比較兩種不同教學方式下兒童繪畫之歷程

本節主要探討在兩種不同教學方式下兒童的繪畫歷程。研究者透過教 學省思札記、教師觀察記錄、課程活動記錄、兒童畫作及兒童、家長的訪 談記錄，針對研究對象比較他們在兩種不同教學方式下的繪畫歷程，以質 性資料分析結果論述如下:

一、 兩種教學方式各有所長

蘇振明(2000)曾利用名畫賞析去引導學生作畫，並認為此種教學活動 因具有欣賞及創作的教學價值，是值得鼓勵嘗試的。研究者在仿畫教學中 引導兒童畫出和藝術大師示範畫相類似的圖畫，雖然研究者是一個步驟一 個步驟去引導兒童繪畫，但是在色彩的調配、空間的構圖上兒童仍有自由 的空間去發揮「T:小朋友們請將天空色彩調成深藍色。S6:老師我的藍色想 加一點黑色進去。S7:老師我的天空藍想要調亮一點…」(錄拍 20120505 C) 因此在色彩上並不會和藝術大師或是教師的示範畫一模一樣。在線條的使 用上，兒童受到康丁斯基的影響深遠，研究者觀察兒童在梵谷的主題下畫 自由畫時，常會出現使用康丁斯基的線條模式，兒童反應梵谷的短筆觸線 條太難畫，他們在自由畫時喜歡使用康丁斯基的流暢線條作畫。

T:小朋友，你們的自由畫不使用剛剛學的短筆觸畫法嗎?

S7:短筆觸畫完一幅畫，我大概也不行了…

S6:短筆觸實在太難畫了，我畫梵谷的仿畫學他就好，自 由畫就不用了吧!

S5:短筆觸畫畫好累又好難，康丁斯基的線條比較好畫。

S1:我也這麼覺得耶! 」 (錄拍 20120505 O )

兒童在仿畫時使用梵谷的線條去作畫，但在自由畫的線條會不自覺地 畫出康丁斯基的常用線條。在仿畫教學下兒童可以學習到大師的圖像構 圖、線條使用及色彩的調配，可以幫助兒童提高繪畫的技巧，而且兒童也

126

會將仿畫教學課程中所學到的事物運用在自由畫的表現上，如線條的運用 及圖像構圖的概念，如圖 4-3-1~4-3-3。S4 將梵谷仿畫學習到的圖像構圖概 念運用在自由畫上，在自由畫的表現中可以看到畫面的基底線及構圖配置 得恰到好處。S1 雖然在自由畫的線條沒有運用梵谷的短筆觸，從畫面上可 以看出她使用的線條長而且流暢，有康丁斯基線條的影子。S6 的自由畫已 能將梵谷的短筆觸畫法融入畫面裡，且她在圖畫的空間構圖表現清晰明確。

梵谷示範畫 教師示範畫 S4 梵谷仿畫 S4 梵谷自由畫 圖 4-3- 1 S4 梵谷仿畫及自由畫

梵谷示範畫 教師示範畫 S1 梵谷仿畫 S1 梵谷自由畫 圖 4-3- 2 S1 梵谷仿畫及自由畫

梵谷示範畫 教師示範畫 S6 梵谷仿畫 S6 梵谷自由畫 圖 4-3- 3 S6 梵谷仿畫及自由畫

127

兒童在自由畫教學方式下，可以自由地發揮個人想像力，色彩調色可以 隨自己喜歡高興和喜好，更可以一邊畫畫一邊聽音樂、聊天，兒童在這種放 鬆的情境下，都會有令人意想不到的圖畫內容產生，色彩更是豐富絢麗。兒 童在畫自由畫時，沒有需要跟上老師步驟的壓力，心情比較輕鬆自在，兒童 將自我心情及生活經驗融入自由畫的色彩及內容元素表現，使自由畫在圖畫 內容及色彩運用的表現比仿畫優異，如本章第一節的表 4-1-3 不同教學方法 在兒童繪畫表現各分向度之獨立樣本 t 檢定的分析顯示。以下就是研究者在 兒童畫自由畫時訪問兒童及教師的觀察記錄資料，從資料中研究者發現，兒 童會將生活中的經驗及心裡所想的在自由畫活動中表現在圖畫中。

畫完梵谷的示範畫之後，洛洛問我可不可以畫清境農場，

我回答她當然可以啊!看著洛洛快樂的表情，一邊畫畫一 邊唱歌，並跟坐在旁邊的小朋友說上個星期六和爸爸媽媽 去清境農場，看到好多羊及漂亮的綠色草地。一邊描述一 邊將清境農場畫下來，真的是很可愛。(教觀 20120707 O)

我爸爸媽媽帶我去鄉下阿公家玩，我看到小鳥在天上飛，

還有人在打水哦! (晤 20120218 O S1) 課本裡有一課是在上有機環保，讓我想起阿媽家附近的農 田有鴨子，所以我就畫了鴨間稻。(晤 20120804 O S7)

S7F:喬喬外婆家在鄉下，有很多景色都很自然，外婆常會 帶喬喬去取景拍照，說可以拿來當畫畫的題材…

(家訪 20120505 O S7) 上星期日阿姨帶我去教堂，我很喜歡裡面的聖母瑪麗亞，所以 我畫了天鵝、還有大鳥在歌誦聖母瑪麗亞哦! (晤 20120421 O S6)

128

S4 自由畫 S1 自由畫 S7 自由畫 S6 自由畫 圖 4-3- 4 兒童自由畫之繪畫內容豐富

兒童在自由畫時的色彩表現，都是隨心所欲選取自己喜歡的色彩去作 畫，研究者沒有限制兒童繪畫的用色，從仿畫和自由畫的用色比較下，兒童 自由畫的色彩豐富且多樣，

老師我覺得梵谷用的顏色好少哦，我要用多一點顏色。

(晤 20120519 O S5)

老師剛剛梵谷的畫都沒有紅色和粉紅色的，我要用紅色 和粉紅色這樣才會比較漂亮。 (晤 20120609 O S4) S7:我的自由畫顏色要亮一點，梵谷的有點暗，我要把 最愛我的阿公阿媽畫得很亮。

S6:梵谷的向日葵雖然很漂亮，但我覺得顏色太少了。

(錄拍 20120707 O)

在梵谷主題下的仿畫和自由畫之色彩表現差異明顯，如圖 4-3-5 及圖 4-3-6。

S5 梵谷仿畫 S5 梵谷自由畫 S4 梵谷仿畫 S4 梵谷自由畫 圖 4-3- 5 兒童自由畫之用色多彩之一

129

S7 梵谷仿畫 S7 梵谷自由畫 S6 梵谷仿畫 S6 梵谷自由畫 圖 4-3- 6 兒童自由畫之用色多彩之二

綜上所述，兩種教學方式各有所長，仿畫教學可以幫助兒童在繪畫技巧 及先備知識上的提升，在線條使用及圖像構圖方面都可以建構起兒童在繪畫 方面的自信，自由畫教學可以讓兒童自由發揮、抒發自我心中的想法也可以 把生活經驗透過繪畫再次內化，用畫筆揮灑於圖畫紙上。

二、 兒童對兩種教學方式的學習態度和喜愛程度

研究者以藝術大師為引導下的兩種教學方式，兒童對這兩種教學方式 的接受度及參與度高，對不同教學方式也各有所好。就兒童發展的多方面 觀點來看，兒童對圖樣化的接納反應愈好，其繪畫技巧也會相對地提升 (Ebersbach & Hanedorn，2011)。本研究在兩種不同教學方式下，研究者以 藝術大師的示範畫為繪畫教學的引導，在第一階段的仿畫教學方式中，研 究者會先讓兒童欣賞藝術大師的畫作，接著研究者會和兒童進行藝術賞析 的團討約 10 至 15 分鐘，讓兒童發表對大師畫作的看法及提出問題，之後 再進行仿畫的繪畫活動，由研究者帶著兒童按照步驟畫出大師的仿畫。第 二階段的自由畫教學中，研究者播放輕鬆的音樂、提供多樣的繪畫素材讓 兒童自由選取，兒童可以自定主題，繪畫過程中研究者不干涉，但兒童如 有繪畫上的問題，如技巧的運用、色彩的調配等，研究者會提供兒童協助 以解決問題，並從中觀察研究兒童在不同的教學方式下，其繪畫活動的上 課反應與學習態度。

130

小倢、小詩和小信正在畫著梵谷的星夜，他們都很專心的畫 畫，平時畫自由畫時小倢和小信一定是嘰哩呱拉說個不停，

只有畫仿畫時才會這麼安靜。 (錄拍 20120505 C) 孩子們在畫自由畫時，在畫室裡走來走去，每個人自由地去 拿作畫的素材，整個畫室裡有孩子們的談笑聲、走動聲、互 相吆喝聲，真的是熱閙非凡。 (教觀 20120804 O) T:小倢，你的梵谷向日葵畫得很漂亮哦!

S1:因為我上課很認真聽…有跟著老師說的畫啊…

(晤 20120707 C S1) 小信拿起畫筆毫不猶豫地跟著老師的步驟，馬上就在紙上揮灑。

在圖像構圖及線條方面都可以跟著老師的步驟畫，和畫自由畫 時的態度相差甚遠。 (教觀 20120519 C) T:小信媽咪，小信最近上美術課的反應如何呢?

S2M:他說上藝術大師的課比較容易耶!…他說只要有耐心，很 專心注意聽，就可以畫好大師的畫了。

(家訪 20120818 C S2)

從上述資料中得知，兒童在進行仿畫繪畫活動時，課堂上的氣氛較為 安靜、和同學之間的互動也比較少，他們會很專注地跟著老師的教學步驟 去作畫，兒童會專心聆聽老師的解說，按照老師的示範流程去畫畫，專注 力較為集中，但和同學及老師之間的互動較少，他們怕跟不上老師的步調，

錯過作畫的流程步驟使仿畫活動無法順利完成。對較沒有主見下筆作畫的 兒童，在進行仿畫活動時他們可以跟老師的教學去完成畫作，在學習繪畫 上較有依循的方向，畫畫也較不會猶豫不決地不知道要畫什麼才好。在自 由畫教學中，上課的氣氛較為輕鬆自在，兒童們在自由畫的繪畫活動進行 時，和同學之間的互動較多，會互相分享圖畫的主題。

131

T:洛洛媽咪，洛最近上畫畫課的反應還好嗎?

S4M:她說她比較喜歡畫自由畫，因為藝術大師的畫很累人…

自由畫愛怎麼畫就怎麼畫，但是我比較喜歡她畫大師的畫，

比較有學到東西，自由畫有的都亂亂畫不知道在畫什麼。

(家訪 20120609 O) T:小詩你怎麼了?

S5:畫梵谷的畫好難…

S4 接著說:我也這麼覺得。

S6 說:我還是比較喜歡畫自由畫… (晤 20120707 C S4S5S6)

T:小朋友們，你們喜歡畫仿畫還是自由畫呢?

S:七嘴八舌地討論不停…(全部兒童一起討論) S1:老師我都喜歡，兩個都喜歡…微笑~~~

S3:我也是兩個都喜歡…

S2 和 S5:我們比較喜歡畫藝術大師的畫…

T:為什麼呢?

S5:因為老師會教怎麼畫，不像自由畫老師沒有教，不知道 怎麼畫…(不好意思地抓抓頭)

S4、S6 和 S7:哈哈哈，我們三個都比較喜歡畫自由畫，愛畫 什麼就畫什麼… (錄拍 20120707 C)

從上述的資料中得知，兒童對仿畫及自由畫教學各有所好。研究者觀察 兒童的上課情況及畫作表現，S1 是一位很愛畫畫的兒童，她都畫畫非常熱衷 所以無論是仿畫或自由畫，她都很喜歡。S2 和 S5 是對自己較沒有自信的兒 童，他們畫自由畫時常常會反應不知道要畫什麼才好，常需要藉由老師或同

從上述的資料中得知，兒童對仿畫及自由畫教學各有所好。研究者觀察 兒童的上課情況及畫作表現，S1 是一位很愛畫畫的兒童，她都畫畫非常熱衷 所以無論是仿畫或自由畫，她都很喜歡。S2 和 S5 是對自己較沒有自信的兒 童，他們畫自由畫時常常會反應不知道要畫什麼才好，常需要藉由老師或同