第四章 研究結果與分析
第四節 閱讀行為與閱讀動機之相關性
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立 政 治 大 學
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N a tio na
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科普類型圖書的意願，並不是很高。
（五）當學童有購買圖書的錢時，會想要選購科普類圖書的比例較低
依據填答的 859 份有效問卷之統計結果，學童在以自有的零用錢購買科普類 型的圖書之意向上，其分布情形為：非常同意者占比為 10.1%、同意者則有 14.7%、選答普通者有 39.2%、不同意者為 18.7%，非常不同意者則有 17.2%。本 題項之平均值為 2.82，顯示高年級的學童，以可支配的零用錢用來選購科普類 型的圖書之可能性，介於「普通」與「不同意」之間。由數據顯示，學童以自有 零用錢選購科普類型圖書的意願，並不是很高，這一種情形，與即使由家人出資 購買的情形一致。
（六）學童在下課時間，選擇在操場上玩的比例多於在教室或圖書館裡閱讀科 普書籍
依據填答的 859 份有效問卷之統計結果，學童選擇在室內閱讀科普圖書的意 願大於前往操場遊玩的可能性，其分布情形為：非常同意者占比為 12.5%、同意 者則有 12.8%、選答普通者有 30.0%、不同意者為 20.6%，非常不同意者則有 24.1%。本題項之平均值為 2.69，顯示高年級的學童，在課餘時間可能選擇閱讀 科普圖書的意願，是介於「普通」與「不同意」之間。由數據顯示，學童前往操 場遊玩的可能性高於留在室內閱讀科普圖書。
第四節 閱讀行為與閱讀動機之相關性
本節旨在探討學童在科普閱讀行為與閱讀動機之相關性，因此採用皮爾森積 差相關分析（Pearson Correlation）以考驗在『閱讀動機』的整體性與『閱讀 行為』的整體性之相關情形。其分析結果分別敘述如下。
一、閱讀動機的喜好程度與閱讀行為各層面之分析比較
藉由列表 4-4-1 中的數據顯示，閱讀動機的喜好程度與閱讀行為各向度皆達 顯著水準（p< .01），表示其具有正相關，惟相關係數（）介於.338 至.556 之
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（八）當家人為我選購圖書時，我大部分 會選擇科普類圖書。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（八）當家人為我選購圖書時，我大部分 會選擇科普類圖書。
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（九）當我有購買圖書的錢時，我會想要 選購科普類圖書。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（八）當家人為我選購圖書時，我大部分 會選擇科普類圖書。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（三）我每次到圖書館借閱圖書時，會借 閱多少冊科普書籍（包含影音光碟、雜誌
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（八）當家人為我選購圖書時，我大部分 會選擇科普類圖書。
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（九）當我有購買圖書的錢時，我會想要 選購科普類圖書。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（九）當我有購買圖書的錢時，我會想要 選購科普類圖書。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（三）我每次到圖書館借閱圖書時，會借 閱多少冊科普書籍（包含影音光碟、雜誌
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（九）當我有購買圖書的錢時，我會想要 選購科普類圖書。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（七）當我在學校圖書館無法借閱到希望 閱讀的科普書籍時，會請家人帶我到市立
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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（九）當我有購買圖書的錢時，我會想要 選購科普類圖書。
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（十）下課時間，比起在操場上玩，我更 喜歡在教室或圖書館裡閱讀科普書籍。
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**. 在顯著水準為 0.01 時 (雙尾)，相關顯著。
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綜言之，由統計分析結果顯示，學童在『閱讀動機』的整體性與『閱讀行為』
的整體性有顯著的相關，而其在閱讀動機的向度上，皆有高度的表徵，惟實際呈 現在閱讀行為的表現時，卻大都是中、低度相關，亦即沒有一般期望中具有高動 機即有高行為表現之情形，是值得進一步探討的議題。