研究工具

根據本研究設計，編製「公立幼稚園園長領導風格與教師工作滿意度 之相關研究問卷」，問卷內容除幼稚園教師基本資料外，共分為兩部份，

第一部份為「園長領導風格量表」，第二部份為「幼稚園教師工作滿意度 量表」。玆將研究工具編製過程及實施程序分別說明如下：

一、 預試問卷的編製

根據本研究之目的，研究者首先閱讀相關理論及文獻，並參酌相關問 卷擬定問卷初稿，經指導教授指正後完成本研究「公立幼稚園園長領導風 格與教師工作滿意度之相關研究預試問卷」（見附錄一）。茲將本研究預試 問卷編製過程說明如下：

（一）擬定大綱

本研究問卷編製的第一個步驟是依據下列的資料擬定大綱：

1.以文獻中提及相關領導理論及研究。

2.「幼稚園園長領導風格預試量表」依據林合懋（1997）「國民小學校 長領導風格量表」、李明來（2001）「校長遴選制度對國小校長領 導風格的影響研究問卷調查表」及周昌柏（2004）「校長領導量表」

修正；「幼稚園教師工作滿意度預試量表」主要參考楊益民(2002)、

林雍智（2001）及許明文（2001）等人所編製之「教師工作滿意量 表」修正，最後擬定問卷初稿。

研究者根據上述大綱，「幼稚園園長領導風格預試量表」歸納出「願 景形成」、「魅力影響」、「激勵士氣」、「個別關懷」與「智性刺激」五 個層面為園長領導風格預試量表之內涵；「幼稚園教師工作滿意度預試 量表」歸納出「行政管理」、「工作本身」、「園長領導」與「同僚關係」

四個層面為教師工作滿意度預試量表之內涵。

５３

（二）擬定建構專家效度問卷題目

依據本研究的研究架構，參考相關文獻，經與指導教授討論，將 有疑義的部分修正或加以刪除，在多次斟酌後編製成「公立幼稚園園 長領導風格與教師工作滿意度之相關研究問卷」（詳見附錄一）。

（三）建構專家效度問卷填答與計分

本建構專家效度用問卷除簡介及填答說明外，內容總計包括三大部 分，第一部分【基本資料】共7小題，第二部分【幼稚園園長領導風格預 試量表】共30小題，第三部分【幼稚園教師工作滿意度預試量表】共24小 題，總計61題，其計分方式簡要分述如下：

量表的計分方式採 Likert 六點尺度衡量，答案由「非常不同意」、「不 同意」、「有點不同意」、「有點同意」、「同意」到「非常同意」依次 分為六個等級，依順序給予1至6分，分數愈高，表示幼稚園教師覺知園長 領導風格及幼稚園教師工作滿意度愈高。

（四）建立專家效度

研究問卷在「公立幼稚園園長領導風格與教師工作滿意度之相關研究 問卷－建構專家效度問卷」完成編製後，經與指導教授討論後，並於九十 五年十一月十五日至十一月二十二日其間函請四位兼具教育理論與實務 經驗之專家學者協助填答本問卷，針對本研究之預試問卷的題目與內容加 以檢核鑑定，並建請惠賜修正問卷之寶貴意見，以確定問卷內容的適當 性。專家名冊詳見表3-2。

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表3-2

專家學者名冊

編號 姓名 現職與職稱（95年8月1日）

01 郭李宗文 國立臺東大學幼兒教育學系副教授 02 曹常仁 中華醫事學院幼兒保育系教授

03 鄭燿男 國立臺東大學教育學系學校行政組助理教授 04 林嘉玲 臺北市信義區信義國民小學附設幼稚園園長

在專家學者協助研究者鑑定問卷題目之後，接著即進行統計分析，根 據統計結果，挑選「適合」選項在50%以下者予以刪除，「適合」選項在 50%以上，且與「修正後適合」選項之百分比相加後，其值達75%以上者 予以保留，「建構專家效度問卷」經增刪後結果如表3-3與表3-4所示。

以下僅就4位專家勾選之意見進行統計，至於專家對於問卷進行質性 的建議與文字修正詳列於本文附錄二。

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表3-3

「幼稚園園長領導風格預試量表」之專家效度表

適合 修正後適合 不適合 修正結果 量表 題號

N ％ N ％ N ％ 保留 刪除 01 3 75 1 25 0 0 9

02 4 100 0 0 0 0 9 03 3 75 1 25 0 0 9

04 1 25 3 75 0 0 9 05 4 100 0 0 0 0 9

願景 形成

06 3 75 1 25 0 0 9 07 3 75 1 25 0 0 9 08 3 75 1 25 0 0 9 09 4 100 0 0 0 0 9 10 3 75 1 25 0 0 9 11 4 100 0 0 0 0 9 魅力

影響

12 2 50 1 25 1 25 9 13 2 50 2 50 0 0 9

14 4 100 0 0 0 0 9 15 3 75 1 25 0 0 9 16 4 100 0 0 0 0 9 17 3 50 2 50 0 0 9 激勵

士氣

18 3 75 0 0 1 25 9 19 4 100 0 0 0 0 9

20 4 100 0 0 0 0 9 21 4 100 0 0 0 0 9 22 4 100 0 0 0 0 9

23 2 50 2 50 0 0 9 個別

關懷

24 3 75 1 25 0 0 9 25 3 75 1 25 0 0 9 26 4 100 0 0 0 0 9 27 4 100 0 0 0 0 9 28 4 100 0 0 0 0 9

29 2 50 2 50 0 0 9 智性

刺激

30 4 100 0 0 0 0 9 資料來源：研究者自行整理

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表3-4

「幼稚園教師工作滿意度預試量表」之專家效度表

適合 修正後適合 不適合 修正結果 量表 題號

N ％ N ％ N ％ 保留 刪除 01 4 100 0 0 0 0 9

02 4 100 0 0 0 0 9 03 4 100 0 0 0 0 9 04 4 100 0 0 0 0 9 05 4 100 0 0 0 0 9 行政

管理

06 4 100 0 0 0 0 9 07 4 100 0 0 0 0 9

08 3 75 1 25 0 0 9 09 4 100 0 0 0 0 9

10 4 100 0 0 0 0 9 11 4 100 0 0 0 0 9 工作

本身

12 4 100 0 0 0 0 9 13 3 75 0 0 1 25 9 14 3 75 0 0 1 25 9 15 3 75 0 0 1 25 9 16 3 75 0 0 1 25 9

17 2 50 1 25 1 25 9 園長

領導

18 3 75 0 0 1 25 9 19 3 75 1 25 0 0 9 20 4 100 0 0 0 0 9 21 4 100 0 0 0 0 9 22 4 100 0 0 0 0 9 23 3 75 1 25 0 0 9 同僚

關係

24 4 100 0 0 0 0 9 資料來源：研究者自行整理

（五）預試問卷實施結果分析 1.預試問卷填答與計分

根據表3-5與表3-6之統計結果，研究者綜合專家學者之意見，再與指 導教授討論本問卷可修改之方向，經刪除「幼稚園園長領導風格預試量表」

中之4、12、18、23、29五題，與「幼稚園教師工作滿意度預試量表」之8、

17二題後，研究者再將題意不清之題目詳加說明，並修正成為本研究之預 試問卷。

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預試問卷除個人基本資料與填答說明之外，內容計包括「幼稚園園長 領導風格預試量表」與「幼稚園教師工作滿意度預試量表」二大部分，每 部分之題項與建構專家效度問卷相同，其中「幼稚園園長領導風格預試量 表」共有25題、「幼稚園教師工作滿意度預試量表」共有22題，總計47題。

預試問卷之第一部分為「幼稚園園長領導風格預試量表」，第1-5題屬 於「願景形成」層面；第6-10題屬於「魅力影響」層面；第11-15題屬「激 勵士氣」層面；第16-20題是屬於「個別關懷」層面；第21-25題屬「智性 刺激」層面，其中負面敘述題為第4、9、12、20、24 題，每題之選項與 計分方式同於建構專家效度問卷。

預試問卷之第二部分為「幼稚園教師工作滿意度預試量表」中，包括 四個因素，「行政管理」因素為第1-6題；「工作本身」因素為第7-11題；

「園長領導」因素為第12-16題；「同僚關係」因素為第17-22題，其中負 面敘述題為第5、8、13、20題，每題之選項與計分方式與建構專家效度問 卷相同。

2.預試問卷實施結果分析

本研究之預試問卷回收後，隨即進行相關資料的處理與統計分析。茲 將預試問卷項目分析、因素分析與信度分析的結果分別說明如下：

（1）園長領導風格預試量表 a.項目分析

吳明隆（1999）指出，項目分析之目的在考驗題目鑑別度之高低，以 作為選題之依據。本研究先就「園長領導風格預試量表」各題項進行項目 分析，將最高分與最低分的各27％為兩極端組予以歸類分組，並進行平均 數差異 t 檢定。經由分析結果（見表 3-5），「幼稚園園長領導風格預試量表」

中，t 檢定皆達顯著水準.05 以上，顯示本量表之題目均可鑑別不同受試者 的反應程度；再者，本研究以相關係數未達.40 以上及決斷值小於 3.0 者為

５８

刪題標準，故量表之所有題目均予以保留。

表3-5

「幼稚園園長領導風格預試量表」項目分析摘要表

題號 決斷值 相關係數 備註

1 6.935*** .6139

2 8.762*** .8081

3 6.303*** .7466

4 4.777*** .5074

5 8.407*** .7435

6 10.573*** .8517

7 8.462*** .7836

8 7.253*** .7381

9 5.267*** .4100

10 8.788*** .8242 11 5.668*** .6017 12 7.037*** .6971 13 8.044*** .7990 14 5.983*** .7494 15 5.428*** .6907 16 6.541*** .7673 17 7.715*** .7824 18 8.884*** .8365 19 8.436*** .7536 20 7.311*** .6535 21 8.045*** .8075 22 8.563*** .8242 23 9.872*** .8293 24 3.989*** .4536 25 7.793*** .7913

***

p＜.001

b.因素分析

經由上述項目分析後，隨即進行因素分析以考驗量表的建構效度。本 研究採「主成分分析法」及「最大變異法」，萃取其中特徵值大於 1 者為

５９

選取因素參考標準。經由因素分析後，將不屬於原構面的題目及因素負荷 量未達.40 以上予以刪除，故量表之第 8、21 及第 25 題予以刪除，其餘題 目予以保留，而取得全量表四因素之累積變異量為 74.433%，各構面及內 容說明如下：

第一構面:包含 14、15、16、17、18、19 題，解釋變異量為 57.492%，

因素負荷量為.613~.921，整體信度係數為 0.9406，配合題項內涵命名為個 別關懷；

第二構面:包含 1、2、3、7、22、23 題，解釋變異量為 7.215%，因素 負荷量為.595~.822，整體信度係數為 0.9261，配合題項內涵命名為發展願 景；

第三構面：包含 5、9、11、12、13、20 題，解釋變異量為 5.734%，

因素負荷量為.379~.779，整體信度係數為 0.8559，配合題項內涵命名為激 勵士氣；

第四構面：包含4、6、10、24 題，解釋變異量為 3.992%，因素負荷 量為.391~.813，整體信度係數為 0.8145，配合題項內涵命名為行為典範。

王保進（1999）指出，在行為科學的研究上，因素負荷量的決策多界 定在.30 以上。茲將因素分析結果以表 3-6 示之。

６０

14.373 57.492 57.492

1 7 .822 予以拒絕（黃俊英、林震岩，1994）。經信度分析結果各層面之Cronbach α 值介於08145~.9406 之間，整體量表 Cronbach α 值為.9574（見表 3-7），表 示此量表信度良好。

６１

表3-7

「幼稚園園長領導風格預試量表」信度分析結果

構面名稱 Cronbach

α 係數

個別關懷 .9406

發展願景 .9261

激勵士氣 .8559

行為典範 .8145

整體領導風格 .9574

（2）幼稚園教師工作滿意度預試量表 a.項目分析

本研究先就「幼稚園教師工作滿意度預試量表」各題項進行項目分析，

將最高分與最低分的各27％為兩極端組予以歸類分組，並進行平均數差異 t 檢定。經由分析結果（見表 3-8），「幼稚園教師工作滿意度預試量表」

中，t 檢定皆達顯著水準.05 以上，顯示本量表之題目均可鑑別不同受試者 的反應程度；再者，本研究以相關係數未達.40 以上及決斷值小於 3.0 者為 刪題標準，故量表之第7 題及第 20 題予以刪除，其餘題目予以保留。

６２

表3-8

「幼稚園教師工作滿意度預試量表」項目分析摘要表

題號 決斷值 相關係數 備註

1 7.109*** .6928

2 7.616*** .6591

3 5.218*** .5830

4 3.778*** .5487

5 5.302*** .4930

6 4.013*** .5091

7 2.420*** .4085 ^刪題

8 5.266*** .4691

9 5.359*** .6394

10 4.422*** .4582

11 5.814*** .6350

12 8.669*** .7465

13 7.160*** .6316

14 7.034*** .7560

15 7.673*** .7946

16 8.120*** .7577

17 6.010*** .6895

18 7.005*** .7049

19 5.991*** .6794

20 5.262*** .3394 ^刪題

21 7.593*** .7038

22 6.438*** .6375

***

p＜.001

b.因素分析

經由上述項目分析後，隨即進行因素分析以考驗量表的建構效度。本 研究採「主成分分析法」及「最大變異法」，萃取其中特徵值大於1 者為 選取因素參考標準。經由因素分析後，將不屬於原構面的題目及因素負荷 量未達.40 以上予以刪除，故量表之所有題目均予以保留，而取得全量表 四因素之累積變異量為73.457%，各構面及內容說明如下：

第一構面:包含 1、2、3、6、14、15、16 題，解釋變異量為 47.341%，

６３

因素負荷量為.622~.821，整體信度係數為 0.9042，配合題項內涵命名為考 核管理；

第二構面:包含 17、18、19、21、22 題，解釋變異量為 13.366%，因 素負荷量為888~.914，整體信度係數為 0.9671，配合題項內涵命名為人際 關係；

第三構面：包含4、9、10、11、12 題，解釋變異量為 7.400%，因素 負荷量為.303~.887，整體信度係數為 0.8249，配合題項內涵命名為自我實 現；

第四構面：包含 5、8、13 題，解釋變異量為 5.351%，因素負荷量 為.488~.779，整體信度係數為 0.6943，配合題項內涵命名為工作壓力。

第四構面：包含 5、8、13 題，解釋變異量為 5.351%，因素負荷量 為.488~.779，整體信度係數為 0.6943，配合題項內涵命名為工作壓力。

在文檔中 公 立 幼 稚 園 園 長 領 導 風 格 與 教 師 工 作 滿 意 度 之 相 關 研 究 (頁 64-77)