第四章 結果與討論
第二節 不同背景變項體操選手知覺教練期望價值之差異情形
本節主要目的在探討不同背景變項體操選手知覺教練期望價值之差異情形，
共分為四個部分進行分析探討，第一部分為體操選手知覺教練期望價值現況分 析；第二部分為不同性別體操選手知覺教練期望價值之差異檢定；第三部分為不 同教育階段體操選手知覺教練期望價值之差異檢定；第四部分為不同運動表現體 操選手知覺教練期望價值之差異檢定。
一、體操選手知覺教練期望價值現況分析
本研究之體操選手知覺教練期望價值量表共區分為「知覺教練能力期望」、
「知覺教練需求努力」、「知覺教練失敗的心理代價」、「知覺教練重要他人的 期望代價」、「知覺教練工作價值」等五個層面，本量表採七點量表予以計分，
每題平均值為4分，高於平均值界定為中上程度，低於平均值則為中下程度。表 4-2-1 為體操選手知覺教練期望價值各層面之平均數及標準差摘要表，各層面每題 平均得分順序由高而低，以「知覺教練失敗的心理代價」（M=5.19，SD=.89）得 分最高，其次為「知覺教練工作價值」（M=5.12，SD=.81）、「知覺教練需求努 力」（M=5.11，SD=.89）、「知覺教練重要他人的期望代價」（M=4.83，SD=1.02），
而「知覺教練能力期望」（M=3.80，SD=.91）得分最低。由結果發現，各層面之 平均數介於3.80~5.19之間，約居中下到中上之程度，其中以「知覺教練失敗的心 理代價」得分最高、「知覺教練能力期望」最低，顯示體操選手從事體操運動時，
知覺到教練給予的個體期望是以失敗的心理因素為主要關心的層面，而較少察覺
到選手對自我的期望。
表 4-2-1 體操選手知覺教練期望價值各層面之平均數及標準差摘要表
層面名稱 題項數 題數 單題
平均數
單題 標準差 知覺教練能力期望 8 5,7,8,10,11,13,18,24 3.80 .91 知覺教練需求努力 4 9,16,20,25 5.11 .89 知覺教練失敗的心理代價 4 2,15,17,23 5.19 .89 知覺教練重要他人的期望代價 3 6,12,19 4.83 1.02
知覺教練工作價值 6 1,3,4,14,21,22 5.12 .81
表 4-2-2 為體操選手知覺教練期望價值各題得分情形摘要表，前五名依序以
「你的教練覺得你要多努力練習，才能在體操比賽中得到好成績」（M=6.04，
SD=1.15）得分最高，其次為「你的教練覺得你要多努力才能把體操技術表現得更 好」（M=6.03，SD=1.07）、「你的教練覺得你付出努力去學會更好的體操技術所 要付出的努力是值得嗎」（M=6.03，SD=1.12）、「你所感受到你的教練覺得你要 多努力才能在體操方面得到好成績」（M=5.99，SD=1.20）、「你所感受到若你能 在體操方面做出高難度的動作，你的教練會認為」（M=5.98，SD=1.17）。排名前 面之題目大部分都是有關需求努力（3題）及工作價值（2題）的內容，由此可知，
選手知覺教練所給予的訊息，也同樣認為從事體操運動付出的努力是重要的。後 五名排序以「你所感受到你的教練覺得你在體操訓練或比賽時曾被別人取笑」
（M=3.14，SD=1.63）為最低分，其次為「你的教練是否擔心你在體操訓練或比賽 時，表現不好會被別人取笑」（M=3.47，SD=1.69）、「你所感受到通常你的教練 覺得體操對你而言有多難」（M=3.52，SD=1.36）、「跟隊上大部分的隊友比起來，
你的教練覺得體操對你而言有多難」（M=3.60，SD=1.36）、你所感受到你的教練 認為你去年體操表現得如何」（M=3.73，SD=1.50），排名後面之題目大部分都是 有關能力期望（3題）及失敗的心理代價（2題）的內容，由此可知，選手較少察 覺到教練是如何評估自己的能力以及失敗的心理部分。
表 4-2-2 體操選手知覺教練期望價值各題得分情形摘要表
（續表4-2-2）
表 4-2-4 不同性別體操選手知覺教練期望價值之多變量變異數分析摘要表
（續表4-2-5）
4.139 5.013 3.118 1.596 3.469 16.027 3.118 12.808 -9.633 6.860 -9.804 1.596 -9.633 15.274 -3.511 8.621 3.469 6.860 -3.511 4.446 組內 282 213.657 -4.839 100.946 -44.536 60.606
-4.839 220.022 76.929 53.359 62.608 100.946 76.929 215.618 15.630 114.874 -44.536 53.359 15.630 280.024 56.830 60.606 62.608 114.874 56.830 181.213 全體 286 234.961 -.700 116.973 -54.340 69.227
-.700 225.035 80.047 54.955 66.077 116.973 80.047 228.426 5.997 121.733 -54.340 54.955 5.997 295.298 53.319 69.227 66.077 121.733 53.319 185.658
*p＜.05
（一）不同教育階段體操選手在知覺教練能力期望之差異分析
本研究之「知覺教練能力期望」是指當體操選手從事體操運動時，知覺到 教練對於自己的體操能力及表現所做的評估。表 4-2-6 為不同教育階段體操選 手在「知覺教練能力期望」之描述性統計摘要表，以國小中年級體操選手的平 均得分為最高、高中體操選手的平均得分最低。經單因子變異數分析結果顯示
（如表 4-2-7），不同教育階段體操選手在知覺教練能力期望之差異檢定，達 顯著水準（p＜.05）；由事後比較得知，在知覺教練能力期望層面中，「國小 中年級」顯著高於「國小高年級」、「國中」以及「高中」之體操選手。從關 聯強度指數來看，ω2 值為 7.8%，顯示教育階段與知覺教練能力期望間屬中度 關係，而統計考驗力等於.995，決策正確力頗高。
表 4-2-6 不同教育階段體操選手在「知覺教練能力期望」之描述性統計摘要表 組別 人數 平均數 標準差 最大值 最小值 國小中年級 99 4.13 .93 2.00 6.13
（續表4-2-6）
表 4-2-9 不同教育階段在「知覺教練需求努力」之變異數分析摘要表
（四）不同教育階段體操選手在知覺教練重要他人的期望代價之差異分析
本研究之「知覺教練重要他人的期望代價」是指當體操選手從事體操運動 時，知覺到教練希望自己的重要他人（如：父母、老師、同儕）對於自己在體 操運動上的期望。表 4-2-12 為不同教育階段體操選手在「知覺教練重要他人的 期望代價」之描述性統計摘要表，以國小高年級體操選手的平均得分為最高、
國小中年級體操選手的平均得分最低。經單因子變異數分析結果顯示（如表 4-2-13），不同教育階段體操選手在知覺教練重要他人的期望代價之差異檢定，
達顯著水準（p＜.05）；由事後比較得知，在知覺教練重要他人的期望代價層面 中，「國小高年級」顯著高於「國小中年級」之體操選手。從關聯強度指數來 看，ω2 值為3.8%，顯示教育階段與知覺教練重要他人的期望代價間屬微弱關 係，而統計考驗力等於.894，決策正確力頗高。
表 4-2-12 不同教育階段體操選手在「知覺教練重要他人的期望代價」之描述性統計摘要表 組別 人數 平均數 標準差 最大值 最小值 國小中年級 99 4.56 1.13 1.67 6.67 國小高年級 74 5.13 .97 3.00 7.00 國中 35 4.79 .84 2.67 6.67 高中 41 4.78 .94 2.33 7.00 大學以上 38 5.02 .83 3.67 7.00 總和 287 4.83 1.02 1.67 7.00
表 4-2-13 不同教育階段體操選手在「知覺教練重要他人的期望代價」之變異數分析摘要表
變異
來源 平方和 自由度 均方 F 檢定 顯著性 事後
比較 ω2 統計考 驗力 組間 15.27 4 3.82 3.85* .00 2＞1 .038 .894
組內 280.02 282 .99
總和 295.30 286
註解：1.國小中年級；2.國小高年級；3.國中；4.高中；5.大學以上；*p＜.05
（五）不同教育階段體操選手在知覺教練工作價值之差異分析
本研究之「知覺教練工作價值」是指體操選手在從事體操活動時，知覺到
教練對於自己在參與體操過程時，所獲得的樂趣、成就和實用價值。表 4-2-14 為 不同教育階段體操選手在「知覺教練工作價值」之描述性統計摘要表，以國小 中年級體操選手的平均得分為最高、國中體操選手的平均得分最低。經單因子 變異數分析結果顯示（如表 4-2-15），不同教育階段體操選手在知覺教練工作 價值之差異檢定，未達顯著水準（p＞.05），顯示體操選手之知覺教練工作價值，
並不會因為教育階段的不同而有顯著差異。
表 4-2-14 不同教育階段體操選手在「知覺教練工作價值」之描述性統計摘要表 組別 人數 平均數 標準差 最大值 最小值 國小中年級 99 5.27 .91 2.50 6.83 國小高年級 74 5.14 .72 3.33 6.50 國中 35 4.95 .66 3.50 6.67 高中 41 4.96 .78 3.50 6.17 大學以上 38 5.04 .79 3.50 7.00 總和 287 5.12 .81 2.50 7.00
表 4-2-15 不同教育階段體操選手在「知覺教練工作價值」之變異數分析摘要表 變異來源 平方和 自由度 均方 F 檢定 顯著性
組間 4.45 4 1.11 1.73 .14 組內 181.21 282 .64
總和 185.66 286
四、不同運動表現體操選手在知覺教練期望價值之差異檢定
表 4-2-16 為不同運動表現體操選手知覺教練期望價值各層面之描述性統計 摘要表，經多變量變異數分析結果顯示（如表 4-2-17），Wilk＇s Λ值＝.970，p
＞.05，表示各組間平均數沒有顯著差異存在，應接受虛無假設，研究假設 2-3「不 同性別體操選手自我期望價值有顯著差異」未獲得支持，即體操選手之知覺教練 期望價值，並不會因為選手運動表現的不同而有顯著差異。
表 4-2-16 不同運動表現體操選手知覺教練期望價值各層面之描述性統計摘要表 48.233 39.418 112.762 9.018 54.676 -18.797 30.363 9.018 139.842 28.181 33.276 25.345 54.676 28.181 81.765 全體 164 107.792 2.505 49.042 -17.585 33.441
2.505 108.237 39.766 30.883 25.415
（續表4-2-17）
49.042 39.766 113.476 10.087 54.820 -17.585 30.883 10.087 141.444 28.398 33.441 25.415 54.820 28.398 81.794