研究範圍與限制

壹、研究範圍

本研究為桃園市國中學生公民參與態度之調查研究，研究範圍擬定如下：

一、就研究地區而言

本研究所指的桃園市，是指依《地方制度法》之規定，已於 2014 年 12 月 25 日起改制升格為直轄市的「桃園市」，桃園縣原有的鄉鎮市也都改制為區。目前桃 園市共有 13 個區，分別敘述如下：桃園區、中壢區、八德區、平鎮區、楊梅區、

蘆竹區、大溪區、大園區、龜山區、龍潭區、新屋區、觀音區、復興區。本研究 僅以 103 學年度就讀於桃園市的國中學生為研究對象，臺灣其他地區的國中學生 則不在本研究之研究範圍內。

二、就研究對象而言

本研究僅以 103 學年度就讀於桃園市的國中學生為研究對象，而國中學生是 指就讀於桃園市境內的 55 所市立國民中學、二所市立高中附設國中部、二所市立 國中小之國中部和八所私立中學之國中部的學生，不包含補校與特殊學校，共有 67 所學校，81330 位學生。

三、就研究變項而言：

(一)自變項

1.學生前因背景變項

學生前因背景變項包含：「學生特質」（性別、年級）、「家庭背景」（家 庭類型、父母或主要照顧者的教育程度）與「學校特質」（學校規模、學校 類型）等因素。

2.學生學習歷程變項

學生學習歷程變項，則是強調「學生社會化和學習的歷程」，包含：「家 庭環境」（家人關心公共事務議題的情形、家人參與公共事務活動的情形、家 人間討論公共事務議題的情形等）、「同儕團體」（同學關心公共事務議題的情 形、同學參與公共事務活動的情形、同學間討論公共事務議題的情形等）、「傳 播媒體」（學生透過媒體接收新聞情形、學生透過媒體進行娛樂情形等）、「學 校教學管理」（學校班級民主氣氛、教師教學授課方式）與「社會重大事件關 注程度」等因素。

(二)依變項：公民參與態度

本研究之依變項為國中學生公民參與態度，共包含兩個面向，分別是指學 生的「社會公共事務參與態度」和「校園公共事務參與態度」。

貳、研究限制 一、就研究地區而言

本研究調查國中學生公民參與態度，照理來說研究地區應涵蓋全臺各區的國 中學生，但研究者評估本身的能力、時間與物力，因而僅以研究者所任教的桃園 市為研究區域，要再擴及全臺各區恐有困難，再加上，臺灣各區域的生活背景與 學生生活經驗也有所不同，故本研究結果無法推論至臺灣其他區域。

二、就研究對象而言

本研究對象為桃園市的國中學生，無法擴及國小學生、高中職學生、大學生 與研究生，由於不同求學階段的學生，其認知發展與生活經驗的不同，公民參與 態度也會有所不同。因此，本研究結果將無法推論至其他求學階段的學生。

三、就研究變項而言

本研究之目的，在於了解桃園市國中學生的公民參與態度，但影響學生公民 參與態度的變項多元且複雜，可由許多不同的觀點加以探討。本研究已參考政治 社會化理論與 ICCS 2009 研究架構，將自變項分為學生前因背景變項與學生學習 歷程變項，依變項則為學生公民參與態度，包含社會公共事務參與態度與校園公 共事務參與態度，但在歸納整合上，難免有疏漏取捨之困難，而有缺漏之處。

四、就研究方法而言

本研究採取問卷調查之方式，受限與問卷題目的內容與數量，故一些個別特 殊的情況不易從所得資料中了解。