第四章 研究結果與討論
第一節 正向心理團體方案對單親兒童自我概念之輔導效果
控制組 51.80 9.473 53.10 8.130 51.582 1.200 家庭自我
概念
實驗組 53.60 12.258 52.60 11.815 51.210 1.997 控制組 50.1 10.322 52.00 9.832 53.390 1.997 學校自我
概念
實驗組 48.10 15.315 52.10 13.025 52.920 1.589 控制組 50.30 11.499 50.00 11.690 48.904 1.592 外貌自我
概念
實驗組 50.80 10.963 51.50 9.710 51.859 1.174 控制組 51.70 8.706 51.30 7.499 50.941 1.174 身體自我
概念
實驗組 45.50 11.578 48.80 12.674 53.415 1.020 控制組 55.30 11.196 57.00 9.345 52.385 1.020 情緒自我
概念
實驗組 45.10 13.739 52.30 10.056 53.864 1.346 控制組 49.50 7.169 51.10 7.325 49.536 1.346
為了比較實驗組與控制組在各依變項上得分的差異，藉以暸解實驗處理後一 週內之立即性效果。乃以前測分數為共變量，後測分數為依變量，進行單因子共 變數分析。進行共變數分析之前，先進行「回歸係數同質性考驗」，以檢視結果如 表 4-1-2 所示。
表 4-1-2
實驗組與控制組對國小兒童自我概念前測分數之回歸係數同質性考驗 變項名稱 變異來源
SS DF MS F p
組別 X 國小兒童 自我概念
2.446 1 2.446 .163 .692 組內(誤差) 240.088 16 15.005
組別 X 家庭自我 概念
4.920 1 4.920 .119 .735 組內(誤差) 663.992 16 41.499
組別 X 學校自我 概念
47.927 1 47.927 1.910 .186 組內(誤差) 401.476 16 25.092
組別 X 外貌自我 概念
4.591 1 4.591 .320 .579 組內(誤差) 229.322 16 14.333
組別 X 身體自我 概念
41.517 1 41.517 5.591 .031* 組內(誤差) 118.807 16 7.425
組別 X 情緒自我 概念
40.796 1 40.796 2.507 .133 組內(誤差) 260.361 16 16.273
*
p<.05
由表 4-1-2 結果顯示，在「國小兒童自我概念」上，回歸係數具同質性（F=.163,
p=.692>.05）
；在「家庭自我概念」上，回歸係數具同質性（F=.119, p=.735>.05）；在「學校自我概念」上，回歸係數具同質性（F=1.91, p=.186>.05）；在「外貌自我 概念」上，回歸係數具同質性（F=.033, p=.857>.05）；在「身體自我概念」上，回 歸係數不具同質性（F=5.591, p=.031<.05）；在「情緒自我概念」上，回歸係數具 同質性（F=2.507, p=.133>.05）。
在「兒童自我概念」、「家庭自我概念」、「學校自我概念」、「外貌自我概念」、
「情緒自我概念」上，回歸係數具同質性，符合共變數分析之基本假定後，乃進 行共變數分析結果，如表 4-1-3 所示。
表 4-1-3
實驗組與控制組在國小兒童自我概念後測分數共變數分析摘要表 變異來源
SS DF MS F p
國小兒童自我概 念
組間(回歸係數) 8.758 1 8.758 .614 .444 組內(誤差) 242.533 17 14.267
家庭自我概念
組間(回歸係數) 23.135 1 23.135 .588 .454 組內(誤差) 668.912 17 39.348
學校自我概念
組間(回歸係數) 77.029 1 77.029 2.914 .106 組內(誤差) 449.403 17 26.435
外貌自我概念
組間(回歸係數) 4.199 1 4.199 .305 .588 組內(誤差) 233.913 17 13.760
情緒自我概念
組間(回歸係數) 89.613 1 89.613 5.059 .038* 組內(誤差) 301.157 17 17.715
*
p<.05
由表 4-1-3 結果顯示，實驗處理後一週內，兩組在「國小兒童自我概念」總量 表後測得分差異未達到顯著水準（F=.588, p=.454>.05），在「家庭自我概念」分量 表後測得分差異未達到顯著水準（F=.588, p=.454>.05），在「學校自我概念」分量 表後測得分差異未達到顯著水準（F=2.914, p=.106>05），在「外貌自我概念」分量 表後測得分差異未達到顯著水準（F=.305, P=.588>.05），在「情緒自我概念」分量 表後測得分差異達到顯著水準（F=5.059, P=.038<.05）。
在「身體自我概念」上，兩組回歸係數不具同質性，有交互作用，故需另用 Johnson-Neyman 法討論。實驗組與控制組在「身體自我概念」的前後測分數分布 如圖 4-1-1 所示：
圖 4-1-1 實驗組和控制組在身體自我概念分數的趨勢線
用 Johnson-Neyman 法得知，當前測分數為 46.674 時，兩組後測分數幾乎一致，
當前測介於前測分數 1.068~ 60.584 時，兩組沒有達到顯著；當前測分數>60.584 時，實驗組後測分數>控制組後測分數；前測分數<1.068，控制組後測分數>實驗
X0, Y0( 46.674, 50.064)
●
4-1-4 所示。
表 4-1-4
實驗組國小兒童自我概念前測與追蹤測驗的平均數與標準差 平均數 個數 標準差
平均數的標 準誤
自我概念前測 48.15 10 16.760 5.300 自我概念追蹤後測 57.20 10 15.519 4.908 家庭自我概念前測 53.60 10 12.258 3.876 家庭自我概念追蹤後
測 51.40 10 15.994 5.058
學校自我概念前測 48.10 10 15.315 4.843 學校自我概念追蹤後
測 58.90 10 13.379 4.231
外貌自我概念前測 50.80 10 10.963 3.467 外貌自我概念追蹤後
測 58.00 10 11.025 3.486
身體自我概念前測 45.50 10 11.578 3.661 身體自我概念追蹤後
測 55.00 10 11.823 3.739
情緒自我概念前測 45.10 10 13.739 4.345 情緒自我概念追蹤後
測 56.50 10 13.673 4.324
由表 4-1-5 結果顯示實驗組在實驗結束一個月後在「國小兒童自我概念」總量 表前測與追蹤測驗得分差異未達到顯著水準（t=-2. 072, p=.068>.05），在「家庭自 我概念」分量表前測與追蹤測驗得分差異未達到顯著水準（t=. 353, p =.732>.05），
在「學校自我概念」分量表前測與追蹤測驗得分差異達到顯著水準（t=-4.386, p
=.002<.05），在「外貌自我概念」分量表前測與追蹤測驗得分差異達到顯著水準
（t=-2.946, p=.016<.05），在「身體自我概念」前測與追蹤測驗得分差異達到顯著 水準（t=-3. 648, p=.005<.05），在「情緒自我概念」分量表前測與追蹤測驗得分差 異達到顯著水準（t=-3. 683, p=.005<.05）。
表 4-1-5