退出意圖相關文獻

要 預 測 一 個 人 是 否 會 從 事 某 種 行 為 ， 就 必 須 瞭 解 個 體 對 該 行 為 的 意 圖

（Fishbein & Ajzen, 1975）。Ajzen 與 Fishbein（1980）提出理性行動理論（theory of reasoned action, TRA）主要是用來預測行為，他們認為行為意圖是比信念

（beliefs）、態度（attitude）及感覺（affection）等因素更接近行為，而行為的執行 決定於意圖，行為意圖又受到「對行為的態度」（attitude toward the behavior）與「主 觀規範」（subjective norm）兩者或其中一個因素的影響。

一、計劃行為理論（Theory of Planned Behavior, TPB）

為了增加預測行為的能力，Ajzen（1985）以理性行動理論為架構提出修正模 式，發展出計劃行為理論。將原有影響行為意圖之「對行為的態度」和「主觀規 範」兩種構面外，另加入了「認知行為控制」構面（perceived behavior control, PBC）， 如圖 2-4-1 所示：

圖 2-4-1 計劃行為理論模式圖（Ajzen, 1989, pp. 252）

(Subjective Norm Concerning the Behavior)

認知行為控制

(Perceived Behavior Cotrol)

(Behavior Intention)

行為

(Behavior)

覺未來退出參與特定運動組織的意圖；在休閒方面，測量未來是否會持續從事某 特定活動的意圖（黃詩容，2006）。

在運動領域中，要促進選手運動參與的動機，必須瞭解選手退出的原因，若 該工作具有挑戰性和樂趣，可增加個體參與的時間，反之，當個體壓力增加時，

則會減少勝任愉快的感覺和參與運動的樂趣，可能造成個體灰心或退隊的主要來 源。在運動領域中，個體可能會察覺到自我動機降低或參與活動減少的情形，但 是卻無法察覺到是什麼促使個體不再充分維持他們目前的興趣，因此，選手可能 尋求新的和具有挑戰性目標的活動，轉而從事其他的努力（林清和，2001）。

洪建智（2005）研究結果發現，當球員的工作取向、社會凝聚力或工作凝聚 力愈高時，其退出意圖就愈低。表示當個人對於自我能力的評價是以動作的精熟 或技術的進步與否為其成就的定義時，則退出意圖較低。因此，教練對於團隊的 成員應儘量鼓勵他們勇於嘗試，重視技巧的精熟進步，使選手能持續的參與球隊 的訓練，而不會產生退出球隊的意圖。

林季燕（2003）研究指出，當運動員的動機愈傾向於較高的自我決定程度時，

運動員會較不容易產生退出運動的意圖。劉又仁（2006）研究指出，選手知覺教 練信念的工作價值和選手的工作價值能顯著預測退出意圖，而選手信念是知覺教 練信念和退出意圖的中介變項，也就是說知覺教練信念對退出意圖的影響必須透 過選手信念才能預測退出意圖。

黃詩容（2006）研究結果指出，高中舞蹈班學生在舞蹈承諾之「樂趣」、「個 人投資」、「涉入選項」以及自覺能力能有效預測學生的退出意圖。即當學生感 受到的正向情感，花在舞蹈本身及相關事物的時間及努力愈多時，或是缺少其他 替代活動的吸引之下，舞蹈生對舞蹈的忠誠度亦不容易動搖，因此也較不會產生 退出意圖，而學生知覺自身在舞蹈能力的高低，也會影響個人對特定活動的後續 發展。

小結：

行為意圖是比信念、態度及感覺等因素更接近行為，個體對行為所抱持正面 或是負面的評價，都會影響個人在行為上的選擇，也就是說當個體對於行為的意 圖愈強時，就愈有可能付出行動從事該行為，在運動領域中，個體會選擇繼續參 與或退出的行為意圖，在於個人對於該事件的感受，其有可能受到各種外在因素 的影響，而導致個體產生退出的意念。而每個領域所探討的主題各有不同，影響 個體退出意圖也有所差異，其研究都是希望能從方面瞭解個體退出意圖之因素，

增加個體繼續參與的意願。