第五章 結論與建議
第三節 未來研究建議
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表現。
（二）推薦與選購優良的科普讀物
藉由前述研究的結果顯示，學童在他人推薦下，或是與之討論科普書籍或相 關知識時，都會提升其進行科普閱讀的意願，是以家長可藉由學校推薦的科普圖 書的書目，作為選購或前往市立圖書館借閱優良的科普讀物之參考，以提升孩子 閱讀的意願。
第三節 未來研究建議
本研究雖然力求嚴謹，惟囿於資源與時間，可能難以兼顧所有面向，或無法 探究所有可能性。
壹、關於研究對象
本研究調查對象為新北市各分區之高年級學童，雖受邀參與填答之學童，已 涵蓋全市九大分區的學校，惟因抽樣班級數的關係，同一分區可能僅有五、六年 級各一個班級，或無法含括區內所有不同規模的學校類型。其次，即使部分分區 的抽樣班級數，為五、六年級各一個班級，惟班級的學生人數可能差異頗大。因 此，該研究結果能否適用全區各種不同規模的學校類型，甚或推論至其他縣市，
仍是宜謹慎視之。
貳、關於調查問卷
一、閱讀動機部分
在「學校圖書館規劃科普主題書展時，我會想參與並借閱相關圖書」上，參 與受試的學生，其填答的情形無法確知是學童之自我的期望值，或是其實際參與 的情況，意謂學校可能未曾規劃過相關的閱讀推廣或主題書展等活動，因此學童 只是就假設的情形來填答，所獲致之結果就是期望值，未必能真實反應學校規劃 舉辦相關的活動時，學童實際可能會參與的真實情況。是以，若能擬制關於學校
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推動科普閱讀的情形問卷，經由交互分析後，或能較能得出學童會實際參與科普 主題書展的意願。
二、閱讀行為部分
在「我每次到圖書館借閱圖書時，會借閱多少冊科普書籍（包含影音光碟、雜 誌期刊）」上，參與受試的學生，其填答所獲得之資料，假若能輔以擬制的關於 學校圖書館館藏分布與借閱規則的問卷，經由交互比對分析後，或能較能瞭解學 童借閱數量所代表的實質意義。
基於前面所述，建議未來進行相關議題之研究，可以就學童在進行科普閱 讀，其閱讀動機與閱讀行為之調查的同時，輔以學校館藏分布與科普閱讀推動的 規劃之調查，或能較能獲致全面且周延的相關資料供參，期能在科普閱讀的推動 上，提供更為具體、多元與更進一步的助益。
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