未來研究建議

本研究為混合取向設計，透過實驗與訪談等方法探討國小學童使用平板電腦

閱讀電子書對其閱讀能力與閱讀態度是否有所影響，以及瞭解學童電子書閱讀行 為及學童、家長與教師對使用平板電腦閱讀電子書的意見。礙於研究限制，仍有 不足之處，在研究過程中也有發現新的議題，在此提出建議，以作為未來相關研 究之參考。

一、 探討年級間電子書閱讀成效研究

本研究為了探討使用平板電腦閱讀電子書對國小學童閱讀能力與態度的影 響，選取三年級、五年級及六年級各一班做為研究對象，卻因為三個實驗班屬於 三個學校，背景因素不同，難以比較年級間電子書閱讀成效的差異性。若能在相 同環境中取樣，探討處於不同閱讀能力發展階段的各年級學童在電子書閱讀成效 的表現是否有所差異，可讓研究更加客觀，以對電子書閱讀推廣實施方向提供更 多貢獻。

二、 以實驗組與對照組進行比較，取得更精確的研究結果

本研究由於研究工具的限制，並未設有對照組，而以實驗研究中的單組前後 測設計進行研究，雖然研究者在研究過程中力求客觀嚴謹，但由於缺少對照組，

在研究結果的解釋上仍有不足之處。未來若能以實驗組與對照組進行電子書與紙 本書閱讀的比較性研究，對電子書的閱讀成效更能確定，以獲得更精確的研究結 果。

三、 探討閱讀電子書時的多工行為對學童閱讀專心度的影響性研究

本研究發現學童本身與家長及教師對閱讀電子書時多工行為的持不同態度，

生長於數位時代的學童認為多功行為並不會影響其閱讀的專心度，與家長及教師 意見不同。研究者認為，無論是學童或是家長、教師的看法，感覺與事實未必相 符，需要更多客觀的數據證明，建議後續研究可針對閱讀電子書時的多工行為對 閱讀專心度的影響，設計客觀嚴謹的研究，以探求普遍出現在學童閱讀電子書時 的多工行為對學童閱讀專心度的影響性。

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附錄

我是國小____年____班的學生 我的名字是：

三、對閱讀的感覺

附錄二、閱讀態度問卷(預試卷)

1.我是國小____年____班號的學生 2.性別 男 女

2.對閱讀的感覺

附錄三、閱讀態度問卷(正式施測卷)

非 常 同 意

同 意

有 點 同 意

不 同 意

12. 我會為了自己的興趣看書………     13. 我會到書店看書………    

本問卷到此結束。

謝謝你填寫這份問卷！

附錄四、學童訪談大綱

電子書閱讀實驗班學童訪談大綱

一、 先備閱讀經驗

1. 平常有空時，你喜歡閱讀關於哪些主題的書？

2. 你平常會閱讀的書是從哪裡拿到的呢？

3. 一星期中，你大概會花多少時間來閱讀課本以外的書？

4. 平常會自己上網嗎？上網時比較喜歡做些什麼事呢？

5. 在這學期之前，有看過電子書嗎？是怎麼看到的？那時喜歡電子書嗎?為什 麼呢？

二、 行動載具使用經驗

1. 以前有看過或是使用過像我們這學期發給你的平板電腦這樣的東西嗎？如

1. 以前有看過或是使用過像我們這學期發給你的平板電腦這樣的東西嗎？如

在文檔中 使用平板電腦閱讀電子書對國小學童閱讀能力與態度影響之研究 (頁 124-151)