研究實施程序

本研究先閱讀蒐集文獻，進行美術教育的功能、思潮轉變、相關兒童美 術發展理論及傳統式、開放式的教學方法之探討後，決定美術教學課程的設 計及方向，並依據此方向安排三位藝術大師主題共 18 次，為期 12 個月的美 術課程教學。

每個月安排二次藝術大師畫作為範本引導之美術課程，課程時間為 3 小 時，畫 2 幅畫，每一幅畫作的創作時間為一個半小時。課程實施的順序是藝 術大師畫作引導為先(仿畫)，研究者先講述大師創作畫作的背景，再請孩子按 照研究者的教學步驟，一階段一階段跟研究者的教法去畫出藝術大師的畫 作，從中習得繪畫的先備知識、技巧及調色觀念。接著為自由創作繪畫活動(自 由畫)，研究者提供孩子不同的創作材料，讓孩子自由選擇素材，不加以干涉；

並播放輕柔音樂，孩子可以自由創作，研究者不設限畫作主題。意即第一次 在畫藝術大師的作品時，研究者有做引導；在自由創作時，研究者則以觀察 者及提供協助者的角色，陪同孩子進行繪畫活動，如孩子有任何繪畫活動的 疑問，研究者會介入協助，幫助孩子解決問題。在進行研究前，於 2011 年 8 月先進行二次的前導研究，接著 2011 年 9 月至 12 月為康丁斯基、2012 年 1 月至 4 月為馬諦斯，這二位藝術大師的主題已完成二種不同的美術教學課程，

2012 年 5 月開始至 8 月的主題為梵谷。三位藝術大師主題的課程表如附錄四 康丁斯基主題課程表、附錄五馬諦斯主題課程表及附錄六梵谷主題課程表 本研究中的研究對象原本有八位兒童，在研究進行至藝術大師馬諦斯主題

時，有一位 7 歲男生小郝因家庭經濟因素，停止繪畫學習和研究參與，因此 在研究結果與分析的章節中，將該位兒童列為流失之研究對象，不再予以分 析研究其畫作內容；扣除流失之研究對象，共有七位兒童參與本研究。

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研究過程中，研究者不間斷地蒐集相關資料(課堂中的錄影、拍照、教學 省思札記、教師觀察記錄、學生學習興趣調查表、自由創作繪畫活動檢核表、

學生及家長的訪談)，與理論對照，進行分析、省思，探討傳統加開放及放任 式開放的美術教學對孩子繪畫表現的影響，及對孩子的學畫歷程有何幫助。

最後將研究結果詳細敘述並加以討論，再提出研究結論與建議。

本研究之研究流程如圖 3-4-1 所示:

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文 獻 探 討 文

獻 探 討

研究動機 實際教學現場

決定研究主題

文獻蒐集

擬定研究計劃

實施教學、蒐集資料

設計學生學習興趣調 查表、擬定訪談家長大 綱

仿畫及自由畫 美術課程設計

轉譯、整理、分析資料

(課堂中的錄影、拍照、教學省思札記、教師觀察記錄、

學生學習興趣調查表、自由創作繪畫活動檢核表、學生 及家長的訪談)

探討教學模式對學生學習經驗、繪畫表現之歷程及影響

撰寫研究結果與建議

圖 3-4- 1 研究流程圖

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