第二章 文獻探討
第四節 後設評鑑之相關研究
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（三）研究標準：依評鑑效用性、可行性、適切性和精確性四大類歸納臺 北市帅稚園評鑑之價值與優缺點。
（四）研究方法：本研究採用後設評鑑表及檔案文件分析法作為研究方 法。後設評鑑表係選擇教育評鑑標準聯合委員會之「方案評鑑標準」
修正部分內容後，編製成「臺北市公私立帅稚園後設評鑑表」，寄 送評鑑委員、受評帅稚園填答，以了解其看法，並評估評鑑的優缺 點。檔案分析法則針對評鑑相關會議記錄、評鑑報告等原始資料進 行再分析，從不同面向評估台北市帅稚園評鑑的品質、最後再進行 質化、量化的分析研究。
（五）建議：包括成立專責機構負責評鑑之認可、建立評鑑委員遴選儲訓 制度、評鑑程序及手冊應逐年研究改進等七項建議。
二、蔡文賢（2005）之《高雄縣國民小學校務後設評鑑之研究》
（一）研究目的：分析高雄縣國民小學校務評鑑之實施現況，並探討不同 背景變項之教育人員在高雄縣國民小學校務後設評鑑標準各層面 看法的差異情形，以瞭解高雄縣國民小學教育人員對校務評鑑實施 之意見。
（二）研究對象：以參與高雄縣九十一及九十二學年度國民小校務評鑑工 作之訪評委員及教育人員。
（三）評鑑標準：分為評鑑規劃、評鑑設計、評鑑實施、評鑑資料分析、
評鑑報告與評鑑結果利用與檢討等六個層面。
（四）研究方法：包含問卷調查及訪談。問卷調查部分，依據「高雄縣國 民小學校務後設評鑑問卷調查表」實施問卷調查；深度訪談部分，
依研究者擬定之訪談題目請受訪者逐一陳述意見，探討高雄縣國民 小學校務評鑑之價值性與教育性。
（五）研究結果：不同學歷、職務、服務年資的教育人員在校務後設評鑑 標準各層面看法有所差異；不同學歷、職務、服務年資、學校規模、
地理位置的教育人員在校務後設評鑑標準各層面看法有所差異。
（六）建議：校務評鑑目的應定位為改進學校缺失及考核學校辦學績效，
並做為行政機關提供資源協助學校改進之重要參考依據；高雄縣國 民小學校務評鑑雖範圍偏重行政層面，應增加教學層面之評鑑；校
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務評鑑標準應依據學校性質採用彈性標準；評鑑報告及評鑑結果要 能公布，以作為學校改進之參考依據。
三、蘇慧雯（2002）之《臺北市帅稚園後設評鑑之研究》
（一）研究目的：建構臺北市帅稚園後設評鑑之規準與評鑑工具，並根據 此規準分析臺北市帅稚園評鑑實務的符合情形，並比較評鑑人員與 受評者對帅稚園評鑑實務的意見差異，瞭解臺北市帅教人員對臺北 市帅稚園評鑑滿意度。
（二）研究對象：包括參與台北市政府九十及九十一年度公私立帅稚園評 鑑之委員及接受評鑑之公私立帅稚園園長及教師。
（三）評鑑標準：依評鑑效用性、可行性、適切性和精確性四大層面、14 項標準歸納臺北市帅稚園評鑑之價值與優缺點
（四）研究方法：本研究採用問卷調查作為研究方法。研究問卷「臺北市 公私立帅稚園評鑑問卷調查表」係依「方案評鑑標準」、參酌臺北 市公、私立帅稚園評鑑之計劃、邱錦興（2004）修訂的「國小校務 評鑑檢核表」與研究者所蒐集臺北市九十及九十一年度公、私立帅 稚園實施評鑑概況資料修訂而成，」以六點量表方式，讓填答者表 達對該問題的看法。
（五）研究結果：多數的填答者對於臺北市公、私立帅稚園評鑑抱持肯定 的態度，並認為後設評鑑之焦點應放在評鑑目標的重要性、評鑑設 計的合適性、評鑑實施的妥當性、以及評鑑結果的品質與重要性等 四點。
（六）建議：實施帅稚園評鑑應加強理念宣導，建立共識、建立健全的帅 稚園評鑑制度，並多讓帅教工作人員參與評鑑制度之研擬、針對不 同的帅稚園彈性訂定適切的評鑑標準。
四、邱錦興（2004）之《臺北市國民小學校務評鑑之後設評鑑研究》
（一）研究目的：探討後設評鑑的相關理論與內涵，並瞭解臺北市國民小 學校務評鑑實施概況，檢核其在效用性、可行性、適切性及精確性 四方面之價值與優缺點，最後提出具體改進建議。
（二）研究對象：臺北市九十學年度實施校務評鑑之國民小學。
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（三）評鑑標準：依評鑑效用性、可行性、適切性及精確性四大類、13 項 標準檢核臺北市實施校務評鑑之優缺點。
（四）研究方法：透過文獻分析與問卷調查蒐集資料，並編製「國小校務 評鑑檢核表」為研究工具，針對受評之臺北市國民小學進行普查。
（五）研究結果：校務評鑑及後設評鑑的理論與內涵部分：校務評鑑之實 施應訂定具體可行的目的、規劃詳盡周延的內容，並建立公正客觀 的標準及確立適宜的結果處理與應用方式，且其實施應選擇一套經 評鑑專家共同認可的後設評鑑標準作為依據；臺北市國民小學校務 評鑑實施現況部分：依效用性、可行性、適切性及精確性反應提出 二十餘點結論。
（六）建議：對教育行政機關方面，包括成立專責單位、發展校務評鑑明 確標準、整合校務評鑑之實施類別、建立校務評鑑之後設評鑑；對 學校方面，包括應建立對校務評鑑的正確心態、統合各項資源、設 立自評機制、擬定校務評鑑之詳實計畫。
五、李淑慧（2007）之《臺北縣國民小學校務評鑑之後設評鑑研究》
（一）研究目的：探討後設評鑑之理論與內涵，並針對臺北縣校務評鑑方 案及九十五學年度校務評鑑指標進行研究，最後對臺北縣校務評鑑 提供具體建議。
（二）研究對象：問卷調查為臺北縣公立國民小學教育人員，訪談對象為 接受臺北縣九十四及九十五學年度校務評鑑複評之學校校長、主 任、組長及教師共計 8 位。
（三）評鑑標準：依方案評鑑標準之實用性、可行性、妥適性及準確性檢 核臺北縣校務評鑑之優缺點。
（四）研究方法：包含文獻分析、問卷調查及訪談。問卷調查以研究者自 編之「臺北縣國民小學校務評鑑之後設評鑑調查問卷」為工具進行 研究，訪談則以「臺北縣國國民小學校務評鑑後設評鑑訪談大綱」
為工具進行研究。
（五）研究結果：獲得臺北縣未兼行政工作之教師對校務評鑑認同感不 足、校務評鑑複評時間不足應彈性處理、臺北縣校務評鑑內容與指 標應更加重課程與教學層面、其實施已影響學校校務運作、臺北縣
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校務評鑑應建立結果運用與獎勵機制等結論。
（六）建議：對教育行政機關方面，應宣導校務評鑑之重要性、減少書面 資料審閱機制、依據學校型態訂定不同流程及指標、評鑑指標應重 視教師教學與學生學習層面、委託專業評鑑機構進行評鑑委員認證 工作、建立後設評鑑及追蹤輔導機制、以及建立更實質之獎勵機制 等七項建議；對學校方面，擬定並控管校務發展計畫成效、規劃及 執行學校本位評鑑機制、建立學校行政標準化作業流程、行政與教 學相關資料應 E 化保存、落實教育工作避免為評鑑而評鑑等五項建 議。
六、蔡錦庭（2007）《基隆市國民小學校務評鑑之後設評鑑研究》
（一）研究目的：根據基隆市校務評鑑後設評鑑之研究結果，提出校務評 鑑實際的實施現況，進而探討國民小學教育人員對校務評鑑的反應 以提出結論。
（二）研究對象：基隆市政府教育局九十三年度與九十四年度接受基隆市 政府教育局校務評鑑之 26 所國民小學校長、各處主任、各組組長 及教師。
（三）評鑑標準：分為效用性、可行性、適切性及精確性四大類十三個標 準。
（四）研究方法：包含問卷調查及訪談。問卷調查部分，採用自編「基隆 市國民小學校務評鑑調查問卷」及邱錦興（2002）所編製之「國小 校務評鑑檢核表」；訪談部分，依校務評鑑的目的、校務評鑑的方 法、校務評鑑的內容、校務評鑑標準及校務評鑑資料處理等五大方 向進行題綱編製。
（五）研究結果：校務評鑑的效用性、可行性、適切性及精確性認同程度 均有改善空間，性別、年資及學校規模變項對校務評鑑的整體認同 度有影響。教育行政主管機關應定期實施追蹤評鑑，來瞭解學校的 改進情形。
（六）建議：教育行政機關方面，應妥善運用校務評鑑的報告、增加校務 評鑑的成本效益、落實校務評鑑的目的；學校方面，社區、家長的 期望要納入學校活動中、學校的活動要符合成本效益等。
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七、李瑞剛（2007）《新竹市公立國民小學校務評鑑之後設評鑑研究》
（一）研究目的：探討學校校務評鑑之後設評鑑相關理論與研究，並以參 與「新竹市 96 年度聯合校務評鑑實施計畫」中之 10 所公立國民小 學為對象，實施後設評鑑研究，依據研究結果，提出具體改進建議，
做為改善未來校務評鑑工作、制度與政策之參考。
（二）研究對象：新竹市 10 所公立國民小學之 10 位校長、20 位主任、70 位組長及 200 位未兼任行政職之教師。
（三）評鑑標準：以效用性、可行性、適切性及精確性四類標準探討認同 度及遭遇困境。
（四）研究方法：透過問卷調查與深度訪談方法蒐集資料。研究之調查問 卷係採用邱錦興編製之檢核表，訪談部分以訪談題項進行半結構式 之訪談。
（五）研究結果：調查研究部份，新竹市國民小學教育人員對校務評鑑各 類標準之認同度，以效用性標準最高、依序為適切性標準、精確性
（五）研究結果：調查研究部份，新竹市國民小學教育人員對校務評鑑各 類標準之認同度，以效用性標準最高、依序為適切性標準、精確性