有關繪畫的相關研究

有 關 繪 畫 的 相 關 研 究 ， 依 據 研 究 者 閱 讀 的 文 獻 很 多 ， 茲 將 與 繪 畫 活 動 實 施 的 教 材 編 選 、 教 學 方 法 、 教 學 設 備 之 相 關 研 究 整 理 如 下 。

一、在教學教材編選部份

（一）國小的相關研究

陳 玉 花 （ 1995） 以 實 驗 研 究 為 方 法 ， 針 對 一 年 級 兒 童 為 研 究 對 象 ， 藉 由 創 造 性 教 學 來 探 討 它 對 兒 童 繪 畫 的 表 現 。 研 究 結 果 發 現（ 1）注 意 材 料 種 類 的 指 導，以 免 限 制 創 作、（ 2）學 生 對 水 彩 使 用 興 趣 濃 厚 、（ 3） 以 課 本 教 材 教 具 要 考 慮 學 生 年 齡 。

羅 彩 月 （ 2002） 想 了 解 後 現 代 藝 術 教 育 理 念 及 教 學 設 計 ， 進 行 實 驗 ， 行 動 研 究 及 文 獻 ， 並 以 六 年 級 兒 童 為 對 象 。 結 果 發 現 ， 教 材 內 容 的 設 計 以 周 遭 物 品 及 環 境 為 主 。

巫 春 子 （ 2006） 以 國 小 四 年 級 學 童 為 研 究 對 象 ， 透 過 行 動 研 究 ， 發 現 課 程 設 計 應 結 合 兒 童 繪 畫 心 理 發 展 系 統 地 採 循 序 漸 進 方 式 。

許 順 吉 （ 2005） 探 求 澎 湖 縣 國 民 小 學 視 覺 藝 術 課 程 實 施 現 況 與 滿 意 度 所 做 的 調 查 ， 是 以 問 卷 調 查 為 主 ， 其 研 究 發 現 ， 視 覺 藝 術 課 程 教 學 的 實 施 偏 向 傳 統 教 學 方 式 。

林 青 津 （ 2001） 以 四 、 五 、 六 年 級 為 研 究 對 象 ， 採 取 行 動 研 究 法 ， 針 對 視 覺 藝 術 領 域 之 美 感 教 學 ， 對 國 小 學 生 的 美 感 知 能 、 美 感 態 度 、 美 感 經 驗 與 情 意 的 影 響 。 發 現 課 程 設 計 要 考 慮 學 生 熟 悉 或 感 興 趣 的 教 材 ， 並 注 意 教 學 設 計 的 多 元 性 與 多 感 官 性 。

（二）幼稚園的相關研究

林 秀 芬 （ 2004） 以 行 動 研 究 法 ， 針 對 高 雄 縣 彌 陀 鄉 的 社 區 為 特 色 ， 以 高 雄 縣 米 奇 國 小 附 幼 幼 兒 為 對 象 ， 在 教 學 設 計 上 以 幼 兒 為 中 心 ， 並 依 幼 兒 興 趣 、 能 力 、 激 發 創 意 、 充 分 運 用 社 區 資 源 ，

果 、 教 學 內 容 、 教 學 行 為 及 師 生 關 係 達 到 預 期 水 準

楊 淑 坤 、 鄭 雅 丹 、 楊 淑 梅 （ 2002） 採 取 實 驗 研 究 法 ， 探 討 以 主 題 提 昇 幼 兒 繪 畫 能 力 之 實 驗 研 究 ， 並 以 四 歲 女 生 為 研 究 對 象 。 其 結 果 發 現 透 過 與 家 長 溝 通 後 ， 更 能 提 昇 幼 兒 的 繪 畫 能 力 與 興 趣 ， 活 動 過 程 面 臨 的 問 題 與 突 發 狀 況 經 溝 通 後 有 所 改 善 。 藉 由 活 動 設 計 、 觀 察 記 錄 、 幼 兒 作 品 及 拍 照 、 觀 察 者 與 指 導 者 的 檢 討 與 策 略 等 ， 得 到 幼 兒 學 習 歷 程 的 呈 現 。

李 駱 遜 （ 2004） 採 取 問 卷 調 查 法 ， 探 討 幼 稚 園 美 術 教 育 教 學 現 況 ， 教 學 取 材 ， 大 多 以 幼 兒 生 活 經 驗 或 興 趣 為 考 量 ； 美 術 教 學 的 內 容 ： 參 酌 課 程 標 準 「 工 作 」 領 域 規 劃 ； 以 自 由 畫 呈 現 ， 生 活 日 記 圖 畫 次 之。教 學 的 時 間 以 每 週 2～ 4 小 時 為 最 多，與 單 元 主 題 相 配 合；教 師 們 較 少 外 購 美 術 的 教 材，建 議 參 考 坊 間 出 版 的 教 材。

他 又 指 出 目 前 幼 稚 園 進 行 美 術 課 程 時 所 使 用 的 教 材 多 是 以 「 參 酌 幼 稚 園 課 標 準 工 作 發 展 編 寫 」， 部 份 是 「 選 購 民 間 出 版 的 教 材 」。

蔡 素 麗 （ 2006） 針 對 臺 北 市 幼 稚 園 繪 畫 教 材 編 選 為 研 究 ， 採 問 卷 調 查 法 ， 對 象 以 臺 北 市 的 公 、 私 立 幼 稚 園 為 調 查 樣 本 ， 結 果 發 現 ： 繪 畫 教 材 編 選 以 「 幼 兒 中 心 取 向 教 學 模 式 」 居 多 ； 編 選 原 則 以 「 配 合 教 學 主 題 」 居 多 ， 幼 稚 園 最 常 用 的 欣 賞 性 繪 畫 教 材 是

「 幼 兒 繪 本 」， 常 使 用 的 鄉 土 繪 畫 教 材 以 「 幼 兒 生 活 週 遭 的 景 物 」 居 多。實 施 型 態 以「 團 體 方 式 」居 多，實 施 場 所 以「 幼 兒 活 動 室 」 居 多 ， 教 材 的 編 選 與 蒐 集 者 以 「 教 師 」 居 多 。

張 耿 彬 （ 2005） 以 質 性 研 究 方 法 ， 針 對 幼 兒 繪 畫 內 容 探 討 幼 兒 認 知 、 環 境 因 素 與 幼 兒 繪 畫 的 關 係 ， 發 現 台 東 縣 某 國 小 附 設 幼 稚 園 之 幼 兒 的 畫 作 內 容 大 多 在 生 活 經 驗 與 想 像 的 事 物 上 。

林 淑 萍 （ 2005） 以 問 卷 調 查 法 ， 針 對 幼 稚 園 教 師 在 美 術 活 動 中 所 具 備 的 專 業 知 能 現 況 做 調 查 ， 並 以 選 取 高 雄 市 現 職 公 私 立 幼 稚 園 合 格 教 師 為 研 究 對 象 。 研 究 發 現 在 課 程 與 教 學 的 知 能 得 分 最 低 ， 表 示 教 師 在 有 關 美 術 教 育 教 學 實 際 運 作 當 中 ， 專 業 知 能 不 足 需 要 加 強 ， 在 立 體 美 術 素 材 與 表 現 技 法 的 專 業 需 加 強 。

綜 合 以 上 論 述 ， 繪 畫 教 材 編 選 上 應 考 慮 兒 童 的 年 齡 ， 以 周 遭 生 活 物 品 及 環 境 為 主 ， 教 材 自 編 為 多 ， 且 配 合 主 題 ， 鄉 土 教 材 以 幼 兒 生 活 週 遭 景 物 居 多 ， 幼 兒 繪 本 成 為 最 好 之 教 材 ， 並 利 用 廢 棄 物 及 幼 兒 需 要 做 選 擇 ， 嘗 試 運 用 其 他 策 略 ， 如 創 造 思 考 等 ， 融 入 繪 畫 活 動。同 時，教 學 者 也 提 供 多 樣 性 的 學 習 素 材 及 刺 激 的 環 境，

讓 幼 兒 自 由 選 擇 主 題 及 媒 材 ， 如 水 彩 、 蠟 筆 的 使 用 ， 並 提 供 反 覆 練 習 的 機 會 ， 鼓 勵 學 生 自 我 創 作 。 在 欣 賞 同 儕 的 作 品 時 也 能 樂 於 分 享 自 己 之 作 品 ， 以 促 進 幼 兒 在 繪 畫 能 力 的 提 升 。

二、教學方法部份

（一）國小的相關研究

林 鶴 貞 （ 2002） 以 文 獻 分 析 與 實 際 教 學 研 究 為 方 法 ， 針 對 國 小 五 年 級 兒 童 ， 藉 由 從 探 索 與 表 現 的 活 動 中 增 加 色 彩 使 用 技 能 建 立 色 彩 概 念 。 其 研 究 結 果 發 現 ， 可 用 教 學 媒 體 (幻 燈 片 )， 增 加 學 習 興 趣 ， 使 用 欣 賞 教 學 不 夠 ， 以 致 影 響 學 習 成 效 。

羅 彩 月 （ 2002） 為 了 了 解 後 現 代 藝 術 教 育 理 念 及 教 學 設 計 ， 進 行 實 驗 ， 行 動 研 究 及 文 獻 ， 並 以 六 年 級 兒 童 為 研 究 對 象 。 結 果 發 現 ， 使 用 單 槍 媒 體 教 學 易 吸 引 兒 童 專 心 ， 在 教 學 時 也 要 採 用 各 教 學 方 法 進 行 教 學 。

黃 錦 凰 （ 2002） 運 用 影 像 或 實 物 的 教 學 媒 介 刺 激 對 兒 童 繪 畫 表 現 的 影 響 ， 以 實 驗 研 究 法 ， 針 對 桃 園 縣 中 山 國 小 三 年 級 與 五 年 級 學 生 為 研 究 對 象 ， 研 究 結 果 發 現 ： 教 學 者 對 於 兒 童 繪 畫 的 表 現 宜 考 慮 給 予 多 種 不 同 的 刺 激 ， 促 進 兒 童 的 學 習 並 且 注 意 生 活 環 境 的 變 遷 ， 隨 著 時 代 改 進 教 學 方 式 。

黃 淑 惠 （ 2003） 採 用 創 造 思 考 教 學 法 ， 做 國 小 視 覺 藝 術 創 造 思 考 課 程 與 教 學 之 研 究 ， 並 以 四 、 六 年 級 學 生 為 對 象 ， 其 研 究 發 現 ：（ 1） 運 用 多 元 媒 材 進 行 創 作 ； 重 視 作 品 的 成 果 與 欣 賞 、（ 2）

教 學 模 式 ： 形 成 教 學 主 題 ， 訂 定 教 學 目 標 ， 多 樣 化 創 造 思 考 教 學

巫 春 子 （ 2006） 為 提 昇 學 童 色 彩 表 現 之 課 程 與 教 學 研 究 ， 以 行 動 研 究 法，針 對 國 小 四 年 級 學 童，利 用「 練 習 機 會 教 學 策 略 」、

「 遊 戲 策 略 」、「 合 作 學 習 」、「 討 論 策 略 」 和 「 鑑 賞 教 學 」 等 教 學 策 略 來 研 究 ， 其 結 果 發 現 ， 這 些 教 學 法 能 有 效 提 昇 學 童 色 彩 表 現 及 賞 析 能 力 。

（二）幼稚園的相關研究

張 全 成 （ 1986） 以 實 驗 研 究 法 ， 針 對 台 北 市 內 湖 區 康 寧 國 小 的 兒 童 及 附 設 幼 稚 園 為 研 究 樣 本 。 其 研 究 結 果 發 現 ： 實 施 「 繪 畫 鑑 賞 教 學 」 的 實 驗 兒 童 與 未 實 施 「 繪 畫 鑑 賞 教 學 」 的 控 制 組 ， 其 審 美 判 斷 力 ， 實 驗 組 優 於 控 制 組 。 未 經 「 繪 畫 鑑 賞 教 學 」 的 控 制 組 兒 童 ， 其 審 美 判 斷 力 在 幼 稚 園 與 國 小 三 年 級 無 顯 著 差 異 ， 但 在 三 到 六 年 級 有 顯 著 的 差 異 。

阮 碧 繡 （ 1999） 以 行 動 研 究 法 ， 在 南 部 一 所 私 立 幼 稚 園 23 位 大 班 幼 兒 進 行 開 放 性 教 學 實 驗 ， 其 結 果 發 現 ， 幼 兒 在 美 勞 創 造 力 上 有 驚 人 的 發 現 及 成 長 ， 並 對 目 前 公 式 化 的 教 學 模 式 提 出 反 省 、 反 叛 ， 期 盼 由 研 究 結 果 ， 對 改 革 幼 稚 園 美 勞 教 學 。

李 駱 遜 （ 2002） 以 問 卷 調 查 法 ， 探 討 幼 稚 園 美 術 教 育 教 學 現 況 ， 並 以 90 學 年 度 暑 期 參 加 幼 教 研 習 的 教 師 為 對 象 ， 其 研 究 發 現 ， 美 術 教 學 教 法 以 故 事 、 遊 戲 、 提 問 或 觀 賞 作 品 等 多 元 的 方 式 易 引 起 幼 兒 的 興 趣 。

黃 作 后 （ 2001） 採 用 不 等 組 前 後 測 設 計 法 ， 針 對 福 星 國 小 附 設 幼 稚 園 大 班 幼 兒 60 名 為 對 象，發 現 幼 兒 的 創 造 思 考 力 可 經 由 會 而 增 進 ， 實 施 「 基 本 形 狀 創 意 繪 畫 訓 練 課 程 」 後 ， 培 養 了 幼 兒 基 本 形 狀 的 繪 畫 能 力 ， 亦 明 顯 提 高 幼 兒 的 創 造 思 考 力 。

綜 合 以 上 論 述 ， 有 關 教 學 方 法 的 相 關 研 究 ， 實 施 繪 畫 鑑 賞 教 學 法 能 使 審 美 能 力 增 強 。 欣 賞 教 學 不 夠 ， 易 影 響 學 習 成 效 ， 以 單 槍 媒 體 教 學 則 易 吸 引 兒 童 專 心 ， 故 在 教 學 時 要 採 用 各 教 學 方 法 進 行 教 學，如 以 故 事、遊 戲、提 問 或 觀 賞 作 品、「 練 習 機 會 教 學 」策 略、「 遊 戲 策 略 」、「 合 作 學 習 」、「 討 論 策 略 」和「 鑑 賞 教 學 」等 教

學 策 略，這 些 教 學 法 能 有 效 提 昇 學 童 色 彩 表 現 及 賞 析 能 力。同 時，

教 學 者 應 給 予 多 種 不 同 的 刺 激 ， 促 進 幼 兒 學 習 的 興 趣 ， 注 意 生 活 環 境 的 變 遷 ， 隨 著 時 代 改 進 教 學 方 式 ， 讓 幼 兒 能 快 樂 學 習 。

三、在教學設備部份

（一）國小的相關研究

林 鶴 貞 （ 2002） 針 對 五 年 級 兒 童 ， 以 文 獻 分 析 及 實 際 教 學 的 研 究 中 發 現 ：（ 1） 教 學 設 備 不 足 ， 影 響 教 學 品 質 、（ 2） 用 教 學 媒 體 (幻 燈 片 )， 增 加 學 習 興 趣 。

郭 金 蓮 （ 2004） 以 台 中 縣 豐 洲 國 小 的 教 師 來 探 討 國 民 小 學 級 任 教 師 美 勞 教 學 專 門 能 力 之 調 查 使 用 例 文 獻 探 討 、 問 卷 調 查 、 焦 點 訪 談 法 ， 其 研 究 結 果 發 現 ， 美 勞 教 室 不 足 、 科 技 設 備 不 足 、 學 生 工 具 不 足、欣 賞 教 學 教 具 設 備 DVD、VCD、單 槍 投 影 機、電 腦 等 不 足 。

（二）幼稚園的相關研究

張 雅 淳 （ 2000） 在 台 北 市 公 立 幼 稚 園 學 習 區 規 劃 及 其 運 用 之 研 究 中 ， 以 問 卷 調 查 及 觀 察 法 ， 發 現 器 材 設 備 上 ， 柔 和 及 冷 硬 性 質 兼 具 ， 各 班 放 置 玩 偶 、 盆 栽 等 柔 和 性 器 材 ， 桌 椅 可 以 讓 幼 兒 坐 下 來 ； 同 時 要 考 慮 開 放 性 與 封 式 器 材 的 設 備 兼 具 。

蔡 素 麗 （ 2006） 以 台 北 市 公 私 立 幼 稚 園 的 教 師 為 對 象 ， 利 用 問 卷 調 查 的 研 究 指 出 ， 幼 稚 園 的 繪 畫 教 學 常 使 用 的 資 訊 科 技 教 材 以 「 電 腦 及 週 邊 設 備 」 居 多 。

綜 合 以 上 的 研 究 ， 在 教 學 設 備 上 ， 國 小 的 美 術 設 備 不 足 ， 影 響 教 學 品 質 。 不 足 的 設 備 有 ： 科 技 設 備 、 學 生 工 具 、 欣 賞 教 學 教 具 設 備 DVD、VCD、單 槍 投 影 機、電 腦。但 研 究 發 現 利 用 教 學 媒 體 (幻 燈 片 )可 以 增 加 學 習 興 趣 。 在 幼 稚 園 階 段 的 研 究 發 現 ， 器 材 設 備 上 應 柔 和 及 冷 硬 性 質 兼 具，各 班 放 置 玩 偶、盆 栽 等 柔 和 性 器 材，

放 置 桌 椅 讓 幼 兒 坐 下 來 ， 使 開 放 性 與 封 式 器 材 的 設 備 兼 具 ， 其 最