第四章 研究歷程結果與討論
第五節 校園植物專題網頁製作的成果
經過 22 節的教學活動，大約一個月的時間，學生在校園植物分佈調查、植物資料 搜尋整理、植物影像建檔編修、網頁製作及網頁上傳等活動中，都有不錯的表現，本 節就學生網頁作品、網頁評量結果、各組網頁整合加以說明。
一、分組作品展示：
從進行網頁製作活動開始，下課前五分鐘，一定要求各組將作品傳至各組的網站 空間各組作品的網址分別如下：
第一組：http://c3.lmes.tc.edu.tw/~plants1 第二組：http://c3.lmes.tc.edu.tw/~plants2 第三組：http://c3.lmes.tc.edu.tw/~plants3 第四組：http://c3.lmes.tc.edu.tw/~plants4 第五組：http://c3.lmes.tc.edu.tw/~plants5 老師展示組：http://c3.lmes.tc.edu.tw/~plants6
茲將各組首頁、植物表列、植物相簿、個別植物影像圖表列如表 4-6。
表 4-6 學生分組作品
第一組首頁 第一組植物表列
第一組植物相簿 第一組個別植物圖
第二組首頁 第二組植物表列
第二組植物相簿 第二組個別植物圖
第三組首頁 第三組植物表列
第三組植物相簿 第三組個別植物圖
第四組首頁 第四組植物表列
第四組植物相簿 第四組個別植物圖
第五組首頁 第五組植物表列
第五組植物相簿 第五組個別植物圖
二、網頁評量結果
根據教學支援團隊三位老師對各組網頁成果的評量結果，他們覺得五組的作品差 異不大，茲將評量者意見臚列如下：
（一）在網頁呈現的內容：網頁均能切合主題，網頁植物資料大致正確，植物分佈 的位置需要更詳盡。
（二）對資訊工具的應用：參加的學生均具備網頁製作能力，差別在用不用心，第 二組男生製作速度快，但植物的照片沒有使用編修軟體。每組網頁都有背景 音樂，可能需要注意音樂版權的問題。
（三）網頁發表：網頁都是使用 Namo5.5 的佈景主題，配色上沒問題，但可能缺乏 獨創性，網頁超連結都是有效的超連結。
（四）根據觀察，教學中學習氣氛佳，各組之間偶有互動，學生會跨組進行同儕學 習，每組也都能完成作品。
三位擔任評量的老師，發現各組作品差異不大，而這樣的結果是因研究者認為學
習非競賽，在網頁製作過程，允許瀏覽別組作品，要求學生視需要修正網頁內容。課 程進行最重要的是掌握進度，因為學生對製作植物網頁都有興趣，也具備資料搜尋整 理能力，電腦操作也沒有問題，重要的是態度，有些學生參與活動最初的動機可能是 不必午休、可以玩電腦，所以在教學過程中，必須把握各組的進度，以免完成的時間 落後。
三、各組作品整合與規劃
校園植物專題網頁製作的最後工作，就是把各組植物網頁作品整合為全校性的校 園植物網，研究者與學生共同構思如何把大家的作品呈現給全校師生，讓大家利用這 個網站來學習本校的校園植物。參考眾多校園植物網站後，學生決定把校園植物網站 命名為「植物大閱兵」，其第一層架構圖如圖 4-1：
圖 4-1 網站架構圖
植物大閱兵首頁之下有六個網頁，分別說明其內容如下：
1.學生植物登記簿：直接連結到各組網頁作品。
2.黎明植物地圖：以 PhotpImpact 影像軟體編輯網頁圖檔作成網頁地圖，地圖上佈 滿校園各角落的植物連結點，只要點選任何一棵植物就會連結到該植物的網頁。
對此項功能學生都非常喜歡。
3.植物大集合：是全校植物總表，除了可以點選個別植物外，並可連結到植物相簿。
4.分區植物：以分區方式呈現植物種類。
5.網路植物園：連結將學生認為值得推薦其他學校的校園植物網站，這些網站的內 容非常豐富。
6.植物知識大蒐密：將「介紹植物知識」的網站集合起來，方便學習。
表 4-7 正式版網頁
正式版首頁 學生植物登記簿
植物地圖 植物大集合
植物相簿 分區植物
網路植物園 植物知識大蒐密
本校校園植物網站正式版的完工，象徵這個教學活動結束，但教學團隊的老師都 給於肯定，大家一致認為這個網站是規劃校園學習步道的開始，但內容還有充實的空 間，植物的位置雖然是固定的，但四季各有不同的樣貌，接下來的目標是將校園植物 四季風貌及根莖葉花果實種子的影像放入網頁中，讓師生們得以利用此網站進行校園 植物教學。
第六節 教師訪談資料分析
在第三章提到的教學支援團隊教師的角色為教學諮詢、教學觀察、網頁評量、提 供教學建議並接受訪談。這三位教師習慣將資訊科技融入教學活動中，且對資訊設備 的喜好可說是到了上癮的程度，他們常會反向思考沒有資訊網路、沒有電腦設備如何 進行教學活動的問題，當然答案在各人心中，戲法人人會變，只是巧妙各有不同，總 之這三位受訪教師對資訊科技接受度很高。
學校除了推動畢業生小論文外，在生態教材園的教學使用上更是不遺餘力，目前 正計畫以校園植物為主題作成校園學習步道，對於研究者的研究題目也深感興趣，在 活動進行中支援團隊成員也會在現場觀察，主動提出教學建議。研究者也針對這三位 教師進行訪談，茲將訪談紀錄整理後，將得到的摘要敘述如下：
一、應用資訊科技來教學，就是希望透過資訊科技的運用，提升學生對學習的興趣，
以提升教學的效能。
TT：資訊教育與生態教材園是本校兩大特色，在自然領域教學中，我一定充分利用這兩大優勢，個人 就架設了學校的生態記事部落格，隨時將校內的生態作最貼身的即時紀錄，上次領角鴞在教材園 築巢的事件，透過這個部落格對外傳播，不止吸引學校學生上網瀏覽，也引起許多媒體的注意。
（教訪--TT03024）
YT：用電腦來教學，應該不難。政府花了不少錢在推動資訊教育，積極辦理各項教師資訊研習，提升 教師資訊應用能力。況且利用資訊設備來教學並不難，而且很容易達成教學目標。學校購置了不 少資訊設備供教學使用，如果不好好利用，那多可惜。（教訪--YT03027）
LT：個人喜歡使用資訊設備，對比較新的軟體使用也有興趣，又在研究所修習視覺藝術相關的教學技 巧。其實在製作教學媒體或教學簡報這些教學媒體，要花很多時間，可是完成後能重複使用，且 看到學生學習時專注的樣子，就覺得一切的努力都值得。教師如能應用資訊設備來輔助教學，相 信對自己和學生都有很大的幫助。（教訪--LT03028）
二、對本教學活動持正面肯定的看法，認為這個方式的教學讓學生學到的不只是知識 而已，也包括把電腦作為學習的工具。
TT：從上課的觀察中，發現學生學習的情形不錯，如果單純以講述方式來介紹植物，學生肯定會興趣
缺缺，結合學生的資訊能力，當然可以提高學習興趣。（教訪--TT03024）
YT：要學生主動學習是個理想，如何讓學習更有趣、更吸引學生是教師最想要的。這些參與教學活動 的學生似乎對電腦操作非常有興趣，投其所好或寓教於樂都可以說是我對這個教學計畫的看法，
「學什麼」固然很重要，「如何學」也應該是我們要教學生的，看到上課熱絡的樣子，學生必然 會從中學到什麼。（教訪--YT03027）
LT：成就感也是學習動機的來源，學生把作品放置在網路上供人瀏覽，頗能讓學生有成就感，這會刺 激學生努力製作網頁，除了美工外，也會要求其正確性。學生應該會從中認識很多校園植物。（教 訪--LT03028）
三、學生合作所完成的這個校園植物網站，對於學校實施本位課程、或校園步道的規 劃都有很大的幫助，尤其是這個網站，可做為校園植物辨識活動的教學活動資源。
TT：由 LT 老師建置的生態教材園網站，廣受學生喜愛，在教學上使用起來也蠻順手的，如今建立本 校的校園植物網站，未來對相關主題的教學活動必定有幫助。（教訪--TT03024）
YT：這學期負責規劃學校學習步道，預計要印製學習手冊，學校植物網站的建立，可成為規劃學習步 道的第一步，我很常上這個網站，尤其是最肯定植物地圖的建立，教學時點選植物很方便，只需 滑鼠點一下，學生會很清楚這植物分佈的位置。（教訪--YT03027）
LT：建置網站不難，卻必須花很多時間，這次結合教學活動，讓學生製作植物網頁，可以節省老師 在製作網頁的時間，雖然這個網頁說不上美輪美奐，但內容已足以作為教學的使用。（教訪 --LT03028）
四、網站建立後，可以改進的方向包含增加植物物各部位的特寫照片，除了基本介紹 之外，如果能多一些性狀的描寫，或加上感性的詞語，網頁可看性更佳。
TT：每種植物都只有一張照片，如果能加入植物的根、莖、葉、花、果的照片，增加這些特徵後，用 來辨識植物就更容易了。（教訪--TT03024）
YT：有些網頁連結沒有返回點，比如連結到各組單一植物後，畫面只有點回各組首頁，使用上不方便，
可能要將學生作品作整合，讓使用者在使用這個網站時能更流暢。（教訪--YT03027）
LT：有些背景音樂顯得有點吵雜，應該選比較輕柔的音樂，還要避免版權的問題。由於學生都是使用 Namo5.5 的佈景主題，配色上還算 ok，但這樣的調性會和許多網站相同，網站要突顯學校的特性，
不妨設計獨特的背景或標誌，以彰顯這個網頁的獨特性。（教訪--LT03028）
五、課程實施對象很重要，學生必須具備製作網頁的能力，不然教學容易失焦，要花
比較多的時間來學網頁製作技巧，不易達成教學目標。
TT：如果要利用製作專題網頁來提升學生認識校園植物的成效，我想教學重點應該是在認識校園植
TT：如果要利用製作專題網頁來提升學生認識校園植物的成效，我想教學重點應該是在認識校園植