第五章 結論與建議
第三節 未來研究方向
本研究旨在兒童圖書分類領域，提供我國圖書館界一套較為完善且符合國 小學童使用行為之層面式分類架構，並能使兒童理解分類的基本概念進而銜接 未來十進分類法之應用。囿於時間與研究者能力，研究對象之選擇沒有廣及北 部以外地區，且因研究對象為質性小樣本研究，無法類推回全部的母體，因此 研究者建議未來圖書分類領域相關研究者可以參考本研究提出之層面式圖書分 類架構，作為日後進行大型量化研究之基礎。此外，探討個別類目更合適之字 彙，如「橋樑書」、「社會」；擴大研究對象之地域範圍；加強研究深度，探 討各年齡層學齡兒童在尋書行為及閱讀行為上之差異等，皆是未來可以進一步 研究的主題。
參考文獻
王元中（1999）。公共圖書館在二十一世紀的角色定位。臺北市立圖書館館訊，
16（3），19-22。
王文科（1991）。認知發展理論與教育－皮亞傑理論之應用。臺北：五南。
王梅玲（2013）。從電子書數位閱讀探討圖書館推廣策略。臺北市立圖書館館 訊，30（4），9-24。
王福從（2002）。臺北市國民中學生活科技教師資訊行為研究（未出版之碩士 論文）。國立臺灣師範大學社會教育學系，臺北市。
吳可久、林佳蓉、陳泓均、柯皓仁（2014）。兒童數位學習資料庫之空間圖示 資訊搜尋介面設計。圖書館學與資訊科學，40（1），51-65。
吳可久、邱子恒、林佳蓉（2014）。兒童視覺化資訊檢索介面知識分類架構之 初探。國家圖書館館刊，1，79-100。
吳美美、楊曉雯（1999）。圖書館的利用─高中高職篇。臺北市：文華圖書館 管理。
李力昌（2012）。深度訪談如何擬訂訪談大綱。取自
https://ppt.cc/f5BlOx。
周怡君、伊彬（2008）。電子童書之互動程度對三年級與五年級兒童閱讀成效 上之影響。教育資料與圖書館學，45（3），371-401。
林玉山（1993）。葛德納兒童繪畫發展研究與認知發展之探討。國教之友月刊，
39 （7），60-68。
林佳蓉（2014）。由青少年資訊檢索行為探討視覺化介面隱喻與知識分類架構 之整合（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學互動媒體設計研究所，
臺北市。
林朝鳳（1986）。皮亞傑的認知發展理論及其在幼兒教育上的意義。師大學報，
31，75-105。
邱子恒（2002）。圖書資訊分類架構在組織與呈現知識上應用。圖書資訊學刊，
17，123-127。
邱明星（2006）。認知發展理論在教學應用之探討。網路社會學通訊期刊，56。
胡幼慧、姚美華（2001）。質性研究：理論、方法及本土女性主義研究實例。
臺北：巨流文化。
徐厚玲（2008）。臺北市公立高級中學社會領域學科教師資訊需求及資訊行為 之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺 北市。
祝本堯（2016）。圖書館的數位閱讀行銷。全國新書資訊月刊，20（8），8-12。
張春興（1994）。教育心理學。臺北：臺灣東華書局。
張祐華（2016）。公共圖書館兒童圖書資訊利用教育之質性研究─以國立公共 資訊圖書館親子博士信箱為例（未出版之碩士論文）。國立中興大學圖書 資訊學研究所，臺中市。
張慧銖、邱子恒、藍文欽、鄭惠珍、阮明淑、陳昭珍（2016）。主題分析。新 北市：華藝學術。
梁予緁（2016）。由兒童認知能力初探國小高年級學童想像力之激發歷程（未 出版之碩士論文）。國立臺北科技大學互動設計系，臺北市。
梁予緁、吳可久、曹筱玥（2015）。由兒童認知理解力初探兒童想像力量表-以 國 小 三 年 級 為 例 。 中 華 民 國 設 計 學 會 ， DOI ： 10.6668/CID-IDSFC.201505.0010。
陳川淼（2010）。客家文化研究生之學業資訊尋求行為：資訊視域之觀點（未 出版之碩士論文）。輔仁大學圖書資訊學系，新北市。
陳怡君（2015）。使用者參與兒童數位圖書館介面設計–以圓夢繪本資料庫為 例（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學互動設計系，臺北市。
陳怡君、駱金隆、吳可久、曹筱玥（2015）。兒童數位圖書館搜尋介面圖符設 計－以圓夢繪本資料庫為例。中華民國設計學會，DOI： 10.6668/CID-IDSFC.201505.0219。
温晏（2011）。臺灣公共圖書館與國民小學合作服務之研究。國立臺灣師範大 學圖書資訊學研究所，臺北市。
程良雄、黃世雄、吳美美、林勤敏（2003）。「公共圖書館讀者資訊需求與資 訊尋求行為之研究」摘要報告。書苑季刊，41，39-63。
黃郁婷、徐顤倩（2016）。閱讀與數位科技的結合：淺談數位閱讀。臺灣教育 評論月刊，5（5），105-107。
黃雅晨（2009）。運用虛擬實境數位學習於國小六年級兒童廟宇建築藝術認知 之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學美勞教育研究所，新竹 縣。
黃慕萱（1994）。情境模式在解釋資訊尋求行為之適用性探討。臺大圖書館學 刊，9，49-70。
圖 書 館 學 與 資 訊 科 學 大 辭 典 （ 2012 ） 。 資 訊 尋 求 行 為 。 取 自
http://terms.naer.edu.tw/detail/1679134/?index=1。
廖樞陽（2015），幼兒舞蹈教材融入故事情境教學之研究（未出版之碩士論 文）。國立臺灣藝術大學舞蹈學系，新北市。
劉仁翔（2011）。公共圖書館合作提供多元文化服務（未出版之碩士論文）。
國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺北市。
劉仲成、吳可久、邱子恒、陳圳卿、蔣以仁、曹筱玥、賴麗香（2017）。混合 實境兒童智慧圖書館之建置。公共圖書館研究，6，1-24。
賴阿福、陳盈帆（2004）。國小高年級學生在網際網路之資訊搜尋行為研究，
臺灣網際網路研討會論文集(TANET 2006)。
賴苑玲（2011）。從推廣閱讀活動談公共圖書館與國小的合作機制。臺北市立 圖書館館訊，29（1），25-36。
賴鼎銘、黃慕萱、吳美美、林珊如（2001）。圖書資訊學概論。臺北市：空中 大學。
駱金隆（2015）。兒童數位圖書館資訊視覺化網站設計─以圓夢繪本資料庫為 例（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學互動設計系，臺北市。
薛理桂（2008）。展望 21 世界公共圖書館，書苑季刊，34，1-12。
藍乾章（1980）。中外圖書分類法教育類系統表評述。圖書館學與資訊科學，
6（1）。
American Association of School Librarians (AASL) (2009). Standards for the21st-century learner in action. Chicago, IL: American Association of SchoolLibrarians.
American Library Association (ALA) (2013). ALA Policy manual-section B:
Positions and public policy statements. Retrieved from
http://www.ala.org/aboutala/sites/ala.org.aboutala/files/content/governance/poli cymanual/Links/cd_10_2_Section%20B%20New%20Policy%20Manual-1%20%28final%205-28-14%20with%20TOC%29_0.pdf
Armbuster, B & Armstrong, J (1993). Locating information in text: a focus on children in the elementary grades. Contemporary Educational Psychology, 18, 139-161.
Beheshti, J., & Bilal, D. (2014). New directions in children's and adolescents' information behavior research. [electronic resource]. Bingley, UK: Emerald, 2014.
Belkin, N. J. (1978). Information conceots for information science. Journal of Documentation, 34, 81.
Belkin, N. J. (1980). Anomalous state of knowledge for information retrieval.
Canadian Journal of lnformation Science, 5, 133-143.
Broughton, V. (2015). Essential classification. London: Facet publishing.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge: Harvard University Press.
Byrnes, J. P., & Bernacki, M. L. (2013). Cognitive development and information behavior. In J. Beheshti & A. Large (Eds.), The information behavior of a new generation: Children and teens in the 21st century. Lanham, MD: Scarecrow Press.
Chen, C. C., & Hernon, P. (1982). Information Seeking: Assessing and Anticipating User Needs. NY: Neal-Schuman.
Cooper, L. (2002). A case study of information-seeking behavior in 7-year-old children in a semi-structured situation. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 53(11), 904-922.
Cooper, L. (2004). The socialization of information behavior a case study of cognitive categories for library information. Library Quarterly, 74(3), 299-336.
Cooper, L. (2005). Developmentally appropriate digital environments for young children. Library Trends, 54(2), 286-302
Copeland, J. (2011). To Dewey or not to Dewey. Arkansas Libraries, 70(1), 4-8.
Cunningham, S. J. (2011). Children in the physical collection: Implications for the digital library. Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, 48(1), 1-10.
Debra, L.W. (2007). Dropping Dewey in Maricopa. Library Journal, 132(12), 14.
Dervin, B. (1992). From the mind’s eye of the user: The sense-making qualitative-quantitative methodology. In J. D. Glazier, & R. R. Powell (Eds), Qualitative Research in Information Management. Englewood, CO: Libraries Unlimited, 327-338.
Everhart, N., & Hatcher, A. (2005). How relevant are standardized subject headings to school curricula? Knowledge Quest, 33(4), 37-39.
Garbarino, J., Stott, F., & Faculty of the Erikson Institute (1992). What children can tell us: Eliciting, interpreting, and evaluating critical information from children.
San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Gardner, H. (1982). Art, mind, and brain. NYC: Basic Books.
Gross, M. (2006). Studying children’s questions: Imposed and self-generated information seeking at school. Lanham, MD: Scarecrow Press.
Heather, P. (1984). Research on information skills in primary schools. Center for Research on User Studies, University of Sheffied.
Hjorland, B. (2005). The socio-cognitive theory of users situated in specific contexts and domains. In K. Fisher, S. Erdelez, & McKechnie (Eds.), Theories of information behavior, 339-343. Medford, NJ: Information Today.
Hultgren, F. and Limberg, L. (2003). A study of research on children's information behavior in a school context. The New Review of Information Behavior Research, 4(1) , 1-15.
Ingwersen, P. (1996). Cognitive perspectives of information retrieval interaction:
Elements of a cognitive IR theory. Journal of Documentation, 52(1), 3-50.
International Children's Digital Library (2002). Retrieved from
http://en.childrenslibrary.org/
International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) (2003).
Guidelines for Children's Library Services. Retrieved from
https://www.ifla.org/files/assets/libraries-for-children-and-ya/publications/guidelines-for-childrens-libraries-services-zh.pdf
Kaplan T., Andrea K., Sue G., & Jennifer, S. (2012). Are Dewey’s Days Numbered?:
Libraries Nationwide Are Ditching the Old Classification System. Retrieved from
https://ppt.cc/fGTJZx
Kaplan T., Andrea K., Sue G., & Jennifer, S. (2012a). Metis Categorization.
Retrieved from
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWF pbnxtZXRpc2lubm92YXRpb25zfGd4OjY1ZTViMTAyZDRhNjAzNjA
Keil, F. (1989). Concepts, kinds, and cognitive development. Cambridge, MA: MIT Press.
Krikelas, J. (1983). Information seeking behavior, patterns and concepts. Drexel Library Quarterly, 19(2), 7.
Krikelas, J. (1983). Information-Seeking Behavior: Patterns and Concepts. Drexel Library Quarterly, 19(2), 5-20.
Kuhlthau, C. C. (1991). Inside the search process: Information seeking from the user’s perspective. JASIST, 42(5), 631-371.
Kuhlthau, C. C. (2004). Seeking meaning: A process approach to library and information services (2nd edition). Westport, CT: Libraries Unlimited.
Large, A. (2005). Children, teenagers, and the web. Annual Review of Information Science and Technology, 39(1), 347-392.
Large, A., Beheshti, J., & Rahman, T. (2002). Gender differences in collaborative web searching behavior: an elementary school study. In: Information Processing & Management, 38(3), 427-443.
Leung, C. B. (2001). A Cognitive Anthropological Perspective on First-Graders' Classifications of Picture. Reading Psychology, 22(1), 17-40.
doi:10.1080/02702710117284
Markman, E. (1989). Categorization and naming in children: Problems of induction.
Cambridge, MA: MIT Press.
Nesset, V. (2016). A look at classification and indexing practices for elementary school children who are we really serving. The Indexer, 34(2), 63-65.
Nickerson, R. (1965). Short-term memory for complex meaningful visual, 155-160.
Perkins, J. W. (1972). Library of Congress Classification Adapted for Children's Books, Second Edition.
Piaget, J. (1958). The growth of logical thinking from childhood to adolescence.
AMC, 10, 12.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Scott, D. (1971). Classification of children’s books in the Toronto public libraries.
Library and Information Networks for Knowledge, 3, 343-347.
Shaffer, D., & Kipp, K. (2010). Developmental psychology: Childhood and adolescence. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
Siegler, R. (1998). Children’s thinking. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Solomon, P. (1993). Children’s information retrieval behavior: A case analysis of an OPAC. Journal of the American Society for Information Science. 44. 245-264.
Standing, L., Conezio, J., & Haber, R. (2013). Perception and memory for pictures:
Single trial learning of 2500 visual stimuli. Psychonomic Science, 19(2), 73-74.
Stauffer, S. M. (2008). Dewey-or don't We-Classify?. The Journal of The Association For Library Service To Children, 6(2), 49-51.
Taylor, R. (1968). Question-negotiation and information seeking in libraries.
College & Research Libraries, 29, 178-194.
Tveit, Å . K. (2015). Barnekulturens veier i politikk, estetikk, forskning og formidling. Oslo: Pax, 38–55.
Vold, T., & Evjen, S. (2016). How children find their way: Access, adaptability and aesthetics in the organisation and design of a new children's library.
Proceedings of the Association for Information Science and Technology, 53(1), 1-9.
Wilson, T. D. (1981). On user studies and information needs. Journal of Documentation, 37(1), 3-15.
Wilson, T. D. (2006). 60 years of the best in information research：On user studies and information needs. Journal of Documentation, 62(6), 658-670.
附錄一 「虛實整合穿戴式手錶導航視覺化兒童圖書館」研
編號：B 該研究受試者年齡：5 歲
編號：C 該研究受試者年齡：6 歲
編號：D 該研究受試者年齡：5 歲
編號：E 該研究受試者年齡：5 歲
編號：F 該研究受試者年齡：8 歲
肚蛙
編號：G 該研究受試者年齡：9 歲
要有朋 友
間 麵包店 是否有符合分類架構（中圖法：日本兒童故事）
該研究 之層面 分類表
風格 難過
藝術 繪畫
角色 生活中的
人物
動物 哺乳類
動物 鳥類
社會 建築
編號：H 該研究受試者年齡：10 歲
分類表 的人物
編號：I 該研究受試者年齡：8 歲
是否有符合分類架構（中圖法：日本傳記分傳）
編號：J 該研究受試者年齡：6 歲
環境 星球 水
編號：K 該研究受試者年齡：10 歲
編號：L 該研究受試者年齡：10 歲
編號：M 該研究受試者年齡：13 歲
編號：N 該研究受試者年齡：11 歲
編號：O 該研究受試者年齡：11 歲
附錄二 前導研究訪談大綱
一、尋書過程
1. 等一下你要從圖書館裡面挑出 5 本你想要的書，你知道嗎？
2. 你喜歡圖書館嗎？有沒有常常來？
3. 你平常喜歡什麼樣類型的書？都是自己一個人去找書嗎？
4. 你為什麼想看這本書？它有那裡吸引到你嗎？
5. 為什麼把這本書放回去了？
二、閱讀之前
1. 我們一起看書好不好？先看一本。你現在幾年級？
2. 你看得懂國字嗎？還是會需要注音符號？
3. 你喜歡字多的書還是字少的書？
三、閱讀完畢
1. 你知道這本書在講什麼嗎？
2. 你覺得好不好看？
3. 你還記得這本書裡面出現什麼東西嗎？
4. 如果要給這本書 5 個關鍵字，你會給它什麼？為什麼？
附錄三 家長同意書
參與研究同意書
親愛的家長，您好:
我是國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所的研究生，目前在進行論 文「層面式兒童圖書分類架構」的研究，本研究欲探討先前研究計畫為
我是國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所的研究生，目前在進行論 文「層面式兒童圖書分類架構」的研究，本研究欲探討先前研究計畫為