未婚幼稚園教師的自我喝采

第五章綜合討論

第三節未婚幼稚園教師的自我喝采

幼稚園工作環境中接觸到的皆是已婚的家長與多數已婚的同事，每天穿梭在這群人之間，還得面對一群已婚人士關注的目光，與不定時的問候，

未婚教師如何挑戰雙人世界下的單身生活，讓自己安然獨處並優遊自在於其中，自由快樂的享受單身生活。

壹、小蝦米挑戰大鯊魚

一、親朋好友對大小姐的看法

康乃馨教師家中還有二位已過婚齡的未婚成員，因全家住在同一社區裡，對未婚的感受與壓力皆不是很深，爸媽也認為女孩子有獨立的經濟能力，獨立自主的生活也很好，但也會提醒她找個老來伴相扶持是很重要。而學校家長、同事與親朋好友的關心與問候中，也會不時提醒康乃馨教師在年老的生活中，還是需要伴侶相互扶持與照料，勸說眼光不要過高，找個合適自己的伴侶比較實際與重要。由此得知，社會對已過適婚年齡的未婚者，會以自身經驗與角度，表達關心與適度的提醒單身者要為自己的將來着想。在傳統的觀念裡，還是需要有個終身的伴侶，人生才會幸福美滿。而向日葵教師的高學歷，造成他人誤認她擇偶條件一定很高的假象，也影響向日葵教師擇偶的機會與限制。親朋好友與學校家長皆希望她有一個好的婚姻與幸福的歸宿，但爸爸則認為只要她過的好，未必要結婚。也

曾經遇過社會大眾對已過婚齡未婚的她，在頂著高學歷、不錯的教職工作、

與不錯的外表下，用質疑的世俗眼光看待她，例如脾氣古怪、另有有隱疾等等。

百合花教師也自認在年輕時，對條件不錯的已過適齡未婚者，也曾對他們不婚的原因，抱持懷疑的心態。而現在自認未婚的原因是擇偶條件與限制過多，想太多、條件太多、禁忌太多，造成未婚的最大主因。例如宗教禁忌：西方教徒、吃素者；經濟不可在水準之下；身高不可矮於 170cm；

工作不穩定或具危險性、相隔兩地聚少離多，因此親朋好友皆認為她未婚的主因是眼光過高，不是有怪癖。

對在社會地位被肯定的教師角色、經濟條件穩定與高學歷的條件下，三位未婚教師在社會大眾的眼光中，是被期待進入婚姻的世界，也鼓勵她們朝此方向前進，對婚姻不排斥的她們，仍抱持期待的心態，此時單身可能是個人生的逗點，並期待下一個句號。

二、社會大眾對幼稚園教師的支持度

康乃馨教師以前會對自己身為幼稚園教師有些小尷尬產生，認為社會大眾對幼稚園教師不是很尊重，而教育政策的不支持與不重視，導致社會大眾誤認幼稚園教師就是媬母的角色。

向日葵教師認為社會大眾對幼稚園教師的支持度分兩極化，一是認同幼稚園教師的專業性，二是對教師的工作不以為然。因為幼稚園是幼兒啟蒙教育的重要階段，一般家長都會非常重視，更認同這個階段的學習對幼兒是非常重要。因此，家長的教育理念會決定如何看待教師，與是否認同幼稚園教師角色的重要性；而不認同者，會覺得幼稚園教師只是騙小孩的工作。

百合花教師認為幼稚園教育非政策性的義務性教育，其次課程非結構化與國民教育大不同，而幼兒學習成效的評量，難以透過紙筆測驗去呈現學習結果，因此讓家長錯認幼兒在幼稚園裡只是在玩，但不認為教師只是保母角色。也認為自己與一般社會大眾，皆會用教師教育對象的年齡層，來區分教師的社會地位，因此，一般社會大眾對幼稚園教師的支持度，本

來就不高。

三位未婚教師皆自認社會對幼稚園教師角色是不重視，而且社會地位與其他教師略有不同，康乃馨教師與百合花教師更認為國家政策影響了社會大眾對幼稚園教師的支持度與看法。

貳、就是這個光

一、生活中的自我對話（一）未婚的單身生活

康乃馨教師在日常生活裡，覺察問題後的自我省思與想法：

1. 自覺爸媽的一些思想、態度與行為，以及對人生的看法，是來自他們自我的執著與沒有宗教信仰所致，藉由爸媽的經歷了解宗教信仰的重要。

2. 自己對婚姻的不安全感，來自爸媽婚姻相處的模式。

3. 個人個性也深受父親影響，自我個性喜惡分明，了解錢不是萬能，也養成不喜歡佔便宜的心態。

4. 驚覺自己年紀漸長後，在生活態度與儀容上變懶了，不愛打扮。 5. 發現單身生活裡，缺乏分享生活中人事物與情緒的對象，尤其自覺老年退休後的生活問題，將更為重要，也是現在急需考慮與克服的問題。 6. 覺察目前生活中，應有效的支配時間去學習有興趣的課程，更需要鍛鍊身體，恢復身體健康是非常重要的。

向日葵教師在日常生活裡，覺察問題後的自我省思與想法：

1. 發現爸爸善良務實的個性，以及爸媽在婚姻生活中，隨時手牽手相處的模式，皆是向日葵教師所追尋婚姻的典範與看法。

2. 爸媽婚姻經歷，讓向日葵教師明白，夫妻關係要維持不是這麼容易。

3. 因為前男友的關係，深刻體會佛法的道理。

4. 在研究所的某次課程中，體悟自己的思考邏輯與他人不同，也覺察自己個性上，缺乏動機與行動力的缺點。

5. 在經過幾次戀愛經驗後，覺察到人的個性是很難去改變的，包括自

己與他人，也真正體悟到這個道理。

百合花教師在日常生活裡，覺察問題後的自我省思與想法：

1. 爸媽婚姻生活的美好與爸媽的人格特質，皆形成典範，深深影響百合花教師的擇偶條件與選擇，在夫妻應扮演的角色與婚姻經營的模式，產生良好的示範。

2. 覺察舅舅做事深思熟慮的態度，也深刻影響著百合花教師面對問題與處理事情的態度與想法。

3. 照顧生病的爸媽，覺察到自己婚後生育小孩的人數，發現有人分擔責任與相互扶持是很重要的。

4. 姊姊適時提醒說話的態度，也自我發現自己說話有時很傷人。 5. 在特別的日子，會有孤單無人可以分享的孤寂感，更藉由他人的處境來警惕自己，也察覺年老時的單身生活，應該如何規劃，並及早規劃與實施。

6. 自我覺察年齡增長已造成婚姻的阻力。

三位未婚幼稚園教師在單身生活裡，經歷原生家庭與重要人事物等等因素，在日常生活中潛移默化的影響著三位教師。當生活情境遇到挫折並產生問題時，在進行思考尋求解決對策時，自我察覺便產生於此時，也可能是轉機的開始，以便重新建構與整合自我。與 Marcia 提出自我認同表現是一種自我建構，是動態的組織狀態，是相符合的。而這些覺察可能皆發生在重要或是特別的事件中，才會有深刻的體悟與發現，或是自己不自覺，

經由他人告知而發現與體悟。（二）專業教師角色的扮演

康乃馨教師在幼稚園工作上，覺察問題後的自我省思與想法：

1. 自覺工作壓力是自我對事情要求完美，或是責任感太重所致，並深深認為幼稚園教師所背負的工作壓力是外人無法想像的。

2. 雖然未婚，自認把班上的幼兒皆看成自己的小孩，在沒有家庭的牽絆下，全力付出更多的時間與更多的精神、體力去照顧他們。

3. 因未結婚、沒有生育小孩，在看事情的角度上，會有一種較無法貼

近家長的心態，較難體諒與認同家長的處置，以及教養態度。

4. 認為教育影響人的一生，尤其是幼稚教育，認為教師對幼兒的言教身教，將是他們的楷模與典範，因此幼稚園教師需有良好的品格。 5. 對自我要求甚高的個性，在工作與同事間，自我覺察並意識到已形成許多問題與壓力，有待克服與解決。

向日葵教師在幼稚園工作上，覺察問題後的自我省思與想法：

1. 自己覺得沒有結婚，因而較能投注心力在幼兒身上，並花費更多精力在教學上。

2. 自覺如果結婚生小孩，下班就會忙著回家煮飯或接小孩，家庭將成為最主要的，工作可能轉變成次要的。

3. 對幼兒發展與瞭解皆來自於書上，所以與家長溝通問題時，會變成以理論處理學生的問題。

4. 從家長的回饋中，察覺幼稚園教師對幼兒的重要性，將可能影響幼兒的一生。

百合花教師在幼稚園工作上，覺察問題後的自我省思與想法：

1. 沒結婚沒家累，因此有充足的時間處理班務，但是家長未必看得到未婚教師的用心。

2. 覺得社會對幼稚園教師會有性別刻版，與錯認已婚者較能扮演好教師角色的錯誤印象，因現在有很多男性幼稚園教師存在。

3. 自覺未婚與缺乏育兒經驗，不會影響教師角色與專業能力。 4. 認為教師以媽媽的角色和家長對話，較能拉近與家長的距離，彼此分享育兒經驗，建立雙方信任關係。

5. 在工作挫折中，體悟學歷的重要性，並自覺繼續就讀研究所的必要性，以及帶給工作上的優勢。

在訪談時，三位幼稚園教師對自己教師角色的扮演，深具信心，皆認為自己未婚的角色，在幼稚園工作上是加分的，因為能在工作上付出更多的時間與精力。對於缺乏育兒經驗是否影響專業表現，皆給予否定的答案，

認為專業的養成比育兒經驗更加重要，也未曾想過此問題的存在。藉由此

訪問，三位教師皆反應藉此獲得反省，回顧自我在教師角色扮演的歷程。二、轉捩點的出現

在自我覺察與發現問題中，經由自我省思與思考之後，將如何採取行

在文檔中 “大＂小姐，妳為什麼還不結婚？── 未婚幼稚園女性教師婚姻觀之研究 (頁 193-0)

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貳、就是這個光

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