桃園市國中學生公民參與態度之調查分析

本研究是以桃園市國中學生公民參與態度調查問卷所施測的結果進行分析，

桃園市國中學生參與此調查共計 1,112 人。本節將針對桃園市國中學生所填答問 卷中有關公民參與態度的部分進行描述性統計，包含最大值、最小值、平均數、

標準差及排序等。也藉由單一樣本 t 考驗來回答研究問題一：「桃園市國中學生 公民參與態度為何？是否顯著高於理論平均值 3 分？」，並考驗研究假設一：「桃 園市國中學生公民參與態度高於理論平均值」。

壹、桃園市國中學生公民參與態度現況

研究者針對桃園市國中學生公民參與態度進行敘述統計。本研究之「桃園市 國中學生公民參與態度量表」分為二個分量表：「社會公共事務參與態度」和「校 園公共事務參與態度」，各分量表包含 12 個題項，總量表共 24 題，總量表得分 為 120 分，得分情況如表 4-1 所示。

表 4-1桃園市國中學生公民參與態度量表描述統計表 桃園市國中學生公民參與態度量表描述統計表

表 4-1 是桃園市國中學生在「社會公共事務參與態度」和「校園公共事務參 與態度」與整體「公民參與態度」上得分之描述統計。就集中情形而言，桃園市 國中學生在「校園公共事務參與態度」的得分最高（M=3.66），接著為「社會公 共事務參與態度」（M=3.61）；就離散情形而言，桃園市國中學生在「校園公共 事務參與態度」的個別差異最大（SD=.579），在「社會公共事務參與態度」的個 別差異則較小（SD=.548）。不過，桃園市國中學生在「社會公共事務參與態度」

的得分和在「校園公共事務參與態度」的得分差距並不大。整體而言，桃園市國 中學生對於「社會公共事務參與態度」和「校園公共事務參與態度」上的看法感 受應該差距不大。

貳、桃園市國中學生公民參與態度量表整體分析

為瞭解學生在社會公共事務參與態度和校園公共事務參與態度是否具有較 高的意願，本研究進一步以單一樣本 t 考驗檢定學生在「社會公共事務參與態度」、

「校園公共事務參與態度」和「公民參與態度」是否顯著高於理論平均值 3 分（五 點量表的平均值），結果如表 4-2 所示。

量表 最大值 最小值 平均得分 每題

平均得分 標準差 得分排序 社會公共事務

參與態度 60 12 43.35 3.61 .548 2 校園公共事務

參與態度 60 12 43.93 3.66 .579 1 公民參與態度 120 24 87.28 3.64 .508

表 4-2 桃園市國中學生公民參與態度量表單組 t 考驗摘要表 桃園市國中學生公民參與態度量表單一樣本 t 考驗摘要表

*** p≦.001 ▲代表顯著高於理論平均值

經由單一樣本 t 考驗後的研究結果顯示，桃園市國中學生在「社會公共事務 參與態度」（t =37.23，p≦.001）、「校園公共事務參與態度」（t =38.07，p≦.001）

和「公民參與態度」總量表（t = 41.73，p≦.001）均有達到顯著水準。由此可知，

桃園市國中學生公民參與態度均高於理論平均值 3 分，經由單一樣本 t 考驗後也 都有達到顯著的水準，這顯現出桃園市國中學生的公民參與態度均為正向且積 極。

本研究結果與鄭慧蘭（2001）以臺北市高中學生為研究對象、江美慧（2002）

以高雄市國三學生為研究對象、蕭揚基（2004）以臺灣高中學生為研究對象、陳 南州（2006）以臺中市高中職學生為研究對象、許國興（2008）以臺中縣市和南 投縣高中職進修學校學生為研究對象和康慧先（2014）以臺灣八年級學生為研究 對象等研究結果相符合，上述研究指出大多數學生對於公民參與抱持著正向肯定 的態度。期待這群學生可以因為抱持著正向積極的公民參與態度，未來更可以實 際進行公民參與行為與公民參與活動，進而促進臺灣公民社會的發展。

量表 每題

平均得分 標準差 t 值 顯著性 社會公共事務參與態度 3.61 .548 37.23*** ▲ 校園公共事務參與態度 3.66 .579 38.07*** ▲ 公民參與態度 3.64 .508 41.73*** ▲