研究設計與流程

本研究是透過資訊科技融入自然與生活科技領域教學，讓學生從校園植物網頁 的製作過程中，認識校園內植物及學習植物相關知識，增進資訊科技設備的操作技 巧，進一步學得資料搜尋、整理、呈現的方式。目的在探討整個教學活動歷程對學 生自然科學習的影響。

研究場域是台中市某國民小學，研究觀察之重點在於研究學校實施網頁專題製 作教學對學生科學學習之影響，以質性資料及量化資料並重來進行研究資料的蒐集 與詮釋。採用質量並重進行研究的理由有二：其一，因本研究的場域是複雜且持續 改變的現場，想了解利用網頁專題製作教學對學生的學習產生了什麼樣的影響，是 無法確實做到變數控制的；同時在教學現場中，因為統整課程進行及教學時間安排 等因素無法讓研究者隨心所欲安排實驗組之教學；其二，在本研究研究目的的前引 下，研究者認為雖然教育研究之價值不離對現場教學之啟示，但質性資料的解釋主 觀性比較強，如能參酌量化的資料，應比較容易達成本研究目的。

前後測設計可以提供研究者以製作植物專題網頁的教學活動，對學生在校園植

物的認識、電腦態度及自然科學習態度等改變的資訊；以量化資料來輔助質性資料 的詮釋。

「 質 的 研 究 」（ qualitative research ） 最 廣 義 的 解 釋 是 ：「 產 生 描 述 的

（descriptive）資料的研究，描述的內容包括人們說話、寫的字、和可觀察的行為」

（黃瑞琴，1999）。

所以，質的研究是一種產生描述性資料的研究，它注重人類行為的主觀意義、

被研究者的內在觀點、自然情境的脈絡、以及理解人們解釋其經驗世界的過程。因 此本研究利用詮釋性的研究方法，利用現場觀察筆記、教師省思札記、半結構式訪 談等策略去蒐集質性研究的資料，透過長期參與整個教學的過程去觀察學生，將整 個課程對學生學習產生的影響力用厚實的描述，把它詳實地記錄下來。

本研究以成就測驗及半開放式問卷進行資料的收集，可以提供研究者利用網頁 專題製作作為植物專題式教學對學生在電腦態度、自然科學學習態度、及科學過程 技能上的資訊。再利用深入訪談，澄清或進一步了解學生的真實想法。為了達到以 上目的，本研究的設計步驟如圖 3-1：

圖 3-1 研究設計步驟

提出問題

定研究主題 參考相關文獻

進入研究現場蒐集資料 選定研究對象、建立關係

植物網頁製作專題教學活動 成就測驗與量表前測

進行訪談 成就測驗與量表後測

資料整理分析 錄音、教師手札 教學設計與準備

撰寫論文 第一階段

確立研究主題

第二階段 進入研究現場

第三階段 完成論文