人事