結論

本節是根據第一章第二節的研究目的與問題和第四章的研究分析結果，歸納 說明本研究的主要發現與研究考驗的結論，並摘要如表 5-1 所示。

表 5-1 研究假設考驗結果摘要表 研究假設考驗結果摘要表

研究假設內容 ^達到

顯著 未達 顯著 假設一、桃園市國中學生公民參與態度高於理論平均值

1-1 桃園市國中學生社會公共事務參與態度高於理論平均值 ● 1-2 桃園市國中學生校園公共事務參與態度高於理論平均值 ● 假設二、不同前因背景變項的桃園市國中學生其公民參與態度有顯著差異。

2-1 不同性別的桃園市國中學生，其公民參與態度有顯著差異 △ 2-2 不同年級的桃園市國中學生，其公民參與態度有顯著差異 V

（續下頁）

表 5-1 研究假設考驗結果摘要表

壹、桃園市國中學生公民參與態度的調查分析

桃園市的國中學生在公民參與態度的表現上是積極正面的，在「校園公共事 務參與態度」得分高於「社會公共事務參與態度」，且透過單一樣本 t 考驗，學 生的公民參與態度皆高於理論的平均值 3 分，這代表桃園市國中學生的公民參與 態度是積極且正面的，故「研究假設 1-1 桃園市國中學生社會公共事務參與態度 高於理論平均值」和「研究假設 1-2 桃園市國中學生校園公共事務參與態度高於 理論平均值」皆獲得支持。

貳、學生前因背景變項與桃園市國中學生公民參與態度之差異分析

一、桃園市國中女學生在「校園公共事務參與態度」上顯著優於男學生

性別在桃園市國中學生「公民參與態度」上並未達到顯著差異。但是，桃園 市國中女學生在「校園公共事務參與態度」上顯著優於男學生。所以「研究假設 2-1 不同性別的桃園市國中學生，其公民參與態度有顯著差異」部分獲得支持。

二、桃園市國中七年級學生在公民參與態度的表現上優於八和九年級學生 年級在桃園市國中學生「公民參與態度」上達到顯著差異，且學生年級愈低 者，其公民參與態度趨於積極正向，所以「研究假設 2-2 家庭類型不同的桃園市 國中學生，其公民參與態度有顯著差異」獲得支持。

三、家庭類型與桃園市國中學生的公民參與態度間並沒有顯著差異

不同的家庭類型的桃園市國中學生在「公民參與態度」均未達到顯著水準。

所以「研究假設 2-3 家庭類型不同的桃園市國中學生，其公民參與態度有顯著差 異」並未獲得支持。

四、桃園市國中學生的父母親或主要照顧者的教育程度是碩、博士，其公民參 與態度優於父母親或主要照顧者的教育程度是高中職（含）以下的學生 父母親或主要照顧者的教育程度對於桃園市國中學生在「公民參與態度」達 到顯著差異，且父母親或主要照顧者的教育程度是碩、博士的桃園市國中學生在

公民參與態度的表現上優於父母親或主要照顧者的教育程度是高中職（含）以下 的學生，所以「研究假設 2-4 父母親或主要照顧者教育程度不同的桃園市國中學 生，其公民參與態度有顯著差異」獲得支持。

五、桃園市就讀中型學校的國中學生在公民參與態度的表現上優於就讀大型和 小型學校的國中學生

學校規模在桃園市國中學生「公民參與態度」上達到顯著差異，且就讀中型 學校的桃園市國中學生，其公民參與態度較趨於積極正向，所以「研究假設 2-5 學校規模不同的桃園市國中學生，其公民參與態度有顯著差異」獲得支持。

六、桃園市就讀私立學校的國中學生在公民參與態度的表現上優於公立學校的 國中學生

學校類型在桃園市國中學生「公民參與態度」上達到顯著差異，且就讀私立 學校的桃園市國中學生，其公民參與態度較趨於積極正向，所以「研究假設 2-6 學校類型不同的桃園市國中學生，其公民參與態度有顯著差異」獲得支持。

參、學生學習歷程變項與桃園市國中學生公民參與態度之相關分析

一、桃園市國中學生的家人關心公共事務議題的情形與學生公民參與態度有顯 著正相關

桃園市國中學生的家人關心公共事務議題的情形愈普遍，學生公民參與態度 也較正向積極。所以「研究假設 3-1 桃園市國中學生公民參與態度與家人關心公 共事務議題的情形有顯著相關」獲得支持。

二、桃園市國中學生的家人參與公共事務活動的情形與學生公民參與態度有顯 著正相關

桃園市國中學生的家人參與公共事務活動的情形愈普遍，學生公民參與態度 也較正向積極。所以「研究假設 3-2 桃園市國中學生公民參與態度與家人參與公 共事務活動的情形有顯著相關」獲得支持。

三、桃園市國中學生與家人間相互討論公共事務的情形與學生公民參與態度有 顯著正相關

桃園市國中學生與家人間討論公共事務的情形愈普遍，學生的公民參與態度 也較正向積極。所以「研究假設 3-3 桃園市國中學生公民參與態度與家人和學生 討論公共事務情形有顯著相關」獲得支持。

四、桃園市國中學生的同學關心公共事務議題的情形與學生公民參與態度有顯 著正相關

桃園市國中學生的同學關心公共事務議題的情形愈普遍，學生公民參與態度 也較正向積極。所以「研究假設 3-4 桃園市國中學生公民參與態度與同學關心公 共事務議題的情形有顯著相關」獲得支持。

五、桃園市國中學生的同學參與公共事務活動的情形與學生公民參與態度有顯 著正相關

桃園市國中學生的同學參與公共事務活動的情形愈普遍，學生公民參與態度 也較正向積極。所以「研究假設 3-5 桃園市國中學生公民參與態度與同學參與公 共事務活動的情形有顯著相關」獲得支持。

六、桃園市國中學生與同學間相互討論公共事務的情形與學生公民參與態度有 顯著正相關

桃園市國中學生與同學間相互討論公共事務的情形愈普遍，學生公民參與態 度也較正向積極。所以「研究假設 3-6 桃園市國中學生公民參與態度與同學間相 互討論公共事務情形有顯著相關」獲得支持。

七、桃園市國中學生使用媒體接收新聞的情形與學生公民參與態度有顯著正相 關

桃園市國中學生使用媒體接收新聞的情形愈普遍，學生公民參與態度也較正 向積極。所以「研究假設 3-7 桃園市國中學生公民參與態度與使用媒體接收新聞 的情形有顯著相關」獲得支持。

八、桃園市國中學生使用媒體進行娛樂的情形與學生公民參與態度沒有顯著的 相關

桃園市國中學生使用媒體進行娛樂的情形愈普遍，學生的公民參與態不一定 會比較正向積極。所以「研究假設 3-8 桃園市國中學生公民參與態度與使用媒體 進行娛樂的情形有顯著相關」並未獲得支持。

九、桃園市國中學生的學校班級民主氣氛的不同與學生公民參與態度有顯著正 相關

桃園市國中學生的學校班級民主氣氛愈正向與民主，學生公民參與態度也較 正向積極。所以「研究假設 3-9 桃園市國中學生公民參與態度與學校班級民主氣 氛有顯著相關」獲得支持。

十、桃園市國中學生的教師教學授課方式的不同與學生公民參與態度有顯著正 相關

桃園市國中學生的教師教學授課方式愈多元且創新，學生公民參與態度也較 正向積極。所以「研究假設 3-10 桃園市國中學生公民參與態度與教師教學授課 方式有顯著相關」獲得支持。

十一、桃園市國中學生對於社會重大事件關注程度不同與學生公民參與態度有 顯著正相關

桃園市國中學生對於社會重大事件關注程度愈高，學生公民參與態度也會較 正向積極。所以「研究假設 3-11 桃園市國中學生公民參與態度與社會重大事件 關注程度有顯著相關」獲得支持。