研究背景與動機

閱讀是兒童獲取知識的主要方式，透過圖書館，兒童能在學習一開始就獲 取良好的知識基礎，為他們在未來人生價值中建立良好觀念，而一套良好的尋 書輔助工具及檢索策略更能培養兒童對未來使用十進式分類法之基本觀念；但 目前我國使用之兒童圖書分類法仍有許多不足之處，故如何尋找或開創合於兒 童思考邏輯之分類架構成為我國圖書館之迫切需求。本章分為四小節，第一節 說明本研究之背景與動機，描述現今圖書館缺乏對兒童讀者的關注及我國兒童 圖書分類架構之不足；第二節列出本研究之目的與問題；第三節指出本研究之 範圍與限制；第四節解釋及定義本研究中之專有名詞。

第一節 研究背景與動機

閱讀是帶領兒童進入知識蒐集的第一步，也是人們獲取知識和滿足好奇心 的媒介，因此閱讀能力成為個人生活、學習與工作上不可或缺的技能（賴苑 玲，2011）。此外，閱讀可以激發兒童的想像力及創造力，兒童閱讀經驗越豐 富、閱讀能力越高，越有利於往後各方面的學習（賴苑玲，2011）。早在 1960 年代，北歐國家就認為兒童文化（透過兒童自身行為累積形成的各種行為）在 文化政治中應佔有非常重要的比例，並在 1969 年的北歐會議中提出「穀倉政策

（即指兒童文化政策）」，明確表明兒童文化應被視為一種增強國家資本力量 的目標（Tveit, 2015）。此外，國際圖書館協會聯盟（International Federation of Library Associations and Institutions，簡稱 IFLA）則在 2003 年發表之〈兒童圖 書館服務發展指南〉（Guidelines for Children's Library Services）上發表聲明，

表示兒童擁有發展他們全部潛能的權利，並且不受性別、語言、文化、地區、

種族及社會地位等限制。

公共圖書館負有支持兒童學會閱讀、為他們推薦書籍並使用適合兒童理解 的載體加強學習的任務（IFLA, 2003），此載體較常反映在圖書分類的方法 上，一個好的圖書分類應符合兒童思想，使兒童能找到想閱讀的內容。兒童的 學習發展先是從聲音以及影像開始慢慢建立，再進入較為抽象的文字式邏輯思 考，同一主題的故事書，針對不同年齡層的兒童，兒童圖書館就必須考量不同 的版本，例如學齡前的白雪公主與學齡兒童的白雪公主版本就要有所不同，前 者是以圖畫書為主，後者可能增加較多的文字敘述（程良雄、黃世雄、吳美 美、林勤敏，2003）。許多研究結果也表明文字型態的資料是後天學習的結 果，圖像、影像的接收則是屬於本能上的反應（ Nickerson, 1965; Standing, Conezio, & Haber, 2013），成人所用之十進式分類架構在分類兒童書籍上便顯 得格格不入。

國小階段的學童心智發展雖不及成人，但卻同樣具備對資訊的需求與渴 望，例如國小高年級學童，在搜尋資料方面就以「主題搜尋」為主要檢索方式

（賴阿福、陳盈帆，2006）。在資訊尚未普及的時代，兒童常因為不知道如何 根據需求探索資訊，或者找不到使用搜尋引擎的方法而被認為是沒有資訊尋求 行為的族群，Heather（1984）指出兒童在進行檢索過程遭遇的最大困難在於缺 乏資訊查詢技能與操作障礙，Large（2005）也指出學齡兒童在檢索他們想閱讀 的書籍時，圖書館線上目錄所使用之分類方式對兒童而言較難以使用。線上公 用目錄的設計，往往忽略兒童詞彙與檢索策略的尚未成熟，造成兒童使用上的 障礙。

而現今我國乃至全球的公共圖書館與學校圖書館，所使用之分類系統大部 分都是由十進分類法所組成，例如在我國，最常使用的圖書分類法為中文圖書 分類法（New Classification Scheme for Chinese Libraries，簡稱 CCL），而在英 語系國家則較常使用杜威十進分類法（ Dewey Decimal Classification，簡稱

DDC），但這些分類法所使用的標記符號主要是以十進式數字及小數點所組 成，對於心智正在發展成形的學齡兒童來說並不適用。

另外，我國有關使用適合兒童之分類法的研究也十分稀少。在國外，有學 者提出加拿大多倫多公共圖書館提供一套新的兒童分類法，讓兒童可以較為簡 單的使用圖書館資源，英格爾伍德公共圖書館則是設計客製化分類尋書方式，

讓兒童能夠找到想看的書（Scott, 1971）。但是前述的新型分類法，都建構在十 進式分類法上，究其本質仍然是以成人的思考邏輯為出發點來貼近大人腦中的 兒童思想。研究者在搜尋我國相關文獻時，發現我國對於兒童資訊搜尋行為以 及兒童分類架構的相關文獻卻十分稀少。近年來，吳可久之研究團隊以電子互 動的方式探討兒童數位服務的領域 （吳可久、林佳蓉、陳泓均、柯皓仁，

2014；吳可久、邱子恒、林佳蓉，2014）探討兒童數位服務的領域，除此之 外，兒童分類相關領域的文獻實是鳳毛麟角，極少提到。

研究者參與了由國立臺北科技大學主導之國立公共資訊圖書館（以下簡稱 國資圖）「虛實整合穿戴式手錶導航視覺化兒童圖書館」之研究計畫，擔任子 計畫二「兒童主題知識架構與關鍵詞分析」之兼任研究助理，透過實測、訪談 及專家座談，研究團隊建置了「層面式兒童圖書分類架構」，提供給該計畫為 國資圖兒童資源中心做為兒童圖書分類之參考，因此對於兒童分類架構之設計 有了初步的認識。但此「層面式兒童圖書分類架構」的使用場域為國資圖，測 驗之兒童為中部地區之學齡兒童，且實際應用於兒童尋書及圖書分類上仍有許 多不足之處，因此希望透過後續研究來測試此分類架構表之適用性及其層面、

類目命名之恰當性，進一步提出修正此分類表之建議，使其架構與類目更符合 我國兒童之需求。