期望價值理論

為探討人類行為的動機，心理學家提出眾多相關的理論基礎，例如：Harter

（1978）的勝任動機理論（competence motivation theory）、Bandura（1986）的自 我效能理論（self-efficacy theory）、Deci 與 Ryan（1985）的認知評價理論（cognitive evaluation theory），以及 Nicholls（1984）的成就目標理論（achievement goal theory）

等，均是探討個體從事活動的動機行為，瞭解個體參與活動的心理層面，藉由參 與活動的過程，找出影響的因素，進而提昇個體參與活動的機會。

Nicholls（1984）提出之成就目標理論，主要探討個體在運動上付出努力的行 為，認為人在成就情境的表現中，個體成就行為的目標在於展現高能力和避免低 能力的表現，透過不同的自我涉入（ego involvement）和工作涉入（task involvement）

的觀點，解釋個體能力水準的高低和成就行為的差異情形。「自我涉入」是指追 求能增加能力的機會，評估自己努力的高低，如：「我看起來聰明嗎？」、「我 能夠表現出來嗎？」，以此反應自我涉入的目標；「工作涉入」是著重於工作精 熟取向和增加個體的能力，如：「這個動作我做得如何？」、「我將學習什麼動 作？」，以此反應工作涉入的目標。

另外，Bandura（1986）提出之自我效能理論著重於成功期望，提出期望的信 念分為結果期望（outcome expectations）與效能期望（efficacy expectations）。結 果期望是指個體對特定行為導致特定結果的信念；效能期望是指個體在特定情境 要求下，對自己執行能力的判斷。例如：一位體操選手認為每天體操動作能增進 體操技術（結果期望），可是卻無法做到每天練習的要求（效能期望）。

上述之理論均以期望為概念，用不同的觀點探討個體參與活動的影響，而為 了從各方面了解人們從事活動的動機，近年由 Eccles 等（1983）提出之「價值-期望理論」，以廣泛的角度描述個體在成就領域的行為選擇、持續和表現。

一、Eccles 期望價值理論基礎

Eccles 等（1983）提出的期望-價值理論源自於 Atkinson（1957）的成就動機 理論，兩者均是在探討個體從事活動的成就表現、持續和選擇的過程，是如何受 到個體的期望和工作價值信念所影響。兩者不同之處在於：1、Eccles 等（1983）

提出的期望價值理論，用更複雜及寬廣的角度探索個體的心理及社會文化因素，

以認知為中心，提出影響個體成功期望的因素是來自於個體知覺成功的評估、知 覺工作難度、知覺自我能力的概念，而不是真實的工作困難度。2、Eccles 等（1983）

假定期望和價值兩者間彼此存在著相關性（Weiss & Ferrer-Caja, 2002）。

根據 Eccles 等（1983）所發展的期望價值理論指出，個體的成就行為主要是 受到成功的期望和主觀的工作價值所影響，而自我基模、目標、知覺工作困難度、

情感上的經驗等則假設為構成期望與工作的基礎。然而，當中值得注意的是個體 詮釋或知覺社會化的信念和行為、先前的成就經驗以及文化水準，即是造成勝任 信念、價值和成就選擇上的差異情形，並非實際的能力或過往的成敗經驗。

Eccles 等（1983）嘗試解釋兒童和青少年在參與活動的成就選擇（achievement choices），儘管有類似的能力、成就機會以及成敗的事物，成就選擇提供了決定 性的因素，選擇同時受到正面與負面任務特性所影響，所有的選擇假定有代價牽 連著，因為一個選擇通常排除了其他的選擇。因此，不管是參與哪一個活動，選 擇簡單或挑戰性的工作、花費了多少努力等，凡是和成功與價值有關的各種選擇，

就是重要決定因素。

根據期望價值理論模式圖（如圖 2-2-1），發現二個有關成就選擇的主要因素，

分別為個體參與活動的成功期望與主觀的工作價值，兩者在學業領域中（如：數 學、英語、運動、社會等）均扮演著決定性的關鍵角色，直接影響了個體的成就 表現、持續和工作選擇之情形。

經過時間

成功期望和工作價值是直接或間接影響社會個體認知因素和情感方面的變 化，影響個體在特定領域的成就行為、勝任信念和價值，包括自我或工作信念（個 體目標和性別自我基模）、情感和認知的經驗或記憶、知覺個體參與的信念與行 為、性別刻板印象以及過去的成就經驗。期望價值理論的發展強調個體能力的自 我概念、成就目標、成功期望、工作價值和成就選擇方面，這些因素均來自於社 會化的努力、過去的成敗經驗以及興趣領域上的不同能力（Weiss & Ferrer-Caja, 2002）。

社會的認知因素影響個體知覺他人的態度與期望、個體情感的記憶，以及先 前的成就結果（Eccles & Wigfield, 2002），這些社會性的認知因素，依次受到下 列因素所影響（楊珮妤，2005）：

（一）從他人對待自己的態度和期望所建立的自我觀感

個人自我觀感的建立指的是性別角色的認同、性別角色刻板印象及個人價 值感，透過社會化的過程影響到個人的行為與心理歷程。個人對於性別角色的 認同，將會影響個人對於某些任務的價值觀及行為表現，當個人對某種任務抱 持著性別角色刻板印象時，會傾向將之視為某一性別專長的任務，進而影響此 任務的主觀價值。換言之，當個人從他人對待自己的態度和期望所建立的自我 觀感是否會影響其對任務的主觀價值，端看該此任務對個人是具有刻板印象而 定。

（二）對先前成就結果的闡釋

個人對於工作知覺和過去結果的詮釋，被假定為受到社會化的行為、信念、

文化環境和獨特的歷史事件所影響。

（三）個人的情感經驗

學生過去從事類似課業任務時所體驗到的情緒，將會影響到往後從事類似 任務的情緒反應。個人從事某項任務所得到的成功或失敗結果，足以引起個人 的情緒反應；另外，週遭重要他人也可能因起學生對於課業任務的情緒反應，

包括父母、師長、同儕等。

二、期望-價值理論的意涵

Eccles 等（1983）嘗試解釋與分析影響個體成就行為的動機，有系統的幫助 人們瞭解影響成就行為各因素間的交互關係，認為成就行為的選擇受到文化環 境、先前成功或失敗的經驗、成長經驗、個人目標、動機取向、知覺社會化者的 信念、性別角色對特定活動的刻板印象、期望、以及個人的需求和價值等因素的 影響，這些因素影響個人對某特定活動的成功期望（expectancy of success）與工作 價值（task-value），進而影響成就工作的選擇和表現，也就是說，Eccles 等（1983）

假定任何會影響期望與價值的因素，都會影響動機（林章榜，2004），而影響個人 活動的參與和表現的因素，主要是來自於成功期望與工作價值。

（一）成功期望

指個體在從事活動時，對於長期或短期的目標，覺得自己能否成功的可能 性（李玉琳，2004；廖主民，2004；賴雅馨，2006；Eccles 等, 1983）。成功的 期望又會受到能力的自我概念（self-concept of ability）及知覺工作困難度

（perceived task difficulty）的影響。根據 Eccles 等（1983）的論點，成功期望 類似於 Bandura（1986）提出的效能期望（efficacy expectations），指的是個體面 臨工作時，要如何做好才能成功的信念，與結果期望（outcome expectation）相 反，即個體對於自我能力的知覺，而不是期待結果為何。個體的自信心來自於 特定成就活動或工作的成功性，而特定領域的能力自我概念是這些特定的工作 或活動獲得自信心的關鍵決定因素。

過去的成功或失敗經驗，以及活動的性別角色刻板印象，成功期望扮演著 成就選擇上決定性的角色，影響期望的形成，此乃必須要去瞭解的顯著因素。

成功期望的主要決定因素來自於自我基模（self-schemata）、接受工作困難度、

知覺社會性功能的信念和行為。Eccles 與 Wigfield（1995）以探索性及驗證性 因素分析結果顯示，能力知覺及成功期望的題項落於同一因素上，而且具有高

度的相關，顯示能力知覺、成功期望與自我效能相似，皆屬於能力的自我概念，

只是用不同的觀點描述，因此，Eccles 與 Wigfield（1995）將兩種概念合併放 在一起探討（尤為立，2005）。

1.能力的自我概念

指個人從事某活動時，對該活動能完成的能力所做的自我評估。活動過 程中，若是覺得自己的能力不錯，也就會比較去參與運動。例如：個人選擇 參與體操運動時，會評估自己的資質是否適合學習體操，若適合則會參與訓 練，且體操選手在學習新動作時，會評估自己是否適合學習這個動作，如果 適合就會去練習這個動作。

2.知覺工作困難度

指個人從事某活動時，對於自身應該要付出多少努力，才能成功的知覺。

若知覺到成功的機率較高，則可能選擇該活動；若覺得必要付出較多的努力 才能成功，也就是活動困難度較高，則可能避免去參與活動。例如：當個人 覺得要付出極大的努力才能夠在體操比賽上獲得成功，可能就不會選擇參加 體操運動。

（二）工作價值

工作價值（task value）的「task」譯為中文可以解釋為「工作」或「任務」，

其本意乃指個人所從事的例行活動，如：對體操選手而言，參與體操訓練，接 受教練的指導，都是屬於選手的 task。「value」是指個人對特定行為、事物、

狀態或目標的一種持久性偏好，如：體操選手的價值觀，會引導自身是否繼續 追求更高層次的訓練。「task value」泛指個人從事有關一切課業學習活動抱持 的主觀態度、信念與認知，強調個人預期完成或學會課業任務的價值觀，而不 是對於實際結果而言（楊珮妤，2005）。

工作價值是個體在特定領域上成功的重要性，個體知覺工作的程度對於個 人的需求或形成自我信念決定的重要性，以及從事活動的價值。以價值來描述

某工作或活動能滿足個人不同需求的程度，一個活動的價值是由該活動本身的

某工作或活動能滿足個人不同需求的程度，一個活動的價值是由該活動本身的