研究結論

一、大多數公立幼稚園教師覺知園長的領導風格平均分數是屬於中高程 度，其中以「個別關懷」的程度最高

臺北縣及臺東縣幼稚園教師覺知園長的領導風格平均分數是屬於中 高程度，其中以「個別關懷」最高，其次為「行為典範」，再次為「發展 願景」，而最低為「激勵士氣」。

探究其可能的原因，幼稚園教師一方面希望園長能關心教師個人的需 求，並且尊重每位同仁的獨特性，讓同仁能適才適用；另一方面對於自己 的道德要求較高，希望園長在園務的推展能以身作則，成為教師的學習楷 模；再者，園長為了發展幼稚園願景，努力改善學校現況之缺失，為了能 讓幼稚園教師支持園長的辦學與幼稚園的園務發展；另外，希望藉由園長 的鼓勵積極參與專業進修機會，能讓教師對園務有進一步的瞭解，並努力 達成目標。

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二、大多數公立幼稚園教師工作滿意度平均分數是屬於中高程度，其中以

「自我實現」最高

臺北縣及臺東縣公立幼稚園教師工作滿意度平均分數是屬於中高程 度，其中以「自我實現」最高，其次為「人際關係」，再次為「考核管理」，

而最低為「工作壓力」。

探究其可能的原因，多數幼稚園教師一方面希望能對於工作職務上

（教學或行政）充分表現自己的才華與能力、從工作表現中獲得成就感及 發揮自己專長；另一方面由於學校工作環境較為單純，希望校內同仁和諧 相處、相互支持與彼此合作，建立良好人際關係與工作情誼；再者，教師 對於工作職務上（教學或行政）具有高度的專業自主，希望與教師工作相 關的重要決定都能有參與的機會；另外，教師是一個高道德標準及高度專 業自主的職業，如果園長對園務的整合能力、協助教師解決問題的誠意與 協調解決幼稚園的行政問題均無法解決時，則會造成人員的不安及園務無 法順利推展，使教師有較高的工作壓力。

三、臺北縣及臺東縣幼稚園教師對於園長領導風格的覺知程度會因性別、

教育程度、服務年資及不同縣市而有顯著差異

（一）不同性別的幼稚園教師對於幼稚園園長整體領導風格無顯著差異，

但是在發展願景達顯著差異

本研究結果顯示，不同性別的幼稚園教師對於幼稚園園長整體領導風 格無顯著差異, 但是在發展願景構面經由卡方檢定之結果達顯著差異，且 女性教師的分數高於男性教師。此項結果與國內學者何淑妃（1996）及陳 秋蓉（2001）的研究結果相同。

可能的原因是：在女性教師佔絕大多數（99.4％）的幼稚園裡，園長 可以透過理念、態度及情緒上的相關表現，較容易獲得女性教師尊重與信 任，並透過其個人魅力，激發教師對組織忠誠及參與學校活動的意願，並

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且讓教師心悅誠服，而能支持園長推展園務。

（二）不同教育程度的幼稚園教師對於幼稚園園長整體領導風格、個別關 懷、發展願景、激勵士氣及行為典範均有顯著差異

本研究結果顯示，不同教育程度的幼稚園教師對於「整體領導風格」、

「個別關懷」、「發展願景」、「激勵士氣」及「行為典範」構面上有顯著差 異，此研究結果與國內學者何淑妃（1996）、陳秋蓉（2001）及濮世緯（2003）

的研究結果一致。

可能的原因是：教育程度較高的幼稚園教師，對於學校事務的認知較 能從多面向去理解與考量，所以對於園長的理念與領導方式，較能理解與 執行，另外也由於不斷進修取得較高學歷的同時，也增加自己的專業知 能，因此覺知園長的領導風格的程度較其他學歷的幼稚園教師為高。

（三）不同服務年資的幼稚園教師對於幼稚園園長整體領導風格、個別關 懷與發展願景兩構面均達顯著差異

本研究結果顯示，不同服務年資的幼稚園教師對於幼稚園園長「整體 領導風格」、「個別關懷」及「發展願景」構面上有顯著差異，此項結果與 國內學者何淑妃（1996）及濮世緯（2003）的研究結果相同。

可能的原因是：服務年資較淺的幼稚園教師由於初任教職，對於教育 工作充滿服務熱忱，因而對園長的領導風格的覺知高於服務年資高的幼稚 園教師。

（四）不同縣市所在地的幼稚園教師對於幼稚園園長整體領導風格與個別 關懷、發展願景、激勵士氣及行為典範四個構面達顯著差異

本研究結果顯示，不同縣市所在地的幼稚園教師對於「整體領導風 格」、「個別關懷」、「發展願景」、「激勵士氣」及「行為典範」構面，經由

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卡方檢定結果均達顯著差異。

可能的原因是：臺北縣的園長是由國小校長所擔任，在鼓勵教師對於 問題的價值、信念和期望重新思考時，會從一個學校經營者的角度去做引 導幼稚園教師做思考，而臺東縣的園長是由教師所兼任，負責的範圍以國 幼班或是附設幼稚園為主，在鼓勵教師重新思考過去解決問題的模式及對 於問題的價值、信念和期望重新思考時，會以國幼班或是附設幼稚園作為 考量的依據。

四、臺北縣及臺東縣幼稚園教師對於教師工作滿意度會因教育程度及縣市 所在地的不同而有顯著差異

（一）不同教育程度的幼稚園教師對於教師整體工作滿意度、考核管理、

人際關係、自我實現及工作壓力均有顯著差異

本研究結果顯示，不同教育程度的幼稚園教師對於教師「整體工作滿 意度」、「考核管理」、「人際關係」、「自我實現」及「工作壓力」構面上有 顯著差異，此項結果與國內學者吳清基（1980）、顏玉雲（1989）、黃運生

（1992）、張忠祺（1998）、陳秋蓉（2000）及范文曦（2001）的研究結果 相同。

可能的原因是：教育程度愈高的幼稚園教師，對於工作職務上（教學 或行政）的成長性與成就感；對行政人員的溝通方式、處事態度、工作要 求、成績考核與互動關係；對於園長對園務的整合能力、協助教師解決問 題的誠意與協調決解幼稚園的行政問題；及對學校同仁和諧相處、相互支 持與彼此合作，建立良好人際關係與工作情誼。另外，也由於教育程度愈 高，能增進自我本身的專業知能，對於園務及教學均能從容處理，故教育 程度愈高，其工作滿意度也愈高。

（二）不同縣市所在地的幼稚園教師對於教師整體工作滿意度與考核管 理、自我實現及工作壓力等子構面達顯著差異

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本研究結果顯示，不同縣市所在地的幼稚園教師對於教師整體工作滿 意度，經由卡方檢定之結果達顯著差異，且在「考核管理」、「自我實現」

及「工作壓力」構面上也同樣有顯著差異。

可能的原因是：以教師工作滿意度之工作壓力而言，臺北縣的幼稚園 教師所承受的工作壓力來自：少子化的影響、學校的招生壓力，招生不足 則需要寫報告呈教育局，並於學期中持續招生，若招生不足 15 人，則面 臨裁班的困境，但是在臺東縣因試辦國幼班，幼稚園教師雖有少子化的影 響，但是卻沒有招生的壓力，另外，因國幼班均為二位老師一班，其中一 位為園長，若兩人相處融洽則較無工作壓力，反之，則工作壓力會稍為大 一些；因此，臺北縣幼稚園教師所承受的工作壓力高於臺東縣的幼稚園教 師。

五、臺北縣及臺東縣公立幼稚園園長領導風格與教師工作滿意度有顯著正 相關

本研究經由典型相關分析結果顯示，幼稚園教師對於園長領導風格覺 知程度愈高，其工作滿意度也就愈高。此外，園長領導風格四構面之「行 為典範」對教師工作滿意度四構面之「考核管理」有高度相關。由此可見，

若提升幼稚園教師對於園長領導風格覺知程度，則幼稚園教師工作滿意度 也會越高；同樣地，若幼稚園教師工作滿意度越高，則對於園長領導風格 覺知程度也會隨之提升。

六、臺北縣及臺東縣公立幼稚園園長領導風格對於教師工作滿意度具有預 測力的變項有三個層面，並且達到顯著水準

本研究經逐步迴歸分析，幼稚園園長領導風格對於教師工作滿意度具 有預測力的變項有三項，分別是「激勵士氣」、「個別關懷」及「行為典範」

層面，並且達到顯著水準，其中以「激勵士氣」層面可以解釋教師工作滿 意度70.6％為最高；再者各預測變項的 β 均係正值，顯示幼稚園園長領導 風格中的「激勵士氣」、「個別關懷」及「行為典範」層面表現愈好，其整

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體的教師工作滿意度就愈高。