研究工具

本研究根據研究架構，並參考相關文獻、理論及過去研究的量表與問卷，自 行編製了「桃園市國中學生公民參與態度調查問卷」為研究工具，以了解桃園市 國中學生的公民參與態度及其相關因素。以下說明本研究工具的編製過程、內容 與信效度。

壹、問卷編製過程 一、研究工具內容

本研究參考 ICCS 2009 的研究架構，探討桃園市國中學生不同背景的前因背 景變項，像是：「學生特質」（性別、年級）、「家庭背景」（家庭類型、父母或主要 照顧者的教育程度）與「學校特質」（學校規模、學校類型）等因素，以及強調學 生社會化和學習歷程的學生學習歷程變項，像是：「家庭環境」（家人關心公共事 務議題的情形、家人參與公共事務活動的情形、家人間討論公共事務議題的情形 等）、「同儕團體」（同學關心公共事務議題的情形、同學參與公共事務活動的情形、

同學間討論公共事務議題的情形等）、「傳播媒體」（學生透過媒體接收新聞情形、

學生透過媒體進行娛樂情形等）、「學校教學管理」（學校班級民主氣氛、教師教學 授課方式）與「社會重大事件關注程度」等因素對於桃園市國中學生公民參與態 度的影響。並根據研究架構、閱讀相關文獻，並參考鄭慧蘭（2001）、江美慧（2002）、

蕭揚基（2004）、陳南州（2006）、林宜儒（2008）、許國興（2008）、李沛青（2011）、

楊晶雲（2012）、康慧先（2014）等相關量表，編製問卷題目。

二、問卷呈現方式

本研究工具採用書面問卷方式呈現，內容包含「學生背景資料」、「學生學習 歷程量表」、「公民參與態度量表」三個部分。本問卷初稿共計 50 題，第一部分為 學生背景資料，應為 6 題，但因問卷乃抽樣學校的教師直接寄回，故「學校類型」

和「學校規模」這兩題學生不用勾選，研究者可直接進行編碼與資料處理，因而 問卷上「學校類型」和「學校規模」這兩題並未呈現，故學生背景資料共計 4 題；

第二部份為學生學習歷程量表，分為家庭環境、同儕團體、傳播媒體、學校教學 管理與社會重大事件關注程度，共計 18 題；第三部份為學生公民參與態度量表，

分為社會公共事務參與態度與校園公共事務參與態度，共計 26 題；整份問卷共計 48 題。

本問卷題目的填答及計分方式採 Likert 五點量表，並採用原始分數做為檢驗標 準，反應選項為非常同意、同意、普通、不同意及非常不同意，正向題依序分別 給予 5、4、3、2、1 分；反向題則分別依序給予 1、2、3、4、5 分。受試者在五點 量表的得分越高，表示受試者公民參與態度傾向於積極；得分較低，表示受試者 公民參與態度傾向於消極。

貳、效度與信度 一、效度

（一）表面效度

為了瞭解國中學生對於公民參與態度的看法，研究者在編製問卷前，

曾實際訪談多位學生對於公民參與的看法，在「桃園市國中學生公民參與 態度調查問卷」初稿擬定後，邀請三位現在就讀於桃園市的國中學生協助 試閱各項題目內容，並就文字的可閱讀性與流暢性提供意見，以建立量表 的表面效度。

（二）內容效度（專家效度）

在「桃園市國中學生公民參與態度調查問卷」初稿擬定後，並於論文 計畫口試通過後，將問卷送請五位資歷豐富的公民教育專家，包含公民教 育學者、國中教師代表等，協助審閱各項題目內容，進行專家內容效度檢 核，並就問卷內容的代表性與適切性提出修正建議，在與指導教授討論後 修正成正式問卷，以確保問卷內容的適切性與有效性。邀請之專家諮詢名 單如表 3-5：

表 3-5 專家諮詢名單（依姓氏筆劃排列）

專家諮詢名單（依姓氏筆劃排列）

編號 學者 職稱 專長

1 洪○○ 臺北市立○○國中公民教師 公民教學 2 曾○○ 桃園市立○○國中公民教師 公民教學

3 葉○○ 桃園市立○○高中公民教師兼訓育副組長 公民教學、學生訓育

4 鄧○○ 臺灣師大○○學系副教授 公民教育、政治教育 5 蕭○○ 大葉大學○○○○○○研究所副教授 公民教育、教育理論

（三）建構效度（項目分析）

本研究針對「桃園市國中學生公民參與態度調查問卷」正式施測所蒐 集到的資料進行「內部一致性效標法」和「題目總分相關法」等項目分析，

並根據分析結果刪除不佳的試題，以確保各量表間的建構效度。操作方法 如下所述，並將各項統計量整理成下表 3-6：

1.內部一致性效標法（極端組檢驗法）

內部一致性效標法是指具有鑑別度的題目，邱皓政（2010）認為 CR 值在 3 以上就是具有鑑別度。也就是具有鑑別度的題目，在兩個極端組的 得分應具有顯著差異，所以將問卷題目在該量表得分的高低，分別取極端

值的 27%以上及 73%以下為高低二組，進行「獨立樣本 t 考驗」，考驗兩

表 3-6 問卷各題目建構效度項目分析摘要表

二、信度（正式施測信度分析）

信度是指用同一測驗重覆測量某項持久性特質時，得相同結果的程度；或指 測驗前後兩次分數一致的情形。

為了顧及研究的方便與一致性，採用「內部一致性信度」來檢測一份問卷是 否能測量單一概念和題項內部一致性的程度。量表的Cronbach’s α 值越大，表示該 題與他題間的內部一致性越高，內容取樣愈適當。「桃園市國中學生公民參與態度 問卷」包含兩個分量表。實務上Cronbach’s α 必須大於 .6，才能宣稱此問卷可用

（周文賢，2005）。各分量表及總量表採取內部一致性信度，期待分量表的 Cronbach’s α 係數大於 .7，總量表的 Cronbach’s α 係數能大於 .8，且越高越好。

表 3-7 各量表信度分析摘要表

「桃園市國中學生公民參與態度」各量表信度分析摘要表 題數 α 值 公民參與態度總量表 24 .924 社會公共事務參與態度 12 .948 校園公共事務參與態度 12 .944