第三章 研究方法
第五節 正式問卷的信效度分析
一、因素分析
（一）幼稚園園長領導風格正式量表
本研究針對「幼稚園園長領導風格正式量表」首先進行取樣適切性量 數（KMO）與 Bartlett’s 球形考驗，如表 3-11 所示，檢視 KMO 值，KMO 取樣適切性檢定值.937，接近 1，所以適合做因素分析（KMO 值愈高愈好，
如果KMO 值小於 0.5 時，較不適宜進行因素分析）；檢視因素模式適合性，
Bartlett’s 球形檢定的近似卡方值 11373.157（自由度 45）達顯著，顯著的 球形考驗（Sig＝.000），表示相關係數足以作為因素分析抽取因素之用，
意即適合做因素分析。
之後進行因素分析以考驗量表的建構效度，主要採「主成分分析法」
及「最大變異法」，萃取其中特徵值大於1 者為選取因素參考標準。經由 因素分析後，取得全量表四因素之累積解釋變異量為89.135%，如表 3-12 所示。
６６
表3-11
「幼稚園園長領導風格正式量表」KMO 與 Bartlettt 檢定摘要表 KMO 取樣適切性量數 .937
近似卡方值 11373.157
自由度 45
Bartlett’s 球形檢定
顯著性 .000
表3-12
「幼稚園園長領導風格正式量表」因素分析摘要表
題 項 解釋變異量 累積解釋變異量 因素一 因素二 因素三 因素四 信度係數（α）
5.園長會注意我們在教學上的需要，提供必要的協助。 .650 .536 .375 .218
6.園長會關懷我們，了解我們內心的想法。 .673 .526 .425 .155
7.園長了解幼稚園未來的發展。 .727 .403 .303 .338
8.園長為了發展幼稚園願景而努力改善學校現況之缺失。 .732 .409 .293 .324
9..園長常與我們討論發展幼稚園願景的作法。 .704 .353 .429 .296
10.園長的經驗豐富，善於引導我們從事教學工作。 .692 .345 .503 .258
11.園長會透過各種方式，啟發我們的創意，嘗試創新的教學。 .708 .344 .508 .237
12.園長處理問題圓融順利，可以從他身上學到很多智慧。 .580 .409 .515 .318
13.園長會結合教師、家長的共同理想，作為幼稚園發展的方向。 .651 .385 .439 .359
17.園長會激發團隊意識，促進我們專業智能，分享彼此成功經驗。
81.669 81.669
.564 .405 .507 .374
.9851
1.園長支持幼稚園各項活動，讓我們盡情發揮所長。 .350 .804 .255 .262
2.園長會尊重我們專業自主，充分授權部屬。 .307 .814 .334 .234
3.園長會體諒我們教學工作之辛勞，給予關心與嘉許。 .497 .655 .281 .360
4.園長能協助新進同仁，使其早些了解學校現況。
3.234 84.902
.517 .615 .320 .346
.9546
16.園長很少與我們共同討論教學的策略。 .475 .270 .699 .317
18.園長很少主動關懷我們個人身體健康狀況。 .366 .503 .647 .283
20.園長具親和力，我們喜歡與他（她）接近。 .408 .548 .596 .208
21.園長會「以身作則」做事，做為我們的楷模。 .506 .527 .535 .201
22.園長很少利用機會，讓我們以開放的態度來自我反省與自我發展。
2.322 87.225
.421 .290 .710 .330
.9555
14.園長對於園務的發展沒有強烈的企圖心及自信心。 .467 .342 .378 .624
15.園長常鼓勵我們積極參與專業進修機會，並全力以赴。 .461 .321 .303 .690
19.園長自行訂定幼稚園願景，而且不採納我們的看法。
1.910 89.135
.263 .434 .500 .626
.9108
總 信 度 .9887
６７
（二）幼稚園教師工作滿意度正式量表
本研究針對「幼稚園教師工作滿意度正式量表」首先進行取樣適切性 量數（KMO）與 Bartlett’s 球形考驗，如表 3-13 所示，檢視 KMO 值，KMO 取樣適切性檢定值.952，接近 1，所以適合做因素分析（KMO 值愈高愈好，
如果KMO 值小於 0.5 時，較不適宜進行因素分析）；檢視因素模式適合性，
Bartlett’s 球形檢定的近似卡方值 23590.945（自由度 190）達顯著，顯著的 球形考驗（Sig＝.000），表示相關係數足以作為因素分析抽取因素之用，
意即適合做因素分析。
之後進行因素分析以考驗量表的建構效度，主要採「主成分分析法」
及「最大變異法」，萃取其中特徵值大於1 者為選取因素參考標準。經由 因素分析後，取得全量表四因素之累積變異量為88.167%，如表 3-14 所示。
表3-13
「幼稚園教師工作滿意度正式量表」KMO 與 Bartlettt 檢定摘要表 KMO 取樣適切性量數 .952
近似卡方值 23590.945
自由度 190
Bartlett’s 球形檢定
顯著性 .000
６８
表3-14
「幼稚園教師工作滿意度正式量表」因素分析摘要表
題 項 解釋變異量 累積解釋變異量 因素一 因素二 因素三 因素四 信度係數（α）
8.幼稚園的同事能與我和諧相處。 .780 .285 .416 .232
9.幼稚園老師之間的相處很友善且相互支持。 .796 .234 .339 .351
10.同事間能分享新知，共同學習及成長。 .803 .335 .318 .274
11.我覺得與幼稚園同事情誼良好。 .849 .301 .215 .272
12.我覺得與幼稚園同事的工作理念一致。
76.009 76.009
.754 .381 .289 .336
.9771
5.園長平日對工作的要求和態度合理可接受。 .342 .739 .440 .228
6.園長能耐心傾聽教師內心的想法與感受。 .327 .768 .381 .241
7.園長對教師的領導與監督能兼顧人性與績效。 .309 .779 .411 .250
17.園長的為人處事公正沒有私心。 .521 .525 .386 .369
18.幼稚園園務缺乏協調整合，往往因而妨礙教學工作。
5.671 81.680
.404 .589 .253 .506
.9562
1.幼稚園的人事考核及獎懲很公平。 .370 .385 .680 .266
2.幼稚園的行政運作能配合教學的需要。 .308 .329 .726 .358
3.與我工作相關的重要決定，我參與的機會很多。 .351 .373 .747 .235
4.在幼稚園中教師表達意見的管道很暢通。
3.658 85.337
.393 .421 .699 .265
.9455
13.教師的工作能讓我充分表現自己的才華與能力。 .576 .224 .408 .592
14.我能從工作表現中獲得成就感。 .531 .261 .361 .647
15.我的工作有發揮自己專長的機會。 .529 .245 .403 .629
16.我的工作可以實現自己的理想。 .468 .323 .400 .659
19.教學工作帶給我很大的工作壓力。 .185 .574 .161 .604
20.園長無法有效協調解決幼稚園的行政問題。
2.829 88.167
.336 .545 .250 .600
.9484
總 信 度 .9821
二、信度分析
（一）幼稚園園長領導風格正式量表
本研究之信度分析以Cronbach α 考驗問卷之內部一致性。「幼稚園園 長 領 導 風 格 正 式 量 表 」 經 信 度 分 析 結 果 各 層 面 之 Cronbach α 值 介 於.9108~.9851 之間，整體量表 Cronbach α 值為.9887（見表 3-15），表示 此量表信度良好。
６９
表3-15
「幼稚園園長領導風格正式量表」信度分析結果
構面名稱 Cronbach
α 係數
個別關懷 .9546
發展願景 .9851
激勵士氣 .9108
行為典範 .9555
整體領導風格 .9887
（二）幼稚園教師工作滿意度正式量表
本研究之信度分析以Cronbach α 考驗問卷之內部一致性。「幼稚園教 師工作滿意度正式量表」經信度分析結果各層面之 Cronbach α 值介 於.9455~.9771 之間，整體量表 Cronbach α 值為.9821（見表 3-15），表示 此量表信度良好。
表3-15
「幼稚園教師工作滿意度正式量表」信度分析結果
構面名稱 Cronbach
α 係數
考核管理 .9455
人際關係 .9562
自我實現 .9771
工作壓力 .9484
整體工作滿意度 .9821
三、本節小結
本研究正式問卷「幼稚園園長領導風格正式量表」及「幼稚園教師工 作滿意度正式量表」經由因素分析，其總解釋變異量分別為 89.135%及 88.167%，由此分析數據顯示本研究正式問卷建構效度很好；另外，以 Cronbach α 考驗問卷之內部一致性，兩個量表整體 Cronbach α 值分別 為.9647 及.9416，由此數據顯示本研究正式問卷信度很好。
綜合上述及相關數據顯示，本研究正式問卷的信度效度均屬很好。
７０
第六節 資料分析方法
（一）敘述性統計
本研究以各量表之施測結果，進行敘述性統計分析。以不同背景變項 的幼稚園教師在園長領導風格量表及教師工作滿意度量表上得分之平均 數、標準差、變異數，來說明各量表分數的集中及分散趨勢。
（二）卡方檢定
利用卡方檢定來考驗不同性別及不同縣市之受試樣本在園長領導風 格量表及教師工作滿意度量表得分的差異是否達到顯著水準。
（三）單因子變異數分析
本研究以單因子變異數分析了解不同年齡、年資、學歷及婚姻狀況的 幼稚園園長領導風格與教師工作滿意度關係之研究總量表與分量表上得 分之差異情形是否顯著，若達顯著水準（p＜.05），再以雪費法進行事後比 較。
（四）典型相關分析
以典型相關模型探討公立幼稚園園長領導風格及教師工作滿意度各 層面之間的關係。
（五）迴歸分析
以邏輯迴歸分析探討幼稚園教師背景變項對園長領導風格及教師工 作滿意度的是否能有效預測；以逐步迴歸探討公立幼稚園園長領導風格對 教師工作滿意度的是否能有效預測。
７１